郭俊花

多年以來(lái)，培養(yǎng)能力一直是我從事化學(xué)學(xué)科教育教學(xué)的重要目標(biāo)。下面就我在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的能力談一點(diǎn)粗淺的

經(jīng)驗(yàn)。

一、提倡閱讀培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力

對(duì)學(xué)生不但要求“學(xué)會(huì)”，而且要求“會(huì)學(xué)”，現(xiàn)在的學(xué)是為了將來(lái)的“自學(xué)”。在教學(xué)中必須留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生閱讀教材。閱讀前教師可以提出幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過(guò)閱讀解決以上提出的問(wèn)題。如質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容中，要把“參加”“質(zhì)量總和”“反應(yīng)前”“反應(yīng)后”作為重點(diǎn)理解，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，加深對(duì)定律的理解，從而提高自學(xué)能力。在今后的學(xué)習(xí)中無(wú)論是否有老師，學(xué)生都能通過(guò)自學(xué)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

二、提問(wèn)解答，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力

化學(xué)學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。在課堂上盡可能地讓學(xué)生多說(shuō)，可行的措施有：（1）讓學(xué)生描述一下演示實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)現(xiàn)象；（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)讓學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)，也可以預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論；（3）在習(xí)題講解、試卷講評(píng)過(guò)程中讓學(xué)生講解原因；對(duì)試卷中做錯(cuò)的題進(jìn)行分析出錯(cuò)的原因及如何正確解析等。學(xué)生具備了語(yǔ)言的表達(dá)能力，在今后無(wú)論學(xué)習(xí)還是生活中，都能促進(jìn)學(xué)生間的交流，能充分表達(dá)出學(xué)生的所思所想。

三、討論、爭(zhēng)論、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主體地位，采用學(xué)生討論的方法，這樣可以使不同層次的學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。例如，講到《原子的結(jié)構(gòu)》這一節(jié)時(shí)，提出問(wèn)題“原子是一個(gè)實(shí)心的球體嗎？原子是由什么構(gòu)成的？原子帶電嗎？”然后四人一組進(jìn)行討論，這樣學(xué)生在討論時(shí)，就會(huì)有爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論時(shí)，他必須尋找讓人信服的理由，才能說(shuō)服對(duì)方，他就會(huì)動(dòng)腦子，看課本，分析、歸納。學(xué)生間的相互交流能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，能有效克服講授式教學(xué)、灌輸式教學(xué)等傳統(tǒng)的教學(xué)方法中的弊端，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

四、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，提出質(zhì)疑“難道只能用實(shí)驗(yàn)室的儀器才能制取氧氣嗎？生活中沒(méi)有替代品嗎？”讓學(xué)生利用生活中的廢舊物品來(lái)制作實(shí)驗(yàn)的裝置。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)自己的作品要與眾不同，但要符合實(shí)驗(yàn)要求。通過(guò)收集學(xué)生的作品，發(fā)現(xiàn)形式多種多樣。試管有的是用學(xué)生愛(ài)吃的棒棒冰管代替的，有的是鋼筆、油筆的筆管，有的是葡萄糖酸鈣的瓶子，有的是塑料掃帚的掃帚把等等。當(dāng)一件件作品擺在你的面前時(shí)，你不得不驚嘆學(xué)生的創(chuàng)造力。因此只要教師給學(xué)生足夠的創(chuàng)造空間，就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

總之，教師的教學(xué)要有所突破，必須把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在首位，而化學(xué)教學(xué)與我們的生活是密不可分的，只要認(rèn)真動(dòng)腦，對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的途徑有很多，這就需要我們做一個(gè)有心人，一個(gè)不斷創(chuàng)新的人。教師具備了這些能力以后，在教學(xué)中就能真正做到以學(xué)生為主體，教師只是一個(gè)引路人。

編輯 魯翠紅