姜智慧

縱觀我們的初中生物課堂，不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師在講臺(tái)上講得神采飛揚(yáng)，可是學(xué)生在臺(tái)下卻萎靡不振。究其原因是我們的教學(xué)方式太陳舊，學(xué)生早已厭倦了這“教師講、學(xué)生聽”的課堂模式。在《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：生物教學(xué)應(yīng)該運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上生物課。因此，怎樣轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生愛上初中生物課是一項(xiàng)很重要的任務(wù)，下面我就針對(duì)這一問題談?wù)勛约旱目捶ǎ瑑H供大家參考。

一、營造平等合作的課堂氛圍

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有比醫(yī)生和教師這兩種職業(yè)更富有人道性的了?！睅熒P(guān)系不是從屬關(guān)系，不是服從關(guān)系，不是壓制關(guān)系，而是平等民主關(guān)系，是合作交流關(guān)系。由于受“一日為師，終生為師”的傳統(tǒng)觀念影響，現(xiàn)在仍有不少老師居高臨下、以權(quán)壓生，錯(cuò)誤地認(rèn)為自己高學(xué)生一等，自己是知識(shí)的權(quán)威，其實(shí)，這是完全錯(cuò)誤的。因此，在學(xué)習(xí)人教版初中生物教材時(shí)，我總是盡可能地給學(xué)生營造平等合作的課堂氛圍，例如，在學(xué)習(xí)《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》等課時(shí)，我從高高的講臺(tái)上走下來，走入學(xué)生中間，不再按照自己的意愿發(fā)號(hào)施令，不再自以為是，而是做學(xué)生的合作伙伴，與他們平等交流，一起探討問題，一起合作交流。正是這樣的課堂氛圍，讓學(xué)生覺得老師與他們是平等的，師生關(guān)系是和諧的。

二、運(yùn)用多樣的教學(xué)方式

因?yàn)樯飳W(xué)科知識(shí)抽象、名詞概念繁多，與自然和社會(huì)生活緊密相連，如果我們教師長期運(yùn)用一種教學(xué)方式，學(xué)生往往會(huì)厭倦。因此，在學(xué)習(xí)人教版初中生物教材時(shí)，我總是根據(jù)教材內(nèi)容變換教學(xué)方法，例如，講述法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、多媒體運(yùn)用法是我常用的教學(xué)方法，當(dāng)然，這些教學(xué)法可以交叉使用。例如，在學(xué)習(xí)《光合作用吸收氧氣釋放二氧化碳》這一課時(shí)，我首先給學(xué)生展示了“金魚藻釋放氧氣”這一演示實(shí)驗(yàn)，然后用啟發(fā)式教學(xué)法完成了本節(jié)課的重難點(diǎn)；又如，在學(xué)習(xí)《血流的管道——血管》一課時(shí)，我用多媒體給學(xué)生展示了“血管”的有關(guān)知識(shí)。正是這多種多樣的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上了初中生物課。

總之，要想讓學(xué)生愛上生物課，我們教師就應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用新穎教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上生物課。我相信，在我們廣大教師的努力下，我們的學(xué)生一定會(huì)越來越喜歡初中生物課，一定會(huì)愛上初中生物課。

參考文獻(xiàn)：

李紅霞.初中生物教學(xué)促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣與效率的實(shí)踐研究[D].南京師范大學(xué)，2011.

編輯 王團(tuán)蘭