麥健萍

根據(jù)單元統(tǒng)整，內(nèi)容整合，語境帶動(dòng)，語用體驗(yàn)的整體教學(xué)理念。我把第九冊(cè)第三單元A rainy weekend分成三個(gè)話題來學(xué)習(xí)：1.weather 2.Things we can do in different weather 3.Things we did in different weather 今天的教學(xué)內(nèi)容Further reading屬于第二個(gè)話題，讓學(xué)生了解不同地方有不同天氣和中國各個(gè)地方的風(fēng)土人情，擴(kuò)展學(xué)生課外知識(shí)，開拓學(xué)生的視野。由于今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容屬于Further reading部分，是讓學(xué)生拓展視野為主。所以我在教學(xué)方法的落腳點(diǎn)是Reading for fun， reading for message， reading for skills.所以在文本處理上，我是以略讀為主，讓學(xué)生掌握技巧形成技能。下面讓我們一起快樂學(xué)習(xí)英語，演繹課堂精彩吧。

一、層層鋪墊，心領(lǐng)神會(huì)

古語有云：“紙上談來終覺淺，絕知此事要躬行?！?語言學(xué)習(xí)也是如此，如果我直接告訴孩子們單詞的意思，孩子們很容易就忘記了。所以在重難點(diǎn)的詞語教授上，我并沒有直接告訴同學(xué)們它們的中文意思，而是做了層層鋪墊，讓孩子們自己去思考和領(lǐng)會(huì)。這樣學(xué)生會(huì)記得更牢和更有利于學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。如在重難點(diǎn)詞語famous的教授上，我做了層層鋪墊。在Daily talk學(xué)生表演的環(huán)節(jié)，學(xué)生表演的是著名通話故事Little red riding hood，我告訴學(xué)生：“It is a famous story.” 本節(jié)課的評(píng)價(jià)是男女同學(xué)爬鳳凰山比賽。在介紹鳳凰山的時(shí)候，我告訴學(xué)生： “Its a famous mountain in Fuyong.” 介紹本節(jié)課的小主人翁Kimi， Cindy， Angela， 天天和石頭的時(shí)候，我告訴同學(xué)們： “Many people know them， because they are famous.” 介紹黃山的時(shí)候，告訴孩子們： “The pine tree is very famous in Huangshan.” 經(jīng)過層層鋪墊，孩子們從未知到思考，猜測(cè)，意會(huì)并理解運(yùn)用famous這個(gè)單詞。這比直接告訴他們famous是著名的意思，印象深刻得多，更有利于學(xué)生綜合語言能力的發(fā)展。

二、情境導(dǎo)入，演繹式教學(xué)

本部分的教學(xué)，我用情境導(dǎo)入，演繹式教學(xué)來處理文本。我以現(xiàn)在流行的真人秀節(jié)目，《爸爸去哪兒》的人物作為藍(lán)本。這些小主人翁熱愛旅游，今天我們將要跟他們一起去旅游。孩子們看到電視熟悉的朋友上課熱情高漲，而且今天我們還能一起去旅游，迅速進(jìn)入我們的課堂情境和英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、體現(xiàn)工具性同時(shí)兼具人文性

《新課標(biāo)》提出：英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。本課的學(xué)習(xí)很好的體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展技能的同時(shí)，開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展創(chuàng)新能力。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)課文吧。首先，我們聽一遍錄音，讓學(xué)生回答問題Where are we going？ 解決我們要去哪兒。然后第二遍看視頻，解決Whats the weather like in these places？ 了解這些地方的天氣。再接著，愛問問題的小Kimi想知道What can we do in Hainan？ Wheres Xinjiang？ Whats famous in Huangshan？ 讓同學(xué)們閱讀文本，幫Kimi解決問題。這些正是這篇文本的重難點(diǎn)，在幫Kimi完成任務(wù)的同時(shí)，這些重難點(diǎn)就迎刃而解。接著就是鞏固環(huán)節(jié)，讓學(xué)生討論我們可以在這些地方怎么游玩，讓學(xué)生進(jìn)一步了解這些地方的風(fēng)土人情和擴(kuò)展學(xué)生的視野。英語的學(xué)習(xí)最終落腳點(diǎn)是運(yùn)用，所以拓展環(huán)節(jié)，我們從這四個(gè)地方回到我們居住的城市深圳。爸爸和寶貝們旅游完這些城市非常開心，現(xiàn)在他們想去深圳旅游，請(qǐng)同學(xué)們做小小導(dǎo)游給爸爸和寶貝們介紹深圳的天氣和在深圳能做些什么事情。介紹完后，孩子和爸爸們都非常喜歡深圳。接著，我讓同學(xué)本給他們最喜歡的孩子寫一封介紹深圳的信來結(jié)束本部分的演繹教學(xué)。

雖然本課的設(shè)計(jì)受到了區(qū)教研員黎忠老師和同事們的好評(píng)，但是課無完課，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是一些需要改進(jìn)的地方。由于本課的容量比較大，我怕課上不完，所以最后一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)給爸爸和孩子們寫明信片作為家庭作業(yè)而省略了做小導(dǎo)游介紹深圳的展示環(huán)節(jié)。如果以小組合作帶爸爸和孩子們游覽深圳的展示表演來結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，給爸爸和孩子們寫寫明信片介紹深圳來作為家庭作業(yè)，就更完美了。本次教學(xué)是我初探演繹教學(xué)，盡管有不完美的地方，但是演繹教學(xué)能讓我的課堂學(xué)習(xí)更有趣，更精彩。我會(huì)在以后的教學(xué)中繼續(xù)嘗試，讓演繹教學(xué)之花開滿課堂。