何美

【摘要】英語是全球應(yīng)用最廣泛的語言，目前我國對(duì)英語的重視程度也隨著全球化的加速而得到進(jìn)一步的提高。作為英語學(xué)習(xí)過程中最重要的基礎(chǔ)性內(nèi)容之一，詞匯的記憶對(duì)學(xué)生的英語水平具有重要的影響。而信息技術(shù)的高速發(fā)展，使得學(xué)生的單詞記憶方法更加廣泛，對(duì)提升學(xué)生的英語綜合能力具有十分重要的作用。本文總結(jié)了信息技術(shù)條件下高中英語詞匯記憶的幾種方法。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中英語 詞匯記憶

隨著全球化進(jìn)程的加快，英語的普及程度也越來越高，而在英語的三大組成要素中，詞匯占據(jù)著重要的地位，學(xué)習(xí)詞匯的最終目的是通過記憶達(dá)到熟練運(yùn)用的程度，因此，在詞匯的記憶方法上進(jìn)行一定的研究，能夠使詞匯記憶達(dá)到更加事半功倍的效果。而如今，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，尤其是信息技術(shù)，以其自身的信息廣泛性和交互性等諸多優(yōu)良特征，對(duì)人們的工作方式、生活方式等都產(chǎn)生了巨大的影響，因此，將其利用到英語詞匯的記憶方法的研究中，并使廣大學(xué)生真正受益，也具有十分重要的作用。尤其對(duì)高中生而言，其學(xué)習(xí)科目較多，考試壓力也大，因此，利用信息技術(shù)提供的便利條件，實(shí)現(xiàn)詞匯的精準(zhǔn)快速記憶，對(duì)提高其英語成績，同時(shí)為以后英語的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)具有重要的作用。

一、利用信息技術(shù)，掌握標(biāo)準(zhǔn)音標(biāo)

在英語詞匯的記憶中，音標(biāo)對(duì)詞匯的記憶程度和拼寫等都具有十分重要的作用。一方面，音標(biāo)涉及到英語的發(fā)音、重音、音節(jié)等多方面的內(nèi)容，是掌握正確單詞的基礎(chǔ)，對(duì)詞匯的拼寫等的記憶具有十分重要的作用；另一方面，不同的單詞，其中不同的字母組合等也可能有相似或者相同的發(fā)音，而同樣的字母組合在不同的單詞中很可能有不同的發(fā)音，因此，掌握音標(biāo)有利于學(xué)生采用正確的方法記憶詞匯。而信息技術(shù)為英語音標(biāo)的正確掌握也具有十分重要的作用。例如，現(xiàn)在的很多詞典中都有真人發(fā)音功能，有些甚至可以區(qū)別英式英語和美式英語的發(fā)音，并且其音標(biāo)的顯示或者講解也十分清晰，其元音音標(biāo)和輔音音標(biāo)的發(fā)聲特點(diǎn)也有十分詳細(xì)，諸如輔音的濁化、爆破也十分明了，甚至可以根據(jù)發(fā)音的相似性推薦詞語等，這些都有利于學(xué)生掌握正確的音標(biāo)，進(jìn)而掌握詞匯。

例如，在學(xué)習(xí)“these”時(shí)，由于中美發(fā)音系統(tǒng)的區(qū)別，很多學(xué)生往往不能準(zhǔn)確掌握[?]和[z]的發(fā)音區(qū)別，但是，通過教師的引導(dǎo)，或者學(xué)生自身的尋找，可以根據(jù)有關(guān)軟件等記憶二者的發(fā)音區(qū)別，當(dāng)發(fā)音熟悉后，不但想“clothes”這種單詞能夠掌握正確發(fā)音，還能根據(jù)音標(biāo)判斷單詞中是“th”，還是“se”或者“z”。這就使學(xué)生能夠通過音標(biāo)和發(fā)音，掌握單詞的正確拼寫方法。

二、利用信息技術(shù)，鞏固構(gòu)詞法

構(gòu)詞法的掌握對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)同類詞語具有十分重要的作用，甚至面對(duì)一個(gè)生詞，都能對(duì)其含義產(chǎn)生基本的判定。因此，通過構(gòu)詞法的鞏固，詞匯的學(xué)習(xí)就像有了提綱，而高中的很多詞語都能夠通過構(gòu)詞法進(jìn)行聯(lián)系或者總結(jié)。而信息技術(shù)的普及，使學(xué)生對(duì)構(gòu)詞法的掌握也具有一定的便利條件，首先，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)等方式進(jìn)行構(gòu)詞法的總結(jié)和學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)詞匯的構(gòu)詞法例如合成、派生等形成初步的概念，并進(jìn)行自身的總結(jié)；其次，很多教學(xué)軟件或者電子詞典等都可以將一個(gè)詞根通過不同的構(gòu)詞法進(jìn)行一定的演變，進(jìn)而使其獲得不同的含義，因此，這就使學(xué)生在潛移默化中受到構(gòu)詞法的熏陶，在掌握構(gòu)詞法的同時(shí)，對(duì)單詞的組成等也總結(jié)的相應(yīng)的規(guī)律，形成了一定的認(rèn)識(shí)，因而其記憶強(qiáng)度和記憶速度等都能夠有所提升。

例如，在學(xué)習(xí)“possible”——“可能的”時(shí)，學(xué)生可以通過網(wǎng)上查詢的結(jié)果中看到“impossible”——反義詞“不可能的”，“possibly”——副詞“可能地”，名詞“possibility”——名詞“可能性”，這樣，不但擴(kuò)展了詞匯量，還能同時(shí)使學(xué)生對(duì)“im-”前綴表示相反含義，“-ly”后綴改變形容詞詞性變副詞，“-ity”后綴改變形容詞詞性變名詞等都有一定的掌握，這樣，遇到同種類型的生詞，學(xué)生也可以推測單詞的含義或者基本的詞性。

三、利用信息技術(shù)，進(jìn)行趣味性記憶

學(xué)習(xí)的方法多種多樣，單詞記憶的方式也隨著信息技術(shù)的普及有著越來越多的改變。而高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)比較繁重，因此，可以利用信息技術(shù)對(duì)單詞的學(xué)習(xí)采取更加多樣的方法，以深厚的趣味使學(xué)生進(jìn)行鞏固性記憶，同時(shí)，也提升了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)其趣味性。目前，大多數(shù)高中學(xué)生都可以利用電腦、手機(jī)等各種工具這也為學(xué)生進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)提供了各種各樣的便利條件，其影音視聽等多種功能在互聯(lián)網(wǎng)的輔助下，都可以成為隨時(shí)隨地記憶單詞的法寶，這既可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥性，使其得到放松，又可以使其針對(duì)單詞記憶方式進(jìn)行一定的選擇和擴(kuò)展，對(duì)其發(fā)揮主觀能動(dòng)性具有重要的作用。

例如，學(xué)生可以通過聽音樂、看美劇或者英劇等進(jìn)行單詞的鞏固記憶，或者擴(kuò)容自身單詞的容量，同時(shí)這些口語化的語言，也有利于學(xué)生對(duì)同一單詞在不同語境或者詞組中的含義進(jìn)行一定的理解；再者，學(xué)生也可以下載有關(guān)的“crossword”等游戲，以游戲的方式對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，這不僅可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，還能提高其單詞學(xué)習(xí)興趣。

四、利用信息技術(shù)，完善評(píng)價(jià)體系

以往的單詞記憶方法相對(duì)枯燥，都采取死記硬背的方式，其評(píng)價(jià)的體系往往是默寫、考試等等，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)往往不能進(jìn)行客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)，同時(shí)也不能對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行全面、充分的調(diào)動(dòng)。而利用信息技術(shù)，學(xué)生和教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間都可以針對(duì)單詞的記憶方法進(jìn)行更加多樣性的探討，同時(shí)進(jìn)行靈活的評(píng)價(jià)，這不僅能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題能夠與教師進(jìn)行良好的溝通，也能夠與其他同學(xué)之間形成互動(dòng)，其競爭性也能夠得以良好的體現(xiàn)，這就使學(xué)生單詞記憶的積極性充分被調(diào)動(dòng)。而本身并不太愿意對(duì)單詞進(jìn)行專門記憶的同學(xué)看到別人曬出的記憶成果或者記憶方法等，也會(huì)逐漸受到其良性影響，進(jìn)而隨他人形成良好的習(xí)慣。

例如，通過不同的APP可以進(jìn)行單詞的記憶，這些APP不僅具有查詢單詞的功能，還可以根據(jù)學(xué)生考試或者學(xué)習(xí)目的的不同，制定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容或者學(xué)習(xí)計(jì)劃，或者按照學(xué)生的記憶曲線對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的提醒，這就使其逐漸形成單詞記憶的良好習(xí)慣；同時(shí)很多APP都可以在社交網(wǎng)站或者通訊工具中曬出自己的單詞記憶效果，這也使學(xué)生之間能夠形成一定的競爭，甚至以榜樣的作用引導(dǎo)學(xué)生的單詞記憶。

五、結(jié)束語

綜上所述，在信息技術(shù)高速發(fā)展的條件下，我們可以對(duì)英語單詞的記憶方法進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，但是，在利用信息技術(shù)的同時(shí)，有關(guān)的教師和家長應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生給予正確的引導(dǎo)，避免信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用對(duì)學(xué)生產(chǎn)生分心等不良的影響。而是綜合其利弊，針對(duì)其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和不同階段，采取綜合的方式，摒除其缺點(diǎn)，同時(shí)利用其優(yōu)勢，進(jìn)而使學(xué)生能夠?qū)卧~形成良好的記憶過程，也對(duì)英語學(xué)習(xí)形成積極的興趣，在輔助學(xué)生為高考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用做好充足的準(zhǔn)備。

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