王金川

[摘要]在新課改的背景下，打造高效課堂要把握好兩個(gè)基本點(diǎn)：一是如何遵循教學(xué)規(guī)律，回歸根本的教學(xué)本質(zhì)；二是如何落實(shí)新課程理念，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.

[關(guān)鍵詞]高效課堂 構(gòu)建

[中圖分類號(hào)] G633.6

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2016）02-0020

在新課改的背景下，如何才能在有限的時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù)，在常規(guī)教學(xué)中打造高效課堂呢？要想達(dá)到這一提高課堂教學(xué)效率的日的，我覺(jué)得需要從以下三個(gè)方面考慮.

一、教師方面

1.充分的課前準(zhǔn)備

好的開(kāi)始是成功的一半.因此，要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，就要充分利用好四十五分鐘的每一秒，課前做好充分的準(zhǔn)備.作為教師，不能因?yàn)樽约赫n前預(yù)設(shè)得不充分、日標(biāo)掌握得不明確和對(duì)課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間.更不能因?yàn)樽约簺](méi)有課前預(yù)設(shè)而使課堂放任自流、雜亂無(wú)章.想要做好課前準(zhǔn)備，首先要確定好教學(xué)日標(biāo).其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮知識(shí)、技能、情感三維日標(biāo)的統(tǒng)一.教學(xué)日標(biāo)的制定要兼顧好、中、差三個(gè)層次，此外還必須明確本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).對(duì)于重點(diǎn)的突破不可急于求成，一定要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律.

2.科學(xué)的教學(xué)方法

著名的教育家陶行知先生指出“我以為好的老師不是教書(shū)，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué).”因此教師在教學(xué)的過(guò)程中要多使用能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)、邏輯推理、思維品質(zhì)等提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的教學(xué)方法，在傳授知識(shí)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化.所以，教師在教學(xué)中多和學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，就是授人以漁.這種方法能讓課堂教學(xué)效果起到事半功倍的作用.因此.教師在教學(xué)中一定要注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng).

3.轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以師講為主，大包大攬，著重于介紹方法.課堂低效大多是源于教師這種落后的教學(xué)觀念，教學(xué)中教師不是把課堂交給學(xué)生，而是教師精彩地講解，課堂教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有充分發(fā)揮主體的作用，因此，提高學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)的能力，能讓學(xué)生既能夠在課堂上獲得知識(shí)技能，又能更好地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

二、學(xué)生方面

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生才是課堂的主體.蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計(jì)劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)落空.相同的問(wèn)題，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、方法結(jié)構(gòu)不同，解決問(wèn)題的側(cè)重點(diǎn)、甚至個(gè)人解決問(wèn)題的喜好、思維方式也不同，這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)相同的問(wèn)題有不同的認(rèn)識(shí).如果把課堂交還給學(xué)生.更有利于提高課堂的教學(xué)效果.打造高效課堂.

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的習(xí)慣能使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)事半功倍，因此教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

（1）課前預(yù)習(xí)習(xí)慣.要求學(xué)生思考一些基本的問(wèn)題：如是什么？為什么？這樣行嗎？不能把預(yù)習(xí)理解成只看看書(shū)的層面.弄清楚這些基本問(wèn)題后，聽(tīng)課時(shí)才能抓到重點(diǎn)、難點(diǎn)，課堂自然就高效了.

（2）課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣.學(xué)生的觀點(diǎn)不管正確與否，都能使課堂充滿生命的活力.因此，教師提出問(wèn)題時(shí)應(yīng)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生對(duì)不明白的問(wèn)題及時(shí)討論，虛心請(qǐng)教.

（3）課后鞏固習(xí)慣.復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，要堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題，把所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記的要的記住，該理解的要理解.然后再做作業(yè).這種循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法能讓學(xué)生有明顯的進(jìn)步.

總之，教學(xué)質(zhì)量的提高牽涉到方方面面，是一個(gè)繁雜的系統(tǒng)工程，教師要善于根據(jù)具體的情景，在教學(xué)中大膽嘗試、靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，就是一節(jié)高效、成功的課.