黃孝智

【摘 要】中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育是現(xiàn)代化教育中的一門重要課程，具有應(yīng)用性強(qiáng)、技能水平要求高的特點(diǎn)。為了改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)，筆者對引導(dǎo)式教學(xué)方法進(jìn)行了研究。通過創(chuàng)設(shè)情境、以問題為導(dǎo)向、以任務(wù)為導(dǎo)向、小組學(xué)習(xí)等引導(dǎo)式教學(xué)法，可以大大增加學(xué)生的自主性和積極性，適合我國當(dāng)前中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)需要。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；引導(dǎo)式教學(xué)；方法

計(jì)算機(jī)技術(shù)作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的核心，對人類社會的進(jìn)步與發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育是一項(xiàng)面向未來的現(xiàn)代化教育，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)意識，提高他們的科學(xué)素質(zhì)，普及計(jì)算機(jī)文化。計(jì)算機(jī)課程已逐步成為中小學(xué)教學(xué)中的一門獨(dú)立的，具有知識性、技能性特點(diǎn)的基礎(chǔ)性學(xué)科。筆者作為一名中職院校的計(jì)算機(jī)老師，結(jié)合自身的日常的教學(xué)實(shí)踐，對引導(dǎo)式教學(xué)方法在中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用提出了自己的幾點(diǎn)思考。

一、引導(dǎo)式教學(xué)的內(nèi)涵

“引導(dǎo)式教學(xué)”是與傳統(tǒng)的“傳授式教學(xué)”相對應(yīng)的一種教學(xué)方法。它區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方法最重要一點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)踐是學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用有機(jī)結(jié)合的過程。倡導(dǎo)通過轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重在引導(dǎo)學(xué)生主動參與，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。通過任務(wù)的設(shè)定、問題的提出等形式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，通過討論交流和自己動手實(shí)踐，完成任務(wù)，找到答案。在這個過程中，老師并不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是更多扮演指導(dǎo)者、引領(lǐng)者、幫助者的角色。

二、引導(dǎo)式教學(xué)的方法

（一）創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生直觀感受

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的實(shí)踐課程，在日常生活中的應(yīng)用也十分廣泛?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)情景模式，將計(jì)算機(jī)技能與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）以問題為導(dǎo)向的引導(dǎo)式教學(xué)法

這主要適合簡單、初級的計(jì)算機(jī)知識學(xué)習(xí)。老師在上課之初，提出有課程內(nèi)容相關(guān)的幾個問題，由學(xué)生通過對教材知識的學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)實(shí)踐來獲得答案。比如在WORD基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)上，很多操作十分簡單且常有多種方法，通過這種訓(xùn)練，可以很快讓學(xué)生掌握其基本的操作，加深他們的印象。老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和強(qiáng)調(diào)即可。

（三）以任務(wù)為導(dǎo)向的引導(dǎo)式教學(xué)法

這種方法適合有一定難度的計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)是個不斷積累、循序漸進(jìn)的過程。當(dāng)學(xué)生具備了一定水平的計(jì)算機(jī)能力，可以通過設(shè)置任務(wù)，來引導(dǎo)他們學(xué)會將知識整合、加工、鞏固。這種教學(xué)一般包括任務(wù)設(shè)置、任務(wù)分析、計(jì)劃、實(shí)施、改進(jìn)、總結(jié)等環(huán)節(jié)。在整個過程中，老師應(yīng)及時給予學(xué)生必要的幫助和指導(dǎo)，對出現(xiàn)的具有普遍性、代表性的問題重點(diǎn)進(jìn)行講解。

（四）開展小組學(xué)習(xí)

對于有些難度較高的任務(wù)，學(xué)生單個很難完成。這個時候，可以開展小組學(xué)習(xí)，以4-6個學(xué)生為一組，共同完成任務(wù)。開展小組學(xué)習(xí)時，注意充分發(fā)揮每位小組成員的作用，進(jìn)行充分的討論和交流。然后小組之間進(jìn)行評比，老師總結(jié)出每個小組的優(yōu)點(diǎn)和不足。

三、開展引導(dǎo)式教學(xué)的工作體會

將引導(dǎo)式教學(xué)引進(jìn)課堂后，筆者發(fā)現(xiàn)，教學(xué)效果有了很大的提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大增加，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變。在筆者的班上，有很多同學(xué)原來有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，認(rèn)為課程上學(xué)不到什么新的知識，對這門課程的重要性認(rèn)識不足。通過引導(dǎo)式教學(xué)，極大的提升了他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)有了主動性和積極性，不僅課上積極參與，課下也經(jīng)常來向老師請教，由過去的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

引導(dǎo)式教學(xué)法也提高了學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。計(jì)算機(jī)課程與其他課程相比，實(shí)踐性更強(qiáng)。引導(dǎo)式教學(xué)給了學(xué)生更多的動手機(jī)會，通過不斷的鞏固和練習(xí)，他們對知識的理解加深，記憶更加牢固。學(xué)習(xí)不再是被動的接受，而是積極的探索和改進(jìn)，在過程中不斷的進(jìn)步和提高。

對于老師來說，引導(dǎo)式教學(xué)也是一種有益的教學(xué)嘗試，它將計(jì)算機(jī)老師從大量重復(fù)、機(jī)械的教學(xué)工作中解放，使我們可以將更多的精力放到改進(jìn)課程設(shè)置的合理化、科學(xué)化上，教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)和需要上。同時在引導(dǎo)式教學(xué)中不僅學(xué)生在學(xué)習(xí)，老師也同時在學(xué)習(xí)?！敖虒W(xué)相長”，使得教育工作進(jìn)入良性發(fā)展。

四、結(jié)語

教育改革是我國教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)當(dāng)前快速發(fā)展的教學(xué)形勢。引導(dǎo)式教學(xué)符合素質(zhì)教育的要求，它能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高他們的動手能力和實(shí)踐水平，讓孩子們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂，特別適合中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程。

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