王淑霞

一、閱讀的重要作用體現(xiàn)

語文教學憑借其豐富的人文內(nèi)涵，以此對學生精神領(lǐng)域產(chǎn)生深遠的影響。在中學時代，學生學了哪些課文，閱讀了哪些書籍，都有可能對其一生都產(chǎn)生影響，甚至其精神家園和心靈空間、人文視野和人生價值取向，審美情趣和文化胸襟等，都能夠因此而得到發(fā)展與穩(wěn)定。而利用廣泛閱讀，不僅有利于延伸課堂知識，有利于通過更多的閱讀來更深一步理解語言之美，就是在啟迪學生思維，培養(yǎng)良好品格和堅定信念方面也有著巨大作用。通過廣泛的閱讀，學生還能從書中發(fā)現(xiàn)對假丑惡的批判以及真善美的贊揚，從而有利于學生形成正確的人生觀、世界觀。

二、閱讀提升學生能力有效對策探析

（一）課堂閱讀指導

在語文教學課程中，蘊含著豐富的倫理道德因素，它不僅向?qū)W生傳遞語文知識，更加關(guān)注學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)以及形成健康的人格。閱讀實際上是讀者與作者之間建立的一種交流與對話方式，這種交流與對話方式是互動的、雙向的，心靈交流和思想碰撞的過程。老師在對學生進行閱讀指導的同時，應(yīng)當有意識地將道德教育滲透其中，以此對學生進行思想道德熏陶，引導學生學會讀書，學會對讀書的丑陋現(xiàn)象進行反思，學會汲取書中的積極向上因素，從而讓學生形成對真善美和假丑惡的自我評判能力，并最終促使學生形成良好的思想道德修養(yǎng)，形成正確的人生觀、價值觀。初中語文課程收錄的課文有表現(xiàn)人物崇高品質(zhì)的，有描繪祖國大好山河的，有贊美人情美的，有反映社會生活的，這些文章都文質(zhì)兼美。我們在引導學生閱讀課文，向其傳輸知識的同時，也要不忘將道德教育滲透其中，讓學生的心靈自小就被播種下一顆健康發(fā)展的種子。同一篇文章，每個人從不同角度出發(fā)，依據(jù)不同的實際，就會產(chǎn)生不同的看法。初中語文課文內(nèi)一些課文有著一定的時代特色，伴隨時代的發(fā)展進步，其表現(xiàn)的主體可能已經(jīng)與當前社會形勢不相適宜。針對書中的內(nèi)容和老師的課文講解，一些比較有創(chuàng)造性思維的學生就可能會有著不同的看法，這個時候老師就可以適時引導學生就此問題加入討論，使學生在爭辯中將是非黑白辯個清楚明白，從而因此受到教育，并進而培養(yǎng)學生養(yǎng)成昂揚樂觀、積極向上的人生觀。

（二）課外閱讀指導

積極開展形式多樣、內(nèi)容豐富的課外閱讀，不僅有利于學生擴大知識面，開闊學生視野，還有利于培養(yǎng)學生高尚情操和堅強意志。書有良莠之分，老師應(yīng)當根據(jù)學生的興趣愛好以及年齡特征向?qū)W生推薦積極正向的讀物。要結(jié)合初中語文新課標要求，列出需要閱讀的書目，推薦給學生，并加強對學生的閱讀指導。在閱讀文藝類作品的時候，老師要教育學生不能對書中曲折離奇的故事情節(jié)過于追求，而是要更加注重作品想要表達的思想內(nèi)容，要看到作品蘊含的社會意義，并因此從中受到有益的感染。

初中是學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀的關(guān)鍵時期，引導學生進行美文摘抄，能夠使其進行自我教育。比如將《尋找精神高原》《德國盲女》等涉及到美德的文章推薦給學生，引導學生進行摘抄，并且鼓勵學生對彼此摘抄的句子或段落互相進行交流?？纯磩e人摘抄的材料對人們哪些優(yōu)良品質(zhì)進行了體現(xiàn)，而我們從中又能夠?qū)W到什么。當前國內(nèi)許多書刊均是以文明、道德為辦刊宗旨，直擊青少年的成長，張揚美好的愛心，標榜神圣的道德，從精神文明方向為和諧社會貢獻自身力量。老師要引導學生多閱讀這類書刊，鼓勵它們要多摘抄閱讀到的優(yōu)秀語句和文段，從而以此激發(fā)學生奮發(fā)向上的求進心。

在文學的海洋里，存在著許多經(jīng)久不衰的格言或名句，它們是古今中外哲學家、思想家、革命家、政治家立身處事的經(jīng)驗總結(jié)，是思想與智慧的結(jié)晶。它們經(jīng)歷了時間的洗禮，富有哲理、凝練、精彩、耐人詢問，發(fā)人深省。通過引導學生學習和積累名言警句，從而用名言警句的精髓思想影響、熏陶和教育學生，促進學生自我成長和品德素質(zhì)的提高。比如通過“有志者，事竟成”來啟發(fā)對學習失去自信的學生重新樹立自信心，通過“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”和“業(yè)精于勤”來鼓舞學生要刻苦學習。

為學之道，厚積薄發(fā)。閱讀對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，有著不可估量的作用。只有深入課堂，走出課堂，博覽群書，才能讓閱讀真正成為滋養(yǎng)學生心靈的雞湯，從而為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。筆者從課堂閱讀指導和課外閱讀指導兩個方面，探析如何通過閱讀來提高學生綜合素質(zhì)。希望借此給予其他初中語文老師們一點參考和借鑒，并共同探尋可行途徑促進學生的全面發(fā)展。

作者單位：甘肅臨澤縣第四中學。