蔣松起

摘要：轉(zhuǎn)變觀念，樹立以“健康第一”的指導思想，改進體育教學模式提高教學質(zhì)量是當前素質(zhì)教育對體育教育所提出的更高要求，傳統(tǒng)的體育教學模式束縛了體育教師的思維方式，使教師本身陷入規(guī)定的、條框式的教學模式之中，嚴重影響著學校體育的發(fā)展，造成學生目前出現(xiàn)喜愛體育而不喜歡體育課的局面?，F(xiàn)代體育教學是向著多元化的趨勢發(fā)展。在教與學的關(guān)系上，特別是把教學的主體轉(zhuǎn)向?qū)W生，有助于不斷提高學生參加體育的興趣，是一種有效提高學生身體素質(zhì)和鍛煉能力的體育教學方法。培養(yǎng)學生“終身體育”的意識，是當前體育教學中廣泛開展素質(zhì)教育的重要手段。

關(guān)鍵詞：教學模式；創(chuàng)新；終身體育

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）01-0101

一、引言

近年來，體育教學大多是體育教師根據(jù)自身的習慣。每位教師在自己的教學實踐過程中，都在不自覺中形成一種符合自己特征的教學模式，這些雖然在一定程度上能夠使體育教學順利進行，但是卻束縛了體育教師的思維方式，使自己陷入條框之中。傳統(tǒng)的教學模式在學校教育中幾十年不變，容易影響體育教學的改革和創(chuàng)新。在學校教育正朝著素質(zhì)教育全面推進的過程中，學校體育教育要總結(jié)過去，放眼未來，轉(zhuǎn)變觀念，勇于創(chuàng)新，在實踐工作中找到突破口，完成素質(zhì)教育賦予我們的重任。

二、傳統(tǒng)的體育教學模式影響著體育教學發(fā)展

1. 傳統(tǒng)的體育教學模式強調(diào)四步曲，學生真正的練習受到影響（從開始到準備、從整隊到編隊、從講解到示范、從學習到復習），整個過程束縛了體育教師的思維方式，使教師本身陷入規(guī)定的教學模式之中。對課的幾個部分限制過死，從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其他部分的教育和培養(yǎng)作用。學生也無法提起興趣來，造成學生現(xiàn)在出現(xiàn)喜愛體育而不喜歡體育課的局面。

2. 傳統(tǒng)的體育教學模式、方法比較陳舊落后，在學科中心論的影響下，體育課必然以教師為中心，把學生置于“被管理、被訓練”的被動地位。考慮傳技教法多，考慮學生主體活動中的方法少，強調(diào)程式化、成人化、專業(yè)化、訓練化教學模式，造成了學生對體育課的厭學情緒，使學生興趣、愛好、特長、個性的發(fā)展都受到限制。

3. 傳統(tǒng)的體育教學模式在體育教學過程中常采用“填鴨式”，教師講解、示范成為體育教學中最主要、最常用的方法。教師講解與示范反反復復，學生機械地按教師的要求練習，學生智力得不到開發(fā)，思維受到限制，心理受到壓抑，創(chuàng)造力更是喪失殆盡。

三、現(xiàn)代體育教學要引進激勵機制

體育教學模式即：“體現(xiàn)一定體育教學思想，并具有相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)和功能的體育教學的活動策略或簡化的操作模型?！?/p>

1. 傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學生自主能力和樂趣為主的新方法所代替，要徹底改變學生喜歡體育而不喜歡體育課不良局面，使教師有更多的主動權(quán)去選擇教材教法。近年來“音樂舞蹈進課堂”“快樂式教學”“能動式教學”“成功式教學”“發(fā)現(xiàn)式教學”等多種教學方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學模式也將隨著時代發(fā)展被新教學方式所代替。

2. 在全面貫徹素質(zhì)教育的過程中，體育教學大力改革、勇于創(chuàng)新，學校的體育教學是要把快樂還給學生。學生在體育課中的活動氣氛熱烈、興趣濃厚、自主性較強、充分體現(xiàn)了體育課是以教師為主導、學生為主體、練習方法為主線的教學模式。

3. 體育課教學以“健康第一”為指導思想，體育教學就應從培養(yǎng)學生的興趣著手，有了興趣才能使學生愛好體育，有了愛好就能培養(yǎng)學生運動的特長，有了愛好與特長就能使學生養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣，才能真正使學校體育起到“終身體育”的作用。即：學校體育教學；興趣；愛好；特長；（愛好+特長）；習慣；終身體育。

4. 體育教師“有為才有位”，不吸引學生難以有作為，培養(yǎng)學生體育興趣、愛好，全面增強學生體質(zhì)，要加強學生終身進行身體鍛煉和接受體育指導及教育。樹立“健康第一”的指導思想是我們體育教學過程最終所追求的。

四、體育教學模式的改進與創(chuàng)新勢在必行

1. 學校體育所強調(diào)的是育人育體、是以人為本，強調(diào)的是人，（1）以健康為核心；（2）使全體學生得到發(fā)展；（3）強調(diào)通過學生自己身體練習來完成，教學過程力求建立民主、合作的師生關(guān)系，體育教師在體育教學過程中以情換情、以情育情，形成良好的情感環(huán)境，就能使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過程。

2. 新型體育教學模式是以發(fā)展學生的創(chuàng)造力為核心的多種教學模式方式的集合體，其方式很多，無論是“動作教育”模式，還是“快樂體育”模式、“體適能”教學模式，都非常重視體育教學中的認知學習，并根據(jù)體育學習的學習動機、思維和人際交往的特點設計、實施教學過程，使體育學習的認知規(guī)律、技能形成規(guī)律和情感體驗、人際交往特點有機結(jié)合來優(yōu)化教學過程。

3. 將無趣的運動項目變?yōu)橛腥さ捏w育活動。中長跑是學生最不喜歡的體育項目，可調(diào)查表明在體育的延伸中參加長跑練習為主要手段的是多數(shù)，只要采用適應學生生理、心理特點的豐富多彩教學模式，增加學生學習的樂趣，懂得學習鍛煉的目的、掌握動作的基本方法，使枯燥無味的運動變?yōu)橛腥せ顒?，這樣學生都會樂意參加練習。

4. 體育教學模式將朝著多樣化的方向發(fā)展

建立體育教學模式是體育教學的需要，從發(fā)展的角度看，突破課堂教學模式，也是教學的需要。我國現(xiàn)有體育教學模式雖然有“發(fā)現(xiàn)式教學”“快樂式教學”“小集團式教學”“成功式教學”等模式，發(fā)展的趨勢由單一性教學模式向多樣化教學模式、由“教”為主體向以“學”為主體教學模式、由向著演繹法與歸納法并舉的方向教學模式、由向著更加注重概括性和可行性的方向教學模式、由短期行為向終身體育能力的追求方向發(fā)展教學模式等，但是我們建立的模式不是體育教學改革的“終極”模式，它還會并且應該隨著我們對素質(zhì)教育改革理解的深入，不斷發(fā)展。

隨著體育教育改革的不斷深入和發(fā)展，我們應善于總結(jié)原有模式的教學經(jīng)驗，勇于創(chuàng)新體育教學模式，建立適合素質(zhì)教育體系的教學樣式，使我們體育教學的發(fā)展能夠更加完善。

（作者單位：河北省平泉縣小寺溝中學 067501）