朱衛(wèi)兵

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。2001年，懷文中學(xué)率先在宿遷市吹響課堂教學(xué)改革的號(hào)角，此后，懷文中學(xué)以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式為抓手，全力推進(jìn)教育改革的實(shí)施，走出了一條適合懷文中學(xué)的教改之路，形成了“三動(dòng)五自主”這一較為成熟的課堂教學(xué)思想。

一、懷文中學(xué)“三動(dòng)五自主”課堂教學(xué)思想的基本內(nèi)涵

1.三動(dòng)：教師情動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)、多元互動(dòng)

教師情動(dòng)：指教師要富有激情，課堂教學(xué)具有感染力，在課堂上對(duì)學(xué)生有關(guān)愛(ài)之情，做到以情激情，以情怡情，讓課堂變成學(xué)生求知與成長(zhǎng)的樂(lè)園。

學(xué)生主動(dòng)：指學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)和教師、同學(xué)對(duì)話交流，主動(dòng)探究反思，進(jìn)入有意義的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

多元互動(dòng)：指師生之間、生生之間、小組之間互相討論、互相質(zhì)疑、互相啟發(fā)、互相激勵(lì)、互相競(jìng)爭(zhēng)、互相評(píng)價(jià)。形成有效、高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓課堂充滿活力。

情動(dòng)側(cè)重于教師的內(nèi)在動(dòng)力和學(xué)生學(xué)習(xí)的外在效果；主動(dòng)側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；互動(dòng)側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)的形式。有教師的情動(dòng)就有了學(xué)生的主動(dòng)，有了學(xué)生的主動(dòng)就有了師生（生生）的互動(dòng)。

2.五自主：自主探究、自主合作、自主展示、自主拓展、自主評(píng)價(jià)

自主探究：教師設(shè)置優(yōu)質(zhì)、適度、適量的探究性問(wèn)題，要讓大部分學(xué)生能通過(guò)自己的獨(dú)立思考而解決問(wèn)題。自主探究強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的潛能，獨(dú)立思考，獨(dú)立探究，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)。

自主合作：學(xué)生通過(guò)交流研討，共同探究，解決問(wèn)題。自主合作的優(yōu)勢(shì)是發(fā)揮集體的智慧，通過(guò)學(xué)生間、小組間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，解決問(wèn)題。

自主展示：學(xué)生顯露才華的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把自主探究和合作學(xué)習(xí)的成果展示出來(lái)，給學(xué)生釋放生命潛能的舞臺(tái)。在展示的過(guò)程中，學(xué)生的價(jià)值和能力得到確認(rèn)，學(xué)生有一種被認(rèn)同的成功感、愉快感。

自主拓展：是學(xué)習(xí)方法的探索、訓(xùn)練的過(guò)程。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生將未知變成已知，把學(xué)生的興趣由課內(nèi)引向課外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們進(jìn)入更高層次的有意義的學(xué)習(xí)。

自主評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)自己個(gè)人的學(xué)習(xí)或者本小組的學(xué)習(xí)情況作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，也包括小組之間的相互評(píng)價(jià)。正面積極的自主評(píng)價(jià)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)更有意義。

總的說(shuō)來(lái)，“三動(dòng)五自主”課堂教學(xué)思想是在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下產(chǎn)生的，適合當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展形勢(shì)的，符合學(xué)校校情的先進(jìn)的教育教學(xué)思想。它的核心思想，是充分尊重學(xué)生的主體地位。它的誕生，見證了新課程發(fā)展的軌跡。它的出現(xiàn)，讓我們告別了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，它引導(dǎo)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。它沒(méi)有固定的模式，也沒(méi)有固定的程序，它是一種課堂教學(xué)指導(dǎo)思想，是一個(gè)體系，是一套行之有效的系統(tǒng)工程。

二、“三動(dòng)五自主”課堂教學(xué)思想的推動(dòng)措施

1.出臺(tái)規(guī)章制度，明確三動(dòng)課堂要求

學(xué)校先后出臺(tái)了《沭陽(yáng)縣懷文中學(xué)“三動(dòng)”課堂教學(xué)指導(dǎo)建議》《懷文中學(xué)“三動(dòng)”課堂評(píng)價(jià)方案》，制訂了《懷文中學(xué)三動(dòng)課堂評(píng)價(jià)表》《懷文中學(xué)教學(xué)質(zhì)量考核細(xì)則》；要求教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的思想；要求教學(xué)過(guò)程要凸顯學(xué)生的主體地位，教師講授不得超過(guò)20分鐘。這些規(guī)章制度的出臺(tái)，為推行“三動(dòng)課堂”提供了有力的保障。

2.實(shí)施三級(jí)備課，保證三動(dòng)課堂高效

備好課是上好課的前提。懷文中學(xué)始終堅(jiān)持以“三動(dòng)課堂”教學(xué)思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持“中心發(fā)言人演課—集體評(píng)課—個(gè)人二次精備”的三級(jí)備課制度。特別是在集體備課時(shí)，主備人根據(jù)三動(dòng)課堂教學(xué)思想對(duì)備課內(nèi)容進(jìn)行演課，備課組成員根據(jù)演課情況，對(duì)三動(dòng)課堂實(shí)施的整體思路、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行分析討論，集眾人之智慧達(dá)成共識(shí)，為三動(dòng)課堂教學(xué)的實(shí)施打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.進(jìn)行三維聽課，促成三動(dòng)課堂常態(tài)化

為保障全員實(shí)施三動(dòng)課堂教學(xué)，學(xué)校推行教干定位聽課、教師申報(bào)三動(dòng)課堂示范課、干部跑班聽課相結(jié)合的三維聽課制度。學(xué)校規(guī)定，每位教師每學(xué)期申報(bào)全校三動(dòng)示范課不少于2節(jié)，教干每周聽課不少于5節(jié)，同時(shí)學(xué)校實(shí)施推門聽課制度。聽課結(jié)束后，聽課教師要根據(jù)三動(dòng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案進(jìn)行評(píng)課。教干聽評(píng)課情況由校長(zhǎng)室檢查，其他教師聽評(píng)課情況由教務(wù)處檢查，學(xué)校對(duì)每周聽課情況進(jìn)行檢查、通報(bào)。大量的聽評(píng)課，使得“三動(dòng)課堂”教學(xué)思想在日常教學(xué)過(guò)程中得以體現(xiàn)，使“三動(dòng)課堂”成為學(xué)校的常態(tài)課、家常課。

4.開展課題研究，挖掘三動(dòng)課堂內(nèi)涵

學(xué)校積極開展“三動(dòng)五自主”課題研究。學(xué)校從三動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐入手，以課題研究帶動(dòng)三動(dòng)課堂教學(xué)的開展。戈海燕同志的“‘三動(dòng)五自主課堂教學(xué)模式在語(yǔ)文高效課堂中的運(yùn)用”、殷兆成同志的“初中思想品德優(yōu)質(zhì)課建設(shè)研究”、葉敬兵同志的“‘三動(dòng)課堂在歷史課教學(xué)中的運(yùn)用研究”等都被市教科所列為重點(diǎn)課題并順利結(jié)題。學(xué)校的“‘三動(dòng)課堂教學(xué)思想研究及實(shí)踐課題研究”獲得江蘇省教育廳認(rèn)可，被授予“全省基礎(chǔ)教育改革成果二等獎(jiǎng)”。

5.堅(jiān)持學(xué)生評(píng)教，加強(qiáng)三動(dòng)課堂反饋

三動(dòng)課堂教學(xué)的最終目的是充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效實(shí)效。三動(dòng)課堂教學(xué)思想的實(shí)施是否到位，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。學(xué)校每周組織一次“我最喜歡的教師”評(píng)選活動(dòng)，每月組織一次三動(dòng)課堂教學(xué)滿意率調(diào)查，在學(xué)校內(nèi)部辦公網(wǎng)如實(shí)公示學(xué)生的評(píng)教情況，并將其納入三動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系之中。

6.活動(dòng)強(qiáng)力推動(dòng)，擴(kuò)大三動(dòng)課堂成果

學(xué)校每學(xué)期組織一次三動(dòng)課堂優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，每學(xué)年組織一次“校慶杯”教師基本功競(jìng)賽，每?jī)稍陆M織一次優(yōu)秀教學(xué)業(yè)務(wù)評(píng)比。此外，學(xué)校還利用教師培訓(xùn)的契機(jī)，組織教師進(jìn)行三動(dòng)課堂教學(xué)說(shuō)課或者演課比賽。學(xué)校要求，各類教學(xué)競(jìng)賽都必須體現(xiàn)“三動(dòng)課堂”教學(xué)思想。在教師外出參加各類競(jìng)賽時(shí)，也要體現(xiàn)學(xué)校的“三動(dòng)課堂”教學(xué)思想。通過(guò)多種評(píng)比活動(dòng)，檢驗(yàn)、展示了三動(dòng)課堂教學(xué)成果，讓廣大教師練就了扎實(shí)的三動(dòng)課堂教學(xué)基本功，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

7.開展雙語(yǔ)閱讀，豐富三動(dòng)課堂內(nèi)涵

閱讀是課堂的延伸。學(xué)校通過(guò)成立“雙語(yǔ)閱讀”工作領(lǐng)導(dǎo)小組、制訂相關(guān)規(guī)章制度、打造“書香校園”等有效措施，強(qiáng)力推行雙語(yǔ)閱讀工作的開展。學(xué)校還研發(fā)了具有學(xué)科特色的校本教材，如《走近孔子》《<論語(yǔ)>經(jīng)典名句100句》《對(duì)聯(lián)》等讀本，其中《對(duì)聯(lián)》被中國(guó)楹聯(lián)學(xué)會(huì)確定為全國(guó)中小學(xué)生國(guó)粹教育知識(shí)讀本，學(xué)校還專門設(shè)計(jì)了“生態(tài)語(yǔ)文札記”，讓學(xué)生將讀書感悟?qū)懴聛?lái)。我們的努力也取得了豐碩的回報(bào)，在“書香江蘇”網(wǎng)上讀書活動(dòng)中，學(xué)校被評(píng)為江蘇省“書香校園”，梁浩軍、凌惠等教師被評(píng)為“書香教師”。

8.創(chuàng)新作業(yè)管理，夯實(shí)三動(dòng)課堂根基

優(yōu)質(zhì)的作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。在作業(yè)管理方面，學(xué)校采取以下兩大措施：一是實(shí)行“三精作業(yè)”?！叭奔础熬牟贾?、精心批改、精心講評(píng)”。要求凡教師布置的作業(yè)必改、必批、必評(píng)。為控制學(xué)生作業(yè)量，學(xué)生作業(yè)都由備課組統(tǒng)一布置，精心選擇題目，嚴(yán)格控制時(shí)間。作業(yè)批改提倡面批，提倡評(píng)語(yǔ)式、啟發(fā)式、鼓勵(lì)式批改，促使學(xué)生的非智力因素向良好的方向發(fā)展。作業(yè)必須精心評(píng)講，對(duì)于作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師要認(rèn)真準(zhǔn)備，有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)講。二是全面使用“錯(cuò)題集”。學(xué)校出臺(tái)了《學(xué)生錯(cuò)題集使用辦法》，印制了錯(cuò)題集專用本，要求英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科建立錯(cuò)題集，統(tǒng)一格式，統(tǒng)一書寫要求，任課教師及時(shí)督促、指導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)題集，一天一做，兩天一查。學(xué)科組按周抽查、按月評(píng)比，學(xué)校不僅要求學(xué)生準(zhǔn)備“錯(cuò)題集”，還要求中考學(xué)科建立備課組錯(cuò)題集，平時(shí)統(tǒng)計(jì)、收集學(xué)生練習(xí)中的典型錯(cuò)題，“錯(cuò)題集”的使用也要秉持“三精原則”，決不能讓“錯(cuò)題集”成為學(xué)生新的負(fù)擔(dān)。

三、堅(jiān)持“三動(dòng)五自主”課堂教學(xué)思想的成果

1.知名專家高度肯定?！叭齽?dòng)五自主”課堂教學(xué)思想得到了江蘇教育學(xué)院副院長(zhǎng)、江蘇教科院副院長(zhǎng)、江蘇省教師培訓(xùn)中心主任、南京師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師周成平，江蘇省教育科學(xué)研究院教授、江蘇教育學(xué)院教授、南京師范大學(xué)兼職研究生導(dǎo)師、《學(xué)校管理》雜志主編王鐵軍，江蘇省教師培訓(xùn)中心副主任、特級(jí)教師嚴(yán)華銀，江蘇教育學(xué)院附屬高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)教師、碩士生導(dǎo)師孫漢洲，宜興市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)、中央教科所國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者王俊等專家的一致好評(píng)。

2012年4月，江蘇省初中專業(yè)委員會(huì)政治學(xué)科年會(huì)在我校召開，學(xué)?！叭齽?dòng)五自主”課堂教學(xué)思想受到江蘇省初專委理事長(zhǎng)裘宗成先生和江蘇省教研室書記、思想品德課標(biāo)組成員鞠文燦的高度贊揚(yáng)，他們認(rèn)為“三動(dòng)五自主”是“符合新課改理念，特色鮮明的課堂教學(xué)模式”。

2.教師參賽頻頻獲獎(jiǎng)。在省市縣組織的教師基本功競(jìng)賽和優(yōu)課評(píng)選活動(dòng)中，學(xué)校教師均能以“三動(dòng)五自主”課堂教學(xué)思想為指導(dǎo)，在比賽中屢創(chuàng)佳績(jī)。近年來(lái)，學(xué)校戈海燕、凌惠、褚軍等教師分別獲得省青年教師基本功競(jìng)賽、優(yōu)課、教學(xué)能手比賽一等獎(jiǎng)；有12人次獲得省二等獎(jiǎng)以上名次，70多人次獲得市縣一等獎(jiǎng)。