劉愛(ài)華

摘 要：目前，各高校都以提高教學(xué)質(zhì)量作為教學(xué)改革的目標(biāo)，在為如何提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行不斷的探索。而作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)——實(shí)踐教學(xué)也逐漸納入了改革的內(nèi)容?！伴_(kāi)放訓(xùn)練式”的實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。該文以“開(kāi)放訓(xùn)練式”實(shí)踐教學(xué)模式為研究目標(biāo)，研究了“開(kāi)放訓(xùn)練式”實(shí)踐教學(xué)的組織方法、實(shí)踐設(shè)計(jì)、實(shí)施方法以及“開(kāi)放訓(xùn)練式”實(shí)踐教學(xué)考核方式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，最后以曲柄導(dǎo)桿滑塊機(jī)構(gòu)動(dòng)態(tài)測(cè)試及設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)為例，給出了“開(kāi)放訓(xùn)練式”實(shí)踐教學(xué)方法的基本模式。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放訓(xùn)練式 實(shí)踐教學(xué) 應(yīng)用型

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）01（a）-0109-02

本科教育是高等教育的主體和基礎(chǔ)，抓好本科教學(xué)是提高整個(gè)高等教育質(zhì)量的重點(diǎn)和關(guān)鍵?！吨袊?guó)教育發(fā)展報(bào)告（2014）》中提到了有關(guān)人才培養(yǎng)改革的顛覆性的思路就是部分高校要向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的基本思路，“研究制訂關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)，啟動(dòng)實(shí)施國(guó)家和省級(jí)改革試點(diǎn)，引導(dǎo)一批本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型。”核心議題就是研討“如何建設(shè)中國(guó)特色的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”[1]。這其中涉及600所地方本科院，山東交通學(xué)院就是其中一所。

1 “開(kāi)放訓(xùn)練式”實(shí)踐教學(xué)模式的提出背景

“應(yīng)用型”重在“應(yīng)用”二字，要求教學(xué)緊密結(jié)合社會(huì)需求及地方特色，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，在整個(gè)的教學(xué)體系中其核心就是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。它不僅是整個(gè)教學(xué)體系中的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，而且還是連接知識(shí)與實(shí)踐、實(shí)踐與創(chuàng)新并使理論知識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的重要橋梁。就目前看，實(shí)踐環(huán)節(jié)都是根據(jù)課程的既定“菜單”而進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性無(wú)從談起。而在新的人才培養(yǎng)模式要求下，如何針對(duì)機(jī)械工程專業(yè)的開(kāi)設(shè)課程，顛覆原來(lái)的實(shí)踐教學(xué)體系，在試驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、動(dòng)手應(yīng)用能力則是我們進(jìn)行改革探索的目標(biāo)[2]，因此提出“開(kāi)放訓(xùn)練式”的實(shí)踐教學(xué)方法。

2 “開(kāi)放訓(xùn)練式”實(shí)踐教學(xué)的研究?jī)?nèi)容

（1）“開(kāi)放訓(xùn)練式”的實(shí)踐教學(xué)組織方法研究。

“開(kāi)放訓(xùn)練式”的實(shí)踐教學(xué)組織方法與傳統(tǒng)教學(xué)完全不同，應(yīng)該是原傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的延伸，即在原來(lái)開(kāi)設(shè)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己搭建實(shí)驗(yàn)線路，把實(shí)驗(yàn)的運(yùn)行過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的能動(dòng)學(xué)習(xí)，從而體現(xiàn)開(kāi)放訓(xùn)練式的實(shí)踐教學(xué)方法。如何合理的組織這些教學(xué)環(huán)節(jié)是我們研究的一個(gè)問(wèn)題。

（2）“開(kāi)放訓(xùn)練式”實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。

在“開(kāi)放訓(xùn)練式”實(shí)踐教學(xué)方法中，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，其重要原則是在實(shí)驗(yàn)中掌握機(jī)械工程專業(yè)的基本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)一定的訓(xùn)練對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活的應(yīng)用，舉一反三，以實(shí)現(xiàn)通過(guò)訓(xùn)練真正應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的目的，并且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。另外，針對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，應(yīng)設(shè)計(jì)不同的“訓(xùn)練”手段，更多的模擬以后工作中出現(xiàn)的各種情況，以使得實(shí)踐環(huán)節(jié)的效果最大化。

（3）“開(kāi)放訓(xùn)練式”實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。

“開(kāi)放訓(xùn)練式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施應(yīng)注重“開(kāi)放性”，這一點(diǎn)就是要打破原來(lái)由任課教師安排固定時(shí)間進(jìn)行固定集體實(shí)驗(yàn)的局限性，改為以學(xué)生時(shí)間為主導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)應(yīng)在某段時(shí)間之內(nèi)全天開(kāi)放，留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。

（4）“開(kāi)放訓(xùn)練式”實(shí)踐教學(xué)考核方式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的研究。

“開(kāi)放訓(xùn)練式”實(shí)踐教學(xué)方法中加入了學(xué)生做主的開(kāi)放環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果會(huì)產(chǎn)生不同，因此怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)是個(gè)難點(diǎn)。細(xì)化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的每一環(huán)節(jié)做到細(xì)致入微，公平合理才能夠以此來(lái)作為激勵(lì)學(xué)生的手段。另外，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要特別加入對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的考核，也將有助于“開(kāi)放訓(xùn)練式”實(shí)驗(yàn)課堂的實(shí)施。

3 “開(kāi)放訓(xùn)練式”實(shí)踐教學(xué)實(shí)例—曲柄導(dǎo)桿滑塊機(jī)構(gòu)動(dòng)態(tài)測(cè)試及設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)

（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

采用湖南長(zhǎng)慶機(jī)電科教有限公司生產(chǎn)的CQPS-A/1曲柄導(dǎo)桿滑塊機(jī)構(gòu)多媒體測(cè)試、仿真、設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)。

（2）實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

①利用計(jì)算機(jī)對(duì)平面機(jī)構(gòu)動(dòng)態(tài)參數(shù)進(jìn)行采集、處理，做出實(shí)測(cè)的動(dòng)態(tài)參數(shù)曲線，并通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)該平面機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行數(shù)模仿真，做出相應(yīng)的動(dòng)態(tài)參數(shù)曲線，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。

②利用計(jì)算機(jī)對(duì)平面機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)參數(shù)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，然后，通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)該平面機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行仿真和測(cè)試分析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

③利用計(jì)算機(jī)的人機(jī)交互性能，使學(xué)生可在軟件界面說(shuō)明文件的指導(dǎo)下，獨(dú)立自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

①搭建曲柄導(dǎo)桿滑塊機(jī)構(gòu)和曲柄滑塊機(jī)構(gòu)。

②機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)模擬并進(jìn)行數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)采集并用曲線輸出。

③分別改變各桿長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)試仿真，得出最優(yōu)結(jié)果。

（4）學(xué)生部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果（見(jiàn)圖1）

4 結(jié)語(yǔ)

“開(kāi)放訓(xùn)練式”實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)在于以下幾方面。

（1）根據(jù)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)方案的要求，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)改革，為其建立“開(kāi)放訓(xùn)練式”的實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系。

（2）根據(jù)不同的理論教學(xué)內(nèi)容選擇不同的實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練手段，并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)，顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

（3）為“開(kāi)放訓(xùn)練式”的實(shí)踐教學(xué)建立了相應(yīng)的考核體系。

綜上所述，“開(kāi)放訓(xùn)練式”實(shí)踐教學(xué)方法的實(shí)施，能夠?qū)鹘y(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行改革，有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，強(qiáng)化應(yīng)用型人才的能力培養(yǎng)，提高專業(yè)領(lǐng)域的適應(yīng)能力，為就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 史嫄.基于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的高校人才培養(yǎng)模式改革探討[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（17）：111-112.

[2] 黃晉耀.實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)，促進(jìn)自主性學(xué)習(xí)[J].教育科學(xué)論壇，2007（1）：35-36.