李彩虹

摘 要：在大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的今天，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無疑成為解決大學(xué)生就業(yè)問題的一條有效途徑。為了剖析影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向性的因素，考慮到影響因素的模糊性、不完備性、離散型等特點，提出了基于粗糙集理論的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因素分析模型。通過調(diào)查問卷獲得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向目標(biāo)信息的條件屬性，并進(jìn)行約簡，挖掘出影響大學(xué)生就業(yè)傾向性的關(guān)鍵特征。223份大學(xué)生問卷調(diào)查的實證研究發(fā)現(xiàn)：喜歡選擇大城市就業(yè)的畢業(yè)生其創(chuàng)業(yè)意愿要大于選擇小城市就業(yè)的畢業(yè)生；喜歡通過學(xué)校的科技創(chuàng)新等實踐活動提高自己能力的學(xué)生，具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意愿等。關(guān)鍵特征的發(fā)現(xiàn)有利于找到具有創(chuàng)業(yè)傾向的學(xué)生，以便于對其進(jìn)行個性化的輔導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：粗糙集理論；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；影響因素

中圖分類號：G 645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-7312（2016）01-0110-04

0 引 言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育進(jìn)入大眾化階段，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，帶來了大學(xué)生就業(yè)供需方面結(jié)構(gòu)化矛盾，使得高校畢業(yè)生也開始關(guān)注創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)自我就業(yè)。在大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的今天，創(chuàng)業(yè)無疑成為解決就業(yè)的一條有效途徑。就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為主題隨機(jī)訪談得知，大多數(shù)的態(tài)度都是持贊成、

欣賞、反對三種類型。進(jìn)一步的研究發(fā)現(xiàn)，持贊成觀點的大學(xué)生也有相當(dāng)一部分在畢業(yè)后的一兩年內(nèi)沒有創(chuàng)辦自己的企業(yè)。這說明創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)行動并不是等同的概念，兩者之間也不是簡單的線性相關(guān)關(guān)系。在職業(yè)生涯輔導(dǎo)中自然會關(guān)注哪些人可能會選擇創(chuàng)業(yè)，哪些人又是最終選擇創(chuàng)業(yè)，選擇創(chuàng)業(yè)與哪些因素有關(guān)，這些因素是如何影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向的？

為此，國內(nèi)外學(xué)者提出了許多創(chuàng)業(yè)事件模型，以揭示影響創(chuàng)業(yè)意向的有關(guān)因素。（Shapero和Sokol，2012）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)意向受到感知可行性與感知希望性兩個主要因素的影響[1]。Bird認(rèn)為在直覺思維和理性思維的基礎(chǔ)上，個體小環(huán)境與社會大環(huán)境共同影響創(chuàng)業(yè)意向的形成[2]。創(chuàng)業(yè)事件模型和計劃行為模型在創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域被認(rèn)為是研究創(chuàng)業(yè)行為的理論模型基礎(chǔ)。該領(lǐng)域的學(xué)者們主要集中于對某一個模型進(jìn)行驗證性研究或者對某一個模型進(jìn)行簡單的調(diào)整，比如加入諸如人格素質(zhì)、自信心、自我效能感等多種因素，構(gòu)建了多種新的創(chuàng)業(yè)行為模型。例如Phan考慮環(huán)境、態(tài)度、信念等因素構(gòu)建的新模型揭示了環(huán)境因素影響創(chuàng)業(yè)態(tài)度，信念影響創(chuàng)業(yè)意向，且通過影響態(tài)度的方式間接影響創(chuàng)業(yè)意向。

中國的學(xué)者針對創(chuàng)業(yè)的模式與模型也進(jìn)行了大量的研究。賀丹、蔣雁、吳凌菲針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度、個體背景和創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行了調(diào)查問卷式的實證研究[3-5]。王重鳴（2008）發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新性和親和力是創(chuàng)業(yè)傾向性影響因素中的兩個關(guān)鍵因素[6]。

但是上述研究具有下列缺點：首先，研究對象更多立足于已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的個體研究，其結(jié)論是否適應(yīng)于所有大學(xué)生無從得知；其次，現(xiàn)有的研究主要從社會學(xué)、心理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度探討創(chuàng)業(yè)問題；第三，影響創(chuàng)業(yè)問題的因素是相互耦合的復(fù)雜的非線性問題，上述研究模型采用的都是線性規(guī)劃模型；第四，影響就業(yè)的因素具有模糊性、不完備性及傳統(tǒng)的線性定量模型無法進(jìn)行準(zhǔn)確的研究。

作為一種刻畫不完備和模糊性的數(shù)學(xué)工具，粗糙集理論（Rough Set Theory）是由波蘭數(shù)學(xué)家Z.Pawlak提出的一種分析模糊不完備信息的數(shù)學(xué)理論[7]，其主要思想是在保持規(guī)則分類能力不變的前提下，通過屬性約簡的方法生成決策規(guī)則。粗糙集理論中屬性約簡是核心內(nèi)容，其實質(zhì)是在屬性集中尋找最小屬性集。最小屬性集能夠使得分類決策表簡化，而又不丟失認(rèn)識信息，通過屬性約簡操作去掉冗余屬性[8-9]，提取出反映事物規(guī)律的關(guān)鍵特征。它與概率方法、模糊集合方法和證據(jù)理論方法相比，突出的優(yōu)點是在處理不確定的理論問題時，不需要提供研究對象數(shù)據(jù)集以外的任何先驗信息。所以粗糙集具有數(shù)據(jù)自驅(qū)動能力，能夠自適應(yīng)研究對象數(shù)據(jù)模式。粗糙集能夠有效地表達(dá)不確定的或者不精確的數(shù)據(jù)，并能夠在知識不完整的前提下進(jìn)行推理。它在知識獲取、規(guī)則生成、決策分析等領(lǐng)域得到了巨大的成功。

文章在粗糙集理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)畢業(yè)生實際就業(yè)經(jīng)歷，收集影響大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的各種因素，建立大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)模型，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理，根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果構(gòu)造目標(biāo)信息系統(tǒng)。然后利用粗糙集約簡方法，對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意向目標(biāo)信息系統(tǒng)的條件屬性進(jìn)行約簡，分析屬性的特征，挖掘需要的條件屬性，去掉冗余屬性，并對得出的規(guī)則進(jìn)行解析，將其結(jié)果應(yīng)用于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)中，幫助具有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)明確目標(biāo)，制定具有柔性和可塑性的培養(yǎng)計劃，做到創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計劃量體裁衣。

1 粗糙集的基本概念

知識系統(tǒng)的基本組成是研究對象的集合，在粗糙集中一個知識系統(tǒng)S可以通過特征值數(shù)據(jù)表來表達(dá)，表達(dá)形式如下：

2 基于粗糙集的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素模型

根據(jù)粗糙集理論的基本思想，建立了如圖1所示的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素評價模型，粗糙集數(shù)據(jù)處理過程是以評價大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)信息系統(tǒng)采集的原始調(diào)查問卷數(shù)據(jù)為中心，由職業(yè)輔導(dǎo)師和就業(yè)心理評測專家共同參與的人機(jī)互動交互處理過程，具體任務(wù)包括目標(biāo)信息系統(tǒng)原始數(shù)據(jù)的采集與評判、無效數(shù)據(jù)的剔除、各因素的權(quán)重分析、屬性約簡、學(xué)生創(chuàng)業(yè)因素評價結(jié)果的輸出等。

具體步驟為：

Step 1：根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果對數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行初步分級。

Step 2：從最低一級的評價指標(biāo)開始處理。

Step 3：對各因素指標(biāo)進(jìn)行離散化處理。

Step 4：對各個屬性指標(biāo)進(jìn)行等價類劃分。

Step 5：計算評價指標(biāo)的相關(guān)屬性的權(quán)重，然后根據(jù)計算所得的權(quán)重對各因素的評價指標(biāo)進(jìn)行數(shù)據(jù)約簡，數(shù)據(jù)約簡后再計算各保留約簡后的權(quán)重。

Step 6：根據(jù)本層次各個保留屬性的權(quán)重和評價數(shù)據(jù)計算該因素的最終評價權(quán)重。

Step 7：對上層次的指標(biāo)重復(fù)以上步驟。

Step 8：進(jìn)行上述操作后，直到最后一個影響因素結(jié)束，可以得到影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)抉擇的因素評價結(jié)果。

3 研究方法與測評實施

由于就業(yè)體系的不斷革新，就業(yè)渠道多樣化，大學(xué)生就業(yè)壓力日益凸顯，自主創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)的一種有效途徑，通過對往屆機(jī)械類畢業(yè)生的調(diào)查，了解機(jī)械類畢業(yè)生就業(yè)及其創(chuàng)業(yè)動向，獲取具有自主創(chuàng)業(yè)傾向畢業(yè)生的相關(guān)因素，最后利用粗糙集約簡理論對影響畢業(yè)生就業(yè)的因素進(jìn)行分析。

分發(fā)給被測者的調(diào)查問卷的試題呈連續(xù)編號且沒有分級，發(fā)放有關(guān)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查問卷270份，回收有效問卷223份。對問卷所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，整理得出影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素有：性別、工作環(huán)境、希望報酬、自身競爭、自身優(yōu)勢、自我劣勢等，在獲得各種影響因素的基礎(chǔ)上，整理調(diào)查數(shù)據(jù)，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)評價模型，檢驗所得數(shù)據(jù)的有效性，比較各個因素對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)取向的影響。 隨機(jī)抽取5組數(shù)據(jù)，表1為繪制的屬性特征數(shù)據(jù)表。

根據(jù)回收的調(diào)查問卷統(tǒng)計的數(shù)據(jù)整理后，表2給出條件屬性和決策屬性的字段。

根據(jù)粗糙集信息決策系統(tǒng)的要求，其屬性用離散值表述。 離散化后各代碼做如下表述：

a（性別）：男，1；女，2；

b（就業(yè)地區(qū)）：省會城市，1；大城市，2；中小城市，3；鄉(xiāng)鎮(zhèn)，4；長三角，5；

c（希望報酬）：800～2 000，1；2 001～3 000，2；3 001～5 000，3；5 000以上，4；

d（自身優(yōu)勢）：學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，1；實踐能力強(qiáng)，2；學(xué)生干部經(jīng)歷，3；中國共產(chǎn)黨員，4；獲得校級或者校級以上榮譽(yù)，5；人際關(guān)系處理的好，6；家里可以提供優(yōu)越的環(huán)境，7；沒有或者其它 8；

e（自身劣勢）：專業(yè)知識技能不強(qiáng)，1；溝通表達(dá)能力差，2；實際操作動手能力不強(qiáng)，3；其它，4；

f（提高手段）：繼續(xù)深造，1；學(xué)習(xí)一技之長，2；多考證書，3；積累工作經(jīng)驗，4；學(xué)生活動鍛煉，5；其它，6；

g（求職途徑）：人才市場，1；校園招聘，2；媒體途徑，3；親友介紹，4；毛遂自薦5；

h（就業(yè)去向）：國有企業(yè)，1；民營企業(yè)，2；外資企業(yè)，3；合資企業(yè)，4；創(chuàng)業(yè)，5；

按照上述屬性離散方法將特征數(shù)據(jù)表離散化，得到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息系統(tǒng)（U，A，F(xiàn)，{h}），其中

已有的樣本內(nèi)生成的第一條規(guī)則可以解讀為就業(yè)地區(qū)選擇中小城市并且求職途徑喜歡采用多種途徑的人具有自主創(chuàng)業(yè)的興趣。第五條規(guī)則可以解讀為就業(yè)地區(qū)選取大城市，并且認(rèn)為參加學(xué)校的社會實踐活動是最佳手段的學(xué)生具有自主創(chuàng)業(yè)的想法。第十三條規(guī)則比較有趣，它的意思是畢業(yè)生如果就業(yè)選擇大城市并且自己的專業(yè)技能和自身溝通能力也欠缺，這類人竟然選擇自主創(chuàng)業(yè)，事后經(jīng)訪談研究這類人的想法是自己的專業(yè)知識沒有學(xué)好，而且不善于溝通，只能自己創(chuàng)業(yè)，這是一種被動選擇。

從中可以看出，粗糙集可以自適應(yīng)地生成各種規(guī)則，從而可以了解各個因素與大學(xué)生就業(yè)傾向性的聯(lián)系，為進(jìn)一步了解各個因素之間的制約關(guān)系，提供了一種有效的分析手段。

4 結(jié) 論

通過對大學(xué)畢業(yè)生223份問卷調(diào)查進(jìn)行實證研究，基于粗糙集理論挖掘出了各個影響因素與創(chuàng)業(yè)意愿之間的聯(lián)系，通過分析發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)業(yè)傾向的大學(xué)畢業(yè)生具有如下特征：

1）不同性別的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿存在差異，喜歡選擇大城市就業(yè)的畢業(yè)生其創(chuàng)業(yè)意愿要大于選擇小城市就業(yè)的學(xué)生。

2）喜歡通過學(xué)校的科技創(chuàng)新等實踐活動提高自己能力的學(xué)生，具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意愿。

3）專業(yè)學(xué)習(xí)好且獲得學(xué)校榮譽(yù)的學(xué)生，對自己要求的起步薪金不高的同學(xué)，其創(chuàng)業(yè)意愿弱。

上述特征可以被用于在被調(diào)查學(xué)生不知道調(diào)查目的的前提下發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)業(yè)潛力的學(xué)生。進(jìn)而提早對其進(jìn)行個性化的輔導(dǎo)，增加其創(chuàng)業(yè)的成功率。基于粗糙集理論的研究還發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并不是影響創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)鍵因素。

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