張曉琴

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)；興趣；創(chuàng)新；質(zhì)疑

【中圖分類號】 G622 【文獻標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）01—0050—01

教師在課堂教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生參與由淺入深、由表及里的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，深層次地思考和感悟知識的發(fā)生、發(fā)展過程，真正發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)必須站在時代的高度進行全方位的反思，尋找與時代發(fā)展要求相適應(yīng)的教學(xué)方法和途徑。

一、重興趣激發(fā)，以“趣”促學(xué)

1. 以“趣”激“趣”。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，旨在引趣、生疑、導(dǎo)題，引發(fā)求知欲。這一環(huán)節(jié)運用的成功與否，關(guān)乎教師能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能否使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究新知的欲望，進而影響著課堂教學(xué)效益。這就要求教師在導(dǎo)入新課時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)得饒有趣味，興致盎然。

2. 以“新”激“趣”。研究表明，新鮮新奇事物能刺激大腦皮層的神經(jīng)中樞，激活其“興奮點”，少年兒童尤甚。亞里士多德說：“思維是從疑問和驚奇開始?！边@一句話充分闡明了“新鮮、新奇”誘發(fā)學(xué)生積極的效用。不難想象，墨守成規(guī)，千篇一律的課堂怎能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)的動機。故而，教學(xué)過程中教師要注意以新激趣，時常給學(xué)生帶來新鮮感。我在自己的教學(xué)中，就強調(diào)課堂“有趣”、“有效”。

3. 以“情”激“趣”?！案腥诵恼撸群跚椤?。教學(xué)是師生的雙向活動過程，教師只有以真誠、強烈的情感走進學(xué)生的心靈，以情動情，才能收到良好的效果。許多知名教育專家也提出“在教學(xué)中一定要有教師的感情投入，沒有感情就不能提高教學(xué)藝術(shù)。”教師上課要有激情，要用教師的情感打動學(xué)生，這是解決教學(xué)藝術(shù)的重大前提。教師要善于把課文中無聲的文字魅力通過有聲的語言傳遞到學(xué)生的心中。

在教學(xué)的過程中，教學(xué)效果的成功與否，是以教師的情感表現(xiàn)深刻與否為基本條件的。忽視情感的傳遞熏陶作用，教師無情的教、學(xué)生冷漠的學(xué)，會大大降低教學(xué)的質(zhì)量。正如黑格爾所說：“我們簡直可以斷然聲明，假如沒有熱情，世界上一切偉大的事業(yè)都不會成功?！庇纱丝磥?，教師情感投入是教學(xué)中不可忽視的變量，在教學(xué)中，教師將自己的情感和作品的情感注入到教學(xué)中去，其作用是顯而易見的。

二、重創(chuàng)新精神，鼓勵質(zhì)疑，

1. 要有創(chuàng)新意識。我們課堂為什么死氣沉沉、不夠活躍，關(guān)鍵是我們教師不敢打破常規(guī)的教學(xué)方法，我們的教師創(chuàng)新意識不強。因此，我們應(yīng)鼓勵教師們多“標(biāo)新立異”、大膽發(fā)表不同的見解，敢于打破“常規(guī)”，敢于在“新”和“異”上做文章。只要有利于教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于現(xiàn)實和未來的需要，就應(yīng)當(dāng)受到賞識和鼓勵。民主寬松的氛圍才是學(xué)生產(chǎn)生自我意識的土壤，在“專制”下是不可能有“百花齊放”的。我在進行課堂教學(xué)時總是提醒學(xué)生不要一味被動地接受老師傳授的知識，而是鼓勵學(xué)生說出自己的疑問，每一堂課都要留一點時間讓學(xué)生發(fā)問并且以微笑的目光期待學(xué)生的質(zhì)疑。

2. 創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的氛圍。一個“疑”就是一個思維的火花，就是一個創(chuàng)新意識的萌芽。從這個意義上說，教者必須從培養(yǎng)現(xiàn)代富有創(chuàng)造品質(zhì)的人的角度出發(fā)，在課堂教學(xué)中支持學(xué)生大膽質(zhì)疑，目前課堂形成封閉式、接受式和分析式等陳舊教法的原因，一是學(xué)生長期受傳統(tǒng)語文教法的束縛，沒有養(yǎng)成課堂積極主動、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣，只習(xí)慣于老師講的單向活動；二是有的老師本想引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑，開始做起來效果并不理想，對此方法失去了信心。我們熟悉的電視節(jié)目《實話實說》，因為主持人創(chuàng)設(shè)了一種無拘無束的平民化環(huán)境，觀眾感到愉悅、才輕松善談。培養(yǎng)學(xué)生評論家的眼光，學(xué)生才會質(zhì)疑，讓學(xué)生真正走近這片森林，成為森林的主人，擴張這樣的森林，讓自己的靈魂充滿綠色。

3. 教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。客觀地講，沒有疑問的學(xué)生是不存在的，但不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往在成堆的問題中提不出或無法表達自己的問題，這說明學(xué)生還需要在質(zhì)疑方法上加以引導(dǎo)。教者在質(zhì)疑的思維流程上可教給學(xué)生一些可操作的質(zhì)疑法。

總之，現(xiàn)代教育以培養(yǎng)具備可持續(xù)發(fā)展能力的人、具備終身學(xué)習(xí)能力的人為目標(biāo)。只要我們長期、有目的、有計劃、持之以恒地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會得到發(fā)展，學(xué)生的語文素養(yǎng)一定會得到全面提高，我們的學(xué)生也一定會受益終生。

編輯：蔡揚宗