喻梅

初中英語內(nèi)容多且較為零散，因此教師的教學節(jié)奏可能比較快，單詞、句式、練習、對話占據(jù)了教學課堂的大部分時間，這使英語教學缺少趣味性，學生的學習比較被動，因而難以實現(xiàn)教學效率與教學質(zhì)量的提升。為此，下面對如何建構高效的初中英語教學課堂進行了闡述。

一、在課堂活動中激發(fā)學生的參與熱情

課堂活動首先應當具備教師的調(diào)動與組織，然而，并非任何事情都要求教師進行包辦。教師在組織活動的過程中，應當關注學生，說明白活動的規(guī)則，且加以示范和講解，以使學生真正地清楚需要做什么以及如何去做等，不然會浪費很多的時間。倘若是進行小組合作學習活動，那么應當劃分好學習小組，且結合學生的性格與英語學習能力進行分組，確保小組活動進行得更加順利。并且，在小組活動當中，倘若學生能夠積極主動地參與，那么教師需要盡量地使學生的參與熱情保持的時間更長一些。當然，教材的不少知識需要通過活動才可以渲染濃郁的學習氛圍。例如，教師在教授 “What animals do you like best？”這一部分內(nèi)容的時候，通過“答記者問”的形式設計了下面的一些問題：“What animals do you like best？Why do you like...？”學生都非常愿意回答這些問題，并且能夠通過這一部分有關動物的單詞以及掌握的一些動物單詞來回答。然后，教師組織“參觀動物園”的活動，要求學生應用規(guī)范的英語回答一些提問，從而增進師生、生生之間的互動交流，激發(fā)學生參與教學課堂的積極性，從而打造高效的英語教學課堂。

二、通過課后學習指導，培養(yǎng)學生的自主學習能力

首先，培養(yǎng)學生的自主學習能力并非局限于教學課堂上，也需要在課后延伸。教師能夠引導學生在課后學習一些語言形式，像課文的語法結構、短語句式、重點詞匯等。其次，引導學生更進一步地概括與歸納課文的內(nèi)容，像闡述寫作的目的、探究話題中心、發(fā)現(xiàn)作者的態(tài)度、表達作者的看法等。再次，給學生推薦一部分跟其英語學習能力相符合、跟學生生活學習相符合、跟社會發(fā)展要求相符合的課外英語讀物，啟發(fā)學生通過空余時間有針對性和目的性地閱讀，從而讓學生形成良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。最后，教師能夠提問學生一些實際問題，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容加以分析，且撰寫一份英語報告。事實表明，有效的課后指導能夠大大地提高教學效率與教學質(zhì)量。

總之，初中英語教學任重而道遠，要想打造高效的教學課堂，要求教師的持續(xù)努力與創(chuàng)新。只有如此，才可以盡快地使初中英語課堂踏上高效之路。

參考文獻：

趙炳蔚.提高課堂教學有效性的策略探析[J].計算機光盤軟件與應用，2013（08）.

編輯 謝尾合