白清霞

摘要：“小組合作學(xué)習(xí)”顧名思義，就是一種以“小組”為單位的“合作性”學(xué)習(xí)，理應(yīng)充分地發(fā)揮小組的作用，合理地運(yùn)用合作手段，真正體現(xiàn)小組合作的實(shí)效性。合作學(xué)習(xí)有助于改變傳統(tǒng)英語課堂中“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答”的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，形成“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間互動(dòng)交流，從而促使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展和提高。合作學(xué)習(xí)能創(chuàng)造寬松、和諧的課堂環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，保持學(xué)生求知的欲望和合作的熱情，它應(yīng)貫穿于教學(xué)過程的始終，融于學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，最終獲得學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；大班額；英語教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）01-0071

新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要求21世紀(jì)的教師在新課改指引下有效、高效教學(xué)，這就要求教師改變陳舊、古老的教學(xué)方式，探索一種新的、有效的教學(xué)方式，從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，倡導(dǎo)自主合作探究式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高——小組合作學(xué)習(xí)。

“小組合作學(xué)習(xí)”顧名思義，就是一種以“小組”為單位的“合作性”學(xué)習(xí)，理應(yīng)充分地發(fā)揮小組的作用，合理地運(yùn)用合作手段，真正體現(xiàn)小組合作的實(shí)效性。合作學(xué)習(xí)有助于改變傳統(tǒng)英語課堂中“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答”的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，形成“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間互動(dòng)交流，從而促使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展和提高。合作學(xué)習(xí)能創(chuàng)造寬松、和諧的課堂環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，保持學(xué)生求知的欲望和合作的熱情，它應(yīng)貫穿于教學(xué)過程的始終，融于學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，最終獲得學(xué)習(xí)能力的提高。

在課堂教學(xué)模式的改革方面做了一些嘗試，意在探索合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中以下幾方面的應(yīng)用。

一、小組合作學(xué)習(xí)利于有效地學(xué)習(xí)和記憶單詞

合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高課堂效率的有效途徑，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)習(xí)興趣的有效學(xué)習(xí)方式。詞匯是最基本的語言材料，掌握豐富的詞匯是學(xué)生學(xué)好英語的前提，但大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為記憶英語詞匯是最枯燥無味的，也是學(xué)習(xí)英語的一大難題。如何使學(xué)生樂于記單詞，筆者計(jì)劃利用合作學(xué)習(xí)策略，采取分組競(jìng)賽的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，更有效地記憶單詞。筆者計(jì)劃每個(gè)單元開始組織學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，單元結(jié)束后，安排一次小組英語單詞競(jìng)賽，把班上學(xué)生分成6-8個(gè)學(xué)習(xí)小組，把基礎(chǔ)較好的學(xué)生、中層生和基礎(chǔ)較差的學(xué)生搭配好編成一組，盡量使組內(nèi)各個(gè)層次的學(xué)生都有，預(yù)先布置任務(wù)，明確競(jìng)賽活動(dòng)要求，看看哪一組同學(xué)能夠默寫最多的單詞或短語，并把每個(gè)小組每次的競(jìng)賽成績記錄在冊(cè)。

二、小組合作學(xué)習(xí)中提高口語表達(dá)能力

英語表達(dá)能力的提高不是孤軍奮戰(zhàn)可以成功的，而是有賴于與他人的不斷交流。英語是語言學(xué)習(xí)，語言學(xué)習(xí)的目的是學(xué)會(huì)交際，合作學(xué)習(xí)是語言交際的最好機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中，筆者盡可能創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)生活的交際環(huán)境，為學(xué)生提供語言交際的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。盡可能多地組織學(xué)生運(yùn)用pair work，group work和discussion等方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，如角色扮演、玩游戲、故事會(huì)等。

三、小組合作學(xué)習(xí)中提高英語閱讀能力

在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生相互交流，資源共享，可以共同增加詞匯量和語言信息量，從而提高閱讀能力。小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可根據(jù)教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容的不同，按不同的時(shí)間，在課前、課中或課后進(jìn)行。課前的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)一般圍繞“預(yù)習(xí)課文”來進(jìn)行，包括查閱詞典、思考問題、提出質(zhì)疑、解答疑問等，與一般的課前預(yù)習(xí)所不同的是，布置任務(wù)時(shí)要提出明確并富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)要求。如就課文內(nèi)容提出一些問題讓學(xué)生思考、討論，然后得出結(jié)論；或者是讓學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)，找出課文重難點(diǎn)，然后在小組內(nèi)討論，小組成員之間通過討論協(xié)商后作出選擇，達(dá)成一致意見，這充分體現(xiàn)了學(xué)生之間的合作精神；還可讓學(xué)生在課堂上提出疑難問題，由另一小組的同學(xué)解答，再由另一小組的同學(xué)作出評(píng)價(jià)，最后由教師小結(jié)、評(píng)價(jià)。這些教學(xué)活動(dòng)既能營造課前合作學(xué)習(xí)的氣氛，又能激發(fā)課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的英語閱讀能力。另外，還可給學(xué)生增加一些課外閱讀材料，讓學(xué)生分小組一起閱讀，并完成一些相應(yīng)的活動(dòng)或練習(xí)，以此檢查學(xué)生的閱讀效果。這種以任務(wù)為載體的小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生制定了柔性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)原則。

四、小組合作學(xué)習(xí)中提高書面表達(dá)能力

小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，活動(dòng)的參與者應(yīng)共同承擔(dān)責(zé)任，共同分享成果，這樣在完成任務(wù)的過程中大家才會(huì)為共同的利益與目標(biāo)而樂于貢獻(xiàn)自己的力量，樂于互相幫助與配合。為了提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，筆者將每周布置學(xué)生寫一篇周記或一篇短文，寫好后由學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)互相評(píng)改，筆者只提出評(píng)改的注意事項(xiàng)。一篇短文經(jīng)過小組內(nèi)六七個(gè)同學(xué)批改后，自然會(huì)成為一篇很好的短文，同時(shí)也使同學(xué)們掌握了該類短文的寫作特點(diǎn)和語言知識(shí)點(diǎn)。此外，同學(xué)們通過批改別人的短文，幫助他人糾正錯(cuò)誤而吸取教訓(xùn)，也學(xué)到了不同的語言表達(dá)法，從而提高了書面表達(dá)能力。一個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，要有正確的評(píng)價(jià)、反饋，才能提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。筆者把同學(xué)們修改好的每一篇短文收集起來批改，作出形成性評(píng)價(jià)和相對(duì)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，給小組同學(xué)對(duì)短文的批改過程作出形成性評(píng)價(jià)，對(duì)短文的寫作質(zhì)量作出相對(duì)的終結(jié)性評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生會(huì)盡可能在活動(dòng)中為共同的目標(biāo)或集體榮譽(yù)發(fā)揮各自的特長與優(yōu)勢(shì)，取長補(bǔ)短，相互提醒與幫助，彼此糾正錯(cuò)誤的語法表達(dá)。這種活動(dòng)對(duì)那些寫作能力弱的學(xué)生來說尤其重要，因?yàn)楹献髂苁顾麄兘柚榈牧α刻岣咦约旱膶懽魉?。這樣不僅在活動(dòng)中增進(jìn)了交流，促進(jìn)了任務(wù)的完成，而且還能獲得完成任務(wù)所帶來的樂趣與成就感，從而更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的合作愿望，也達(dá)到了共同提高寫作能力的目的。

小學(xué)英語教學(xué)中開展小組合作性學(xué)習(xí)可讓每個(gè)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)興趣，在積極交往中學(xué)會(huì)合作，在成功體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)。當(dāng)然，作為教師，我們也要不斷反省自己的教學(xué)行為并及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

（作者單位：陜西省靖邊縣第一小學(xué) 718500）