陳卡

【摘 要】隨著多媒體信息時(shí)代的加速到來(lái)，建設(shè)數(shù)字化課程迫在眉睫。數(shù)學(xué)作為高職院校一本重要的基礎(chǔ)課程和必修課備受重視，新時(shí)期如何加快高職數(shù)學(xué)課程數(shù)字化建設(shè)，不斷提升高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率成為各數(shù)學(xué)教師追求的終極目標(biāo)。本文探討了高職數(shù)學(xué)課程數(shù)學(xué)化建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，并提出了強(qiáng)化高職數(shù)學(xué)課程數(shù)字化建設(shè)的策略，以饗讀者。

【關(guān)鍵詞】高職 數(shù)學(xué)課程 數(shù)字化建設(shè) 優(yōu)勢(shì) 策略

高職數(shù)學(xué)課程具有基礎(chǔ)性與實(shí)用性，在數(shù)字化、信息化社會(huì)的沖擊下，高職數(shù)學(xué)教學(xué)要想提升教學(xué)質(zhì)量，準(zhǔn)確科學(xué)演繹其基礎(chǔ)性與實(shí)用性，為社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)用型、高素質(zhì)數(shù)學(xué)人才，必須不斷與時(shí)俱進(jìn)，將現(xiàn)代化信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)字化。在此基礎(chǔ)上，高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念與方法，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的“再創(chuàng)造”，為學(xué)生掌握知識(shí)與提升能力奠定基礎(chǔ)。

一、高職數(shù)學(xué)課程數(shù)字化建設(shè)的優(yōu)勢(shì)

（一）數(shù)字化課程構(gòu)建拓展了知識(shí)范圍

高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)的數(shù)字化，便于學(xué)生充分利用海量的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行知識(shí)搜索與學(xué)習(xí)，一定程度上彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)課程教材資源的有限性，打破了“教材是獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的唯一路徑”的局面，極大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源與教師的教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，營(yíng)造了廣闊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)，有利于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有意識(shí)地豐富數(shù)學(xué)知識(shí)，提升解決問(wèn)題的能力。

（二）便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)

以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式不注重學(xué)生的個(gè)體差異性，采用“一刀切”的教學(xué)方法，很多學(xué)生在教師講解后還是一知半解，又不敢向其他人請(qǐng)教，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低。構(gòu)建了數(shù)字化的數(shù)學(xué)課堂后，學(xué)生可以向網(wǎng)絡(luò)求教，通過(guò)搜索網(wǎng)絡(luò)資源獲取自己想要的答案，如精品教學(xué)視頻、科學(xué)學(xué)習(xí)方法、數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)交流群等，都能幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)難題，提高學(xué)習(xí)效率，在此過(guò)程中，學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力也得到了提升。

（三）提升學(xué)生“學(xué)”與教師“教”的效率

強(qiáng)化數(shù)學(xué)課程數(shù)字化建設(shè)，不僅有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，更有利于提升高職數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣與信心，使抽象、復(fù)雜、晦澀的數(shù)學(xué)知識(shí)形象具體化，更便于學(xué)生理解與吸收，從而真正提升高職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、高職數(shù)學(xué)課程數(shù)學(xué)化建設(shè)的策略

（一）基于高職數(shù)學(xué)課堂實(shí)施數(shù)字化建設(shè)

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，要抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，積極構(gòu)建數(shù)字化的數(shù)學(xué)課程資源。廣義上的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)包括課內(nèi)課堂與課下課堂，基于此，教師可以從以下方面構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂數(shù)字化資源：

1.積極引進(jìn)多媒體技術(shù)，輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。例如，在高職數(shù)學(xué)《定積分的集合意義》的教學(xué)過(guò)程中，教師單純的講解很難說(shuō)服學(xué)生，另外，復(fù)雜的數(shù)學(xué)符號(hào)以及運(yùn)算過(guò)程又會(huì)讓學(xué)生感到厭煩。如果采用多媒體直觀教學(xué)法，將教師復(fù)雜的運(yùn)算與解析過(guò)程具體形象化，將更便于學(xué)生理解，提升教學(xué)效率。

2.構(gòu)建數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。教師在課堂上講解的內(nèi)容并不能使所有學(xué)生都能完全理解，這時(shí)需要教師建立數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，將精品教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)資料分享到指定網(wǎng)絡(luò)上，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)需要自行下載。

3.通過(guò)論壇、QQ、郵件、微信、微博等方式實(shí)現(xiàn)在線解答。這些方式能強(qiáng)化師生交流，幫助學(xué)生順利解決學(xué)習(xí)疑難問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）從應(yīng)試方面實(shí)施數(shù)字化數(shù)學(xué)資源建設(shè)

對(duì)高職數(shù)學(xué)教學(xué)而言，網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化數(shù)學(xué)課程的構(gòu)建是全方位、多層次的，教師除了在課堂教學(xué)方面實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、信息化之外，還要著眼于學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)試，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)。高職數(shù)學(xué)具有枯燥晦澀、抽象難懂的特點(diǎn)，很多高職學(xué)生在課堂上沒(méi)聽懂，課下又未能及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)與鍛煉，導(dǎo)致成績(jī)較差，故教師要構(gòu)建基于學(xué)生應(yīng)試的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。首先，教師要利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)在計(jì)算機(jī)中建立高職數(shù)學(xué)題題庫(kù)，題庫(kù)中盡可能涵蓋考試中的各類題型，如選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題與論述題等，以滿足學(xué)生數(shù)學(xué)考試的各種需求。其次，教師應(yīng)不斷更新與補(bǔ)充數(shù)學(xué)題庫(kù)中的題目，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，滿足不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。最后，運(yùn)用先進(jìn)科技使題庫(kù)具有自動(dòng)生成功能。即學(xué)生只要在計(jì)算機(jī)上輸入自己的姓名與學(xué)號(hào)，并登錄到指定頁(yè)面，系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)生成完整的數(shù)學(xué)試題，而且題目難易相當(dāng)，符合學(xué)生的各類學(xué)習(xí)需求。當(dāng)然，系統(tǒng)還可以進(jìn)一步智能化，只要學(xué)生輸入關(guān)鍵詞，便能得到自己想要的數(shù)學(xué)測(cè)試內(nèi)容，從而提升鍛煉的針對(duì)性。

（三）實(shí)現(xiàn)學(xué)生智能手機(jī)與計(jì)算機(jī)教學(xué)互通

隨著智能手機(jī)的發(fā)展，學(xué)生與手機(jī)的親密度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越與電腦的親密度。因此，教師應(yīng)在充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之外，還應(yīng)注重智能手機(jī)作用的發(fā)揮，即通過(guò)先進(jìn)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生智能手機(jī)與計(jì)算機(jī)的互通與結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)接收教師存放于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的數(shù)學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生隨時(shí)、隨地的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。毋庸置疑，這是高職數(shù)學(xué)課程數(shù)字化建設(shè)的一個(gè)重要?jiǎng)?chuàng)新，值得推崇。例如，一旦實(shí)現(xiàn)了手機(jī)與電腦的互通，學(xué)生就可以用手機(jī)登錄題庫(kù)選擇需要的題目進(jìn)行練習(xí)。再如，在課堂教學(xué)中，教師在講解到某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了及時(shí)讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用手機(jī)登錄數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，杜絕因手機(jī)引起的其他課堂不良現(xiàn)象，如玩手機(jī)、惡性閑聊等。

綜上所述，對(duì)于高職數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要善于利用數(shù)字信息整合數(shù)學(xué)教學(xué)資源，利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式與手段寓教于樂(lè)、因材施教，將數(shù)字化建設(shè)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)的方方面面。這就要求教師要充分認(rèn)識(shí)數(shù)字化數(shù)學(xué)課程帶來(lái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并順利搭乘信息技術(shù)這一快車，不斷探索出構(gòu)建高職數(shù)學(xué)數(shù)字化課程的有效途徑，使其更好地服務(wù)于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。

【參考文獻(xiàn)】

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