秦琴

摘 要：情感是音樂(lè)教育中的線索，教師可以借助情感教育來(lái)傳達(dá)音樂(lè)作品中的美的感受，感人的情境，以及相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)的傳授，利用情感培養(yǎng)學(xué)生的感性意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；情感教育；策略

素質(zhì)教育的目的是促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展，既要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，又要注重學(xué)生的非認(rèn)知發(fā)展，其中要特別關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。音樂(lè)是表現(xiàn)情感的最佳方式，音樂(lè)對(duì)于人的心情有著潛移默化的影響，教師在音樂(lè)教學(xué)中穿插情感教育，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

一、音樂(lè)教學(xué)與情感教育

《毛詩(shī)序》中說(shuō)：“詩(shī)者志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩(shī)，情動(dòng)于中而形于言，言不足故嗟之，嗟之不足故詠歌之，詠歌之不足，故手之舞之足之蹈之?！币魳?lè)是一門(mén)抽象的學(xué)科，不容易被人們所理解，但是人們可以根據(jù)音樂(lè)的旋律來(lái)做出相應(yīng)的感情變化。音樂(lè)與人的情感有著不可分割的關(guān)系，作曲家在音樂(lè)樂(lè)譜中表達(dá)出自己的情感，演奏者將自己置身于音樂(lè)作品中，用心去感受作品的內(nèi)涵，而聽(tīng)眾通過(guò)音樂(lè)傳達(dá)出的聲音去領(lǐng)略作品之中的意義。歡快的曲目，會(huì)使得人的心情變得愉悅，人們會(huì)隨著音樂(lè)的節(jié)奏做出快樂(lè)的身體反應(yīng)；悲傷的曲目，會(huì)感染到人的情感，聽(tīng)眾會(huì)由曲子聯(lián)想到自身的悲慘遭遇，因而會(huì)引發(fā)聽(tīng)者的感同身受之情。

音樂(lè)有高低起伏之勢(shì)，不一樣的節(jié)奏會(huì)引發(fā)聽(tīng)者流露出不一樣的情懷；同樣的曲目，會(huì)因?yàn)槁?tīng)者不一樣的經(jīng)歷顯得意義不一樣。一首音樂(lè)的演奏過(guò)程會(huì)使欣賞者的情感也在隨之變化，時(shí)而寧?kù)o，時(shí)而激奮，時(shí)而傷感……一曲楚歌使得項(xiàng)羽軍心大亂，一曲琵琶使得白居易淚流滿(mǎn)面，一曲高歌使得李白才華顯露。音樂(lè)所具有的感染力是非常強(qiáng)大的，它的影響力也是不可估量的。音樂(lè)是善于煽動(dòng)人情緒的工具，教師可以在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的情感態(tài)度觀，激發(fā)學(xué)生享受在音樂(lè)的情感之中。

二、音樂(lè)教學(xué)實(shí)施情感教育的作用

心理學(xué)上說(shuō)，在音樂(lè)教育教學(xué)中，只有關(guān)注學(xué)生的情感教育，才能促進(jìn)學(xué)生各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，才能培養(yǎng)出一個(gè)謙和、友愛(ài)、善于和諧相處且熱愛(ài)生活的人。當(dāng)今學(xué)校的學(xué)生屬于貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，不善于與人溝通，不懂得創(chuàng)造良好的人際交往環(huán)境。所以在這樣的環(huán)境氛圍下，無(wú)法促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，也無(wú)法提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

學(xué)生在中學(xué)期間正是屬于情感敏感的時(shí)期，他們對(duì)于社會(huì)和自我的認(rèn)知和評(píng)價(jià)是由他們的情感態(tài)度決定的。音樂(lè)作為最能渲染氣氛，感染人群的工具，對(duì)學(xué)生的情感教育具有深遠(yuǎn)的影響。優(yōu)美的音樂(lè)，和諧的樂(lè)曲會(huì)塑造出一個(gè)美好的心靈，協(xié)調(diào)著人們的行為舉止，創(chuàng)造著和諧的社會(huì)關(guān)系，良好的人際關(guān)系。

音樂(lè)的情感教育不止止體現(xiàn)在塑造心靈上，還表現(xiàn)在可以激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生健康的精神面貌，有效地增進(jìn)師生之間的交流。師生雙方是屬于對(duì)立的雙方，音樂(lè)是拉近距離的最佳手段，在音樂(lè)欣賞中，師生之間是無(wú)距離的。教師和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，增進(jìn)交流。在音樂(lè)的世界里，沒(méi)有尊貴之分，沒(méi)有國(guó)界之分，有的只是對(duì)于音樂(lè)的欣賞和理解。教師的形象一般屬于威嚴(yán)的、高大的，學(xué)生可以不怕父母但卻非常懼怕老師，平常學(xué)生見(jiàn)了老師只會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)，不敢與教師進(jìn)行交流，有了音樂(lè)，學(xué)生可以大膽地與教師交流，共同通過(guò)音樂(lè)促進(jìn)情感交流。

三、中職音樂(lè)教學(xué)實(shí)施情感教育的策略

（一）以美育情

音樂(lè)有著塑造心靈，感化人心的特點(diǎn)，可以促使人形成高尚的人格，可以陶冶情操，可以振奮精神。既能使學(xué)生得到智慧上的滿(mǎn)足，又能使學(xué)生能夠獲得愉快的情感體驗(yàn)。在美中接受學(xué)習(xí)情感教育，在美中得到滿(mǎn)足。音樂(lè)的審美要求中表明，學(xué)生在接受音樂(lè)教育時(shí)不僅要明白音樂(lè)的表層含義，還要對(duì)學(xué)生的心靈要有一定的影響。

（二）以境育情

詩(shī)歌之中常常會(huì)出現(xiàn)借景抒情、情景交融的表達(dá)手法，情境有助于促進(jìn)學(xué)生表達(dá)情感。學(xué)生在看某一部電視劇時(shí)，常常會(huì)被劇中的情景所帶，主人公在哭泣，看者也不由得流眼淚。情境可以影響到人的情緒。在音樂(lè)教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生更好地理解作品，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，學(xué)生可以借助情境體會(huì)作品中表達(dá)的思想感情，感悟其中的情感。

（三）以知育情

認(rèn)知與情感是相互促進(jìn)、相互牽制的關(guān)系，認(rèn)識(shí)是情感的基礎(chǔ)，情感是在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí)越深，則情感越深，不正確的認(rèn)識(shí)會(huì)導(dǎo)致不正確的情感；而又情感對(duì)于認(rèn)識(shí)具有反作用，積極健康的情感會(huì)促進(jìn)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的展開(kāi)，消極有害的情感則會(huì)阻礙認(rèn)識(shí)活動(dòng)的進(jìn)行。所以在情感教育中有必要增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度。教師在音樂(lè)教學(xué)中，首先要提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解程度，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

（四）以德育情

任何學(xué)科的教育中都要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)，利用現(xiàn)有資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。音樂(lè)教育中也不例外，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要將愛(ài)國(guó)意識(shí)灌輸在學(xué)生的腦海之中，通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和道德意識(shí)。音樂(lè)教學(xué)中有很多教育資源，教師可以將資源適度地引入課堂之上。例如，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歌曲可以激發(fā)學(xué)生的斗志意識(shí)，《黃河大合唱》可以帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略那種氣勢(shì)磅礴的感覺(jué)。德育與音樂(lè)教育是一個(gè)融合的整體，學(xué)生在音樂(lè)教育中形成正確的德育觀念。

四、結(jié)語(yǔ)

在音樂(lè)課堂上實(shí)施情感教育是培養(yǎng)學(xué)生身心健全發(fā)展的優(yōu)良策略，教師應(yīng)該積極地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀和價(jià)值觀。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生想象力、理解力、音樂(lè)表現(xiàn)力得到提高。作為音樂(lè)教師，要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格篩選，用積極向上的作品感染學(xué)生，凈化學(xué)生的心靈世界，聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)，塑造高尚的情懷。

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（作者單位：貴州省畢節(jié)市工業(yè)學(xué)校）