馬靜月

在美術(shù)教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其對美術(shù)的愛好，取得較好的教學(xué)效果，教師就要把美術(shù)課設(shè)計(jì)得直觀形象、生動(dòng)活潑又耐人尋味。而在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)尤為重要，其可以起到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)課堂凝聚力、縮短課堂準(zhǔn)備即開始部分的時(shí)間及提高學(xué)習(xí)效率等作用。因此，教師就應(yīng)在美術(shù)教學(xué)中注重根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。那么在美術(shù)教學(xué)中又如何進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，現(xiàn)將教學(xué)中的做法總結(jié)如下：

一、采用直觀創(chuàng)設(shè)

如中國畫山水或是色彩風(fēng)景的教學(xué)中，在教學(xué)活動(dòng)的開始部分，運(yùn)用祖國（如長江三峽、九寨溝風(fēng)景等）美麗動(dòng)人的自然景色視頻欣賞，畫家（包括教師）的國畫山水或是色彩風(fēng)景作品的欣賞給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境、引入入勝、直觀形象的教學(xué)情境，引導(dǎo)時(shí)進(jìn)行新知識(shí)的傳授就較為容易，學(xué)生也不會(huì)感到枯燥乏味。如在初二《筆墨的情趣》的教學(xué)中，我運(yùn)用課前準(zhǔn)備好的實(shí)物，讓學(xué)生觀察其待征及其生長規(guī)律，給學(xué)生設(shè)計(jì)一種生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，在活潑的氣氛掌握知識(shí)和技法。又如在初一的《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造》中，上課前我利用不同的廢舊材料，設(shè)計(jì)一件制作精細(xì)、栩栩如生的手工作品，在課堂的開始部分讓學(xué)生欣賞、感受、展開簡短討論，并結(jié)合生活進(jìn)行材料聯(lián)想，學(xué)生羨慕不已，激發(fā)其好奇心，繼而進(jìn)行制作方法的講述與示范，學(xué)生就會(huì)全神貫注，很快就學(xué)會(huì)了，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，體現(xiàn)了現(xiàn)代課堂教學(xué)的思路。

二、采用示范創(chuàng)設(shè)

美術(shù)課教學(xué)的示范有兩種：一是課堂準(zhǔn)備的具有即興表演性的作品示范，以教師的精湛技藝與作品生動(dòng)的藝術(shù)效果吸引學(xué)生，激發(fā)其求知欲；二是講解技法理論過程中的示范其可將抽象的理論變得形象、生動(dòng)、淺顯易懂，增強(qiáng)講述力與課堂活力。如在七年級(jí)的《漫畫》教學(xué)中，教師在教授新知識(shí)前用較短的時(shí)間作一幅夸張、幽默的漫畫人物造型，以胸有成竹的精彩的具有即興表演性的作品示范激發(fā)學(xué)生的求知欲，引入情境，而后進(jìn)行新知識(shí)的講解與技法示范，這樣無疑起到了活躍課堂氣氛的作用，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂的凝聚力。又如在七年級(jí)《紙板的創(chuàng)想》教學(xué)中，將剪、折、卷、貼、刻、接等技法融合在示范作品里，學(xué)生能夠在趣味中接受枯燥的理論知識(shí)，教師的現(xiàn)場展示激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手表達(dá)的欲望，”課堂以學(xué)生為主體”的理念得以落實(shí)，一件件生動(dòng)的作品展現(xiàn)了教學(xué)效果。

三、采用故事創(chuàng)設(shè)

故事創(chuàng)設(shè)就是在美術(shù)欣賞的教學(xué)中，運(yùn)用教材中作品內(nèi)容的故事情節(jié)、歷史背景或作者的短小故事來增添美術(shù)作品欣賞的趣味性，使學(xué)生不會(huì)感到枯燥乏味。如在欣賞法國雕塑藝術(shù)大師羅丹的作品《加萊義民》，通過歷史故事引導(dǎo)和藝術(shù)家創(chuàng)作過程分析，激發(fā)了學(xué)生對畫家的崇敬之情，對欣賞雕塑作品做好了伏筆，這不僅使學(xué)生掌握了欣賞藝術(shù)作品的方法，更重要的是了解羅丹“藝術(shù)即情感”的創(chuàng)作思想。

四、采用音樂創(chuàng)設(shè)

我在學(xué)生制作美術(shù)作品的過程中運(yùn)用音樂名曲創(chuàng)設(shè)一種濃厚的藝術(shù)氛圍，陶冶其情操，激發(fā)其靈感與激情，使學(xué)生在優(yōu)美、輕松、愉快的環(huán)境中寫生、創(chuàng)作……如在國畫教學(xué)中，引導(dǎo)前讓學(xué)生欣賞一段古箏曲，使學(xué)生在樂聲中聯(lián)想到中國水墨畫，以樂感人，以情促學(xué)，以音樂創(chuàng)設(shè)濃厚的藝術(shù)氛圍，使學(xué)生心情輕松愉悅，不會(huì)感到技能練習(xí)的乏味，使音符與畫中的線條產(chǎn)生共鳴；在陶藝創(chuàng)作中，以周杰倫的歌曲《青花瓷》做為開場，學(xué)生感受到美術(shù)課堂的豐富變化，又能以愉快的心情投入課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

”教有法而無定法”，在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法也是靈活多樣的，上述四種方法是我在教學(xué)中都予以探索和實(shí)踐，取得了良好的效果，但這些方法不是固定不變的，往往在一堂課中要結(jié)合運(yùn)用。美術(shù)教學(xué)中良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以取得事半功倍的教學(xué)效果。