張劍 王雪莉

摘 要：學(xué)術(shù)是大學(xué)的邏輯起點(diǎn)，是大學(xué)精神和大學(xué)制度的靈魂。學(xué)科建設(shè)是高校的龍頭所在，學(xué)科文化建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)術(shù)自由是現(xiàn)代大學(xué)的核心理念，也是學(xué)科建設(shè)及學(xué)科文化建設(shè)的基本思想?，F(xiàn)代大學(xué)需要學(xué)術(shù)自由之風(fēng)，學(xué)術(shù)自由需要學(xué)科文化之力。采用文獻(xiàn)研究的方法，從基本概念入手，進(jìn)行了學(xué)術(shù)自由與學(xué)科文化共融互進(jìn)機(jī)理探究，得出了學(xué)術(shù)自由是大學(xué)學(xué)科文化建設(shè)的使命，學(xué)科文化是大學(xué)學(xué)術(shù)自由的保障等基本結(jié)論。

關(guān)鍵詞：大學(xué)理念；學(xué)科文化；學(xué)術(shù)自由

中圖分類號(hào)：G 642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-7312（2016）01-0106-04

“支配大學(xué)的根本是學(xué)術(shù)，大學(xué)正是在學(xué)術(shù)這一本質(zhì)特點(diǎn)上，確定著自己存在的根據(jù)、自身與他物之間的關(guān)系以及自身的發(fā)展”。大學(xué)本質(zhì)上是一個(gè)學(xué)術(shù)共同體，而學(xué)術(shù)是大學(xué)的邏輯起點(diǎn)，是大學(xué)精神和大學(xué)制度的靈魂。2010年教育部頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020），提出了要完善中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)在學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、學(xué)科發(fā)展中的重要作用；要探索教授治學(xué)的有效途徑，發(fā)揮教授在教學(xué)、學(xué)術(shù)研究和學(xué)校管理中的作用等方面的改革目標(biāo)，為學(xué)術(shù)活動(dòng)更加自由開(kāi)展，提出了制度保障與實(shí)現(xiàn)路徑要求。學(xué)科建設(shè)是高校的龍頭所在，學(xué)科文化建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容，有什么樣學(xué)科文化，就會(huì)積淀出什么樣的學(xué)科建設(shè)理念?，F(xiàn)代大學(xué)需要學(xué)術(shù)自由之風(fēng)，學(xué)術(shù)自由需要學(xué)科文化之力。當(dāng)前，在高校深入推進(jìn)綜合改革的浪潮中，樹(shù)立現(xiàn)代大學(xué)的核心理念，深入開(kāi)展學(xué)術(shù)自由與學(xué)科建設(shè)、學(xué)科文化共融互進(jìn)機(jī)理探究，努力化解學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力之爭(zhēng)。

1 概念與內(nèi)涵

1.1 大學(xué)理念

對(duì)于“理念”《辭海》（1989年）解釋有兩條，一是“看法、思想，思維活動(dòng)的結(jié)果”；二是“觀念（希臘文idea），通常指思想。大學(xué)理念是指人們對(duì)大學(xué)的基本觀念，是人們對(duì)大學(xué)組織的基本問(wèn)題作出的價(jià)值判斷。故而，大學(xué)理念就是關(guān)于為什么辦大學(xué)、辦什么樣的大學(xué)和如何辦大學(xué)的問(wèn)題，他包含大學(xué)的辦學(xué)理念（也可以稱為大學(xué)觀）和大學(xué)的管理理念（也可以稱為治校理念）兩部分內(nèi)容。現(xiàn)代大學(xué)理念內(nèi)涵包括大學(xué)自治、教授治學(xué)和學(xué)術(shù)自由等基本內(nèi)容。

1.2 學(xué)術(shù)自由

對(duì)于“學(xué)術(shù)”《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（2009年）的解釋為“有系統(tǒng)的、較專門(mén)的學(xué)問(wèn)”。對(duì)于“自由”《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（2009年）解釋有3條，首先，在法律規(guī)定范圍內(nèi)，隨自己意志活動(dòng)的權(quán)利；其次，哲學(xué)上人們把事物發(fā)展的規(guī)律性，自覺(jué)地運(yùn)用到實(shí)踐中去，叫做自由；最后，不受約束，不受限制。綜合起來(lái)“學(xué)術(shù)自由”是指學(xué)術(shù)領(lǐng)域的自由探索、自由討論、批評(píng)與反批評(píng)、無(wú)所畏懼地追求真理。學(xué)術(shù)自由是思想自由的一種表現(xiàn)形式，在本質(zhì)上是社會(huì)成員對(duì)新思想的創(chuàng)造、闡述和傳播的自由權(quán)利。學(xué)術(shù)自由也是一種理想主義和理想狀態(tài)，是在學(xué)術(shù)領(lǐng)域堅(jiān)守一定底線基礎(chǔ)上自由探究、追求真理，它同樣逃脫不了“自由”本身相對(duì)性的宿命，所以也就不存在完全意義上的無(wú)邊無(wú)際的“自由”；可以說(shuō)，往往有多大的自由，便有多大的責(zé)任。所有真正的學(xué)術(shù)自由，在所謂的自由的基礎(chǔ)上應(yīng)更多地與學(xué)術(shù)責(zé)任、學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)良心、學(xué)術(shù)真誠(chéng)和學(xué)術(shù)氣度融為一體的，是更多與民主、理性、寬容、反思和評(píng)判有機(jī)統(tǒng)一的。

1.3 學(xué)科文化

大學(xué)文化是大學(xué)發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的總和，更多時(shí)候大學(xué)文化特指精神財(cái)富，它是大學(xué)的靈魂和血脈，是維系師生情感的精神紐帶，主要包括精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化。高校學(xué)科文化是大學(xué)文化的亞文化。所謂高校學(xué)科文化是指以大學(xué)學(xué)科物質(zhì)形態(tài)為基礎(chǔ)，以學(xué)科精神為核心，以學(xué)科制度為載體，以學(xué)科行為為表征的價(jià)值理念、行為規(guī)范、精神環(huán)境和文化氛圍。學(xué)術(shù)民主、學(xué)術(shù)自由、學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)責(zé)任是學(xué)科文化的重要內(nèi)容。

2 學(xué)術(shù)自由是大學(xué)學(xué)科文化的使命

作為大學(xué)的核心理念，學(xué)術(shù)自由是所有大學(xué)孜孜以求并賴以立足的最為寶貴的根基。學(xué)術(shù)自由是大學(xué)精神與文化的精髓，是作為大學(xué)文化的重要組成部分的學(xué)科文化的使命所在。

2.1 學(xué)術(shù)自由是現(xiàn)代大學(xué)之核心理念

從大學(xué)辦學(xué)角度而言，學(xué)術(shù)自由是現(xiàn)代大學(xué)的核心理念，換句話說(shuō)，要辦好現(xiàn)代大學(xué)，就必須堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由的核心理念。第一，從大學(xué)本質(zhì)來(lái)看，大學(xué)是一個(gè)學(xué)術(shù)共同體，而學(xué)術(shù)是大學(xué)的邏輯起點(diǎn)，學(xué)術(shù)性是大學(xué)最根本也是最顯著的特征，抓住學(xué)術(shù)性就抓住了大學(xué)的本質(zhì)；作為學(xué)術(shù)共同體，大學(xué)必須以學(xué)術(shù)為目的，樹(shù)立“學(xué)術(shù)民主、學(xué)術(shù)自由”理念，并積極加以實(shí)踐。第二，從大學(xué)的歷史傳統(tǒng)來(lái)看，學(xué)術(shù)自由是大學(xué)最重要的傳統(tǒng)之一，是維護(hù)大學(xué)理性精神和活力不可缺少的條件；從大學(xué)發(fā)展的歷史維度來(lái)看，學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)繁榮密切相關(guān)；大學(xué)社會(huì)責(zé)任的歷史維度來(lái)看，學(xué)術(shù)自由與民族創(chuàng)新力密切相關(guān)。第三，從大學(xué)核心價(jià)值來(lái)看，大學(xué)的核心使命是為受教育者提供高質(zhì)量的教育，創(chuàng)新知識(shí)，保存和傳承文化；而大學(xué)的核心價(jià)值是學(xué)術(shù)自由，追求真理?，F(xiàn)代大學(xué)，要堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由的核心辦學(xué)理念，真正做到大學(xué)的辦學(xué)自由、學(xué)者個(gè)人學(xué)術(shù)研究的自由、大學(xué)教師的教學(xué)自由和大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。

2.2 學(xué)術(shù)自由是學(xué)科建設(shè)立足之根基

從大學(xué)管理角度而言，學(xué)術(shù)自由是大學(xué)學(xué)科建設(shè)的立足之基，換句話說(shuō)，要做好大學(xué)學(xué)科建設(shè)管理，就必須堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由的思想。學(xué)科建設(shè)從本質(zhì)講就是對(duì)學(xué)科自發(fā)演進(jìn)的一種促進(jìn)和引導(dǎo)活動(dòng)，其根本目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)科自發(fā)演進(jìn)和某種計(jì)劃性設(shè)計(jì)構(gòu)建的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)繁榮，從而推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步。學(xué)科建設(shè)是大學(xué)各項(xiàng)工作的龍頭，是衡量大學(xué)辦學(xué)水平與地位最重要的標(biāo)志之一，是全面推進(jìn)大學(xué)辦學(xué)整體性、戰(zhàn)略性和根本性的工作。要抓好學(xué)科建設(shè)這一綜合性、全局性、長(zhǎng)期性和基礎(chǔ)性的系統(tǒng)工程，必須堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由這一核心思想，重點(diǎn)做好學(xué)科隊(duì)伍、學(xué)科方向、學(xué)術(shù)成果、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)科平臺(tái)等6個(gè)方面的工作。

2.3 學(xué)術(shù)自由是大學(xué)學(xué)科文化之使命

從大學(xué)文化執(zhí)行層面而言，學(xué)術(shù)自由是大學(xué)學(xué)科文化的使命，換句話說(shuō)，要加強(qiáng)大學(xué)學(xué)科文化，就必須堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由的精神。學(xué)科文化是學(xué)科建設(shè)在文化層面建設(shè)的重要內(nèi)容，是學(xué)科建設(shè)的靈魂所在。學(xué)科文化建設(shè)要以學(xué)術(shù)自由為使命，凸顯學(xué)術(shù)自由在學(xué)科文化層面核心與精髓的地位，著重加強(qiáng)學(xué)科精神文化、學(xué)科制度文化、學(xué)科行為文化和學(xué)科物質(zhì)文化等方面建設(shè)，營(yíng)造“自由、民主、公平、開(kāi)放”的良好學(xué)術(shù)氛圍，真正促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，推動(dòng)大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力提升。

3 學(xué)科文化是學(xué)術(shù)自由的保障

學(xué)科文化屬于文化層面，學(xué)術(shù)自由屬于思想層面，均屬于意識(shí)形態(tài)。學(xué)術(shù)自由是現(xiàn)代大學(xué)學(xué)科文化的使命，而學(xué)科文化則是大學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)自由的重要保障。

3.1 學(xué)科精神文化是大學(xué)學(xué)術(shù)自由的精神保障

學(xué)科精神文化包括內(nèi)在學(xué)科精神文化和外在學(xué)科精神文化兩個(gè)層面內(nèi)容。就內(nèi)在學(xué)科精神文化而言，大學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)自由，需要大學(xué)在學(xué)科哲學(xué)中對(duì)學(xué)科總體設(shè)計(jì)和選擇的邏輯思維起點(diǎn)普遍認(rèn)知與積極實(shí)踐，需要大學(xué)在學(xué)科精神中對(duì)民主、自由、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)等學(xué)科精神的普遍認(rèn)知與積極實(shí)踐；需要大學(xué)在學(xué)科倫理中對(duì)倫理道德、行為規(guī)范以及態(tài)度、作風(fēng)和風(fēng)尚等的普遍認(rèn)知與積極實(shí)踐。就外在學(xué)科精神文化而言，大學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)自由，需要大學(xué)在本質(zhì)上堅(jiān)持學(xué)術(shù)共同體本位觀念，樹(shù)立“學(xué)術(shù)至上”的理念，堅(jiān)持“學(xué)術(shù)自由”的精神，并積極實(shí)踐。

3.2 學(xué)科制度文化是大學(xué)學(xué)術(shù)自由的制度保障

從學(xué)校宏觀管理角度而言，學(xué)科制度文化包括頂層設(shè)計(jì)、中層執(zhí)行和底層激勵(lì)等3個(gè)層次的文化建設(shè)內(nèi)容；從校院二級(jí)管理微觀角度而言，學(xué)科制度文化包括學(xué)校治理和學(xué)院治理兩個(gè)方面的制度文化。

第一，學(xué)校治理制度文化層面。首先，要厘清大學(xué)本質(zhì)，堅(jiān)持“學(xué)術(shù)自由”這一精髓，依照各大學(xué)章程，構(gòu)建“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理”的現(xiàn)代大學(xué)制度，促進(jìn)行政權(quán)力、學(xué)術(shù)權(quán)力和民主權(quán)力協(xié)調(diào)發(fā)展，使大學(xué)回歸學(xué)術(shù)的本質(zhì)，真正做到教授治學(xué)、學(xué)術(shù)立校，維護(hù)學(xué)術(shù)權(quán)威。其次，要形成以“學(xué)術(shù)自由，學(xué)術(shù)繁榮”為目標(biāo)的學(xué)術(shù)組織構(gòu)架。按照2014年中華人民共和國(guó)教育部令第35號(hào)《高等學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)規(guī)程》，積極制定大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)章程，確立學(xué)術(shù)委員會(huì)在高校學(xué)術(shù)事務(wù)中的最高地位，統(tǒng)籌行使學(xué)術(shù)事務(wù)的決策、審議、評(píng)定和咨詢等事項(xiàng)，確保其在學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、學(xué)術(shù)發(fā)展和學(xué)風(fēng)建設(shè)等工作中發(fā)揮重要作用。構(gòu)架以學(xué)術(shù)委員會(huì)為核心，各專門(mén)委員會(huì)及學(xué)院（部）教授委員會(huì)為支撐的學(xué)術(shù)組織運(yùn)行體制與機(jī)制，厘清學(xué)術(shù)委員會(huì)與各專門(mén)委員會(huì)及學(xué)院（部）教授委員會(huì)在學(xué)術(shù)事務(wù)中的責(zé)權(quán)利關(guān)系，調(diào)動(dòng)教授在各個(gè)學(xué)術(shù)組織中的積極作用，發(fā)揮各專門(mén)委員會(huì)及教授委員會(huì)在學(xué)術(shù)事務(wù)中的重要作用，使學(xué)術(shù)自由之花在大學(xué)處處開(kāi)放。由此可見(jiàn)，構(gòu)建學(xué)術(shù)委員會(huì)為高校學(xué)術(shù)事務(wù)最高學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，推進(jìn)教授治學(xué)，推崇學(xué)術(shù)立校，構(gòu)建學(xué)科制度文化是確保學(xué)術(shù)自由的制度。

第二，學(xué)院治理制度文化層面。與學(xué)校治理結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)，學(xué)院（系、部）應(yīng)構(gòu)建“黨政聯(lián)席會(huì)、教授委員會(huì)和教代會(huì)三位一體”的治理結(jié)構(gòu)，形成集行政權(quán)力、學(xué)術(shù)權(quán)力和民主權(quán)力為一體的二級(jí)學(xué)院（部）權(quán)力運(yùn)行機(jī)制。在學(xué)院治理結(jié)構(gòu)中，黨政聯(lián)席會(huì)是學(xué)院（部）重大事務(wù)的決策機(jī)構(gòu)，賦予教授委員會(huì)學(xué)院（部）學(xué)術(shù)事務(wù)決策咨詢重要職能，確保了學(xué)術(shù)自由在基層學(xué)術(shù)組織得以實(shí)現(xiàn)。對(duì)于教授委員會(huì)制度，“985”、“211”等高校，學(xué)術(shù)研究氛圍濃厚、教授數(shù)量充裕、教授治學(xué)能力較強(qiáng)，教授委員會(huì)可以設(shè)立校與院兩個(gè)層面，與校學(xué)術(shù)委員會(huì)及各專門(mén)委員會(huì)可相融而行，也可互補(bǔ)并列而行；但對(duì)于普通地方高校，學(xué)院（部）層面教授數(shù)量差異較大，與校學(xué)術(shù)委員會(huì)及各專門(mén)委員會(huì)并行意義不大，也不可取，而采取學(xué)校層面設(shè)立學(xué)術(shù)委員會(huì)及專門(mén)委員會(huì)，學(xué)院（部）等基層學(xué)術(shù)組織層面設(shè)立教授委員會(huì)，統(tǒng)籌行使校學(xué)術(shù)委員會(huì)與各專門(mén)委員在基層學(xué)術(shù)組織的職責(zé)，是一個(gè)便捷、高效，更便于發(fā)揮學(xué)術(shù)自由的有效途徑。由此可見(jiàn)，構(gòu)建教授委員會(huì)為學(xué)院（部）等基層學(xué)術(shù)單位學(xué)術(shù)事務(wù)的最高學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，是推進(jìn)教授治學(xué)，落實(shí)學(xué)術(shù)立校，確保學(xué)術(shù)自由的重要舉措。

3.3 學(xué)科行為文化是大學(xué)學(xué)術(shù)自由的行為保障

在高校學(xué)科文化建設(shè)中，學(xué)校及其相關(guān)職能部門(mén)是學(xué)科行為文化的倡導(dǎo)者，而廣大師生則是文化建設(shè)的主體和表征者，也就是說(shuō)一所高校倡導(dǎo)或?qū)嵺`中學(xué)術(shù)是否自由，完全可以通過(guò)廣大師生行為主體表現(xiàn)出來(lái)。高校要倡導(dǎo)，師生要實(shí)踐，才能有真正的學(xué)術(shù)自由。當(dāng)然，在學(xué)科行為文化中，大學(xué)學(xué)術(shù)自由是堅(jiān)守大學(xué)精神的自由，是民主、道德、責(zé)任與規(guī)范的自由。①發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主。學(xué)校要尊重各學(xué)術(shù)團(tuán)體及組織通過(guò)民主方式解決團(tuán)隊(duì)協(xié)作、隊(duì)伍建設(shè)及資源分配等學(xué)術(shù)問(wèn)題，減少行政干預(yù)，使其在內(nèi)部采用平等對(duì)話、理性辯論和少數(shù)服從多數(shù)的方式解決學(xué)術(shù)問(wèn)題。②堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德。廣大師生要倡導(dǎo)人格獨(dú)立和學(xué)術(shù)獨(dú)立有機(jī)統(tǒng)一，堅(jiān)守學(xué)術(shù)自主精神；要堅(jiān)決反對(duì)學(xué)術(shù)不端，堅(jiān)守學(xué)術(shù)誠(chéng)實(shí)精神；要懂得將生命價(jià)值和學(xué)術(shù)價(jià)值有機(jī)統(tǒng)一，在知識(shí)創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，堅(jiān)守學(xué)術(shù)獻(xiàn)身精神。③擔(dān)當(dāng)學(xué)術(shù)責(zé)任。高校廣大師生要保持科學(xué)的求真精神，勇于擔(dān)當(dāng)學(xué)術(shù)責(zé)任，堅(jiān)守學(xué)術(shù)價(jià)值，反對(duì)學(xué)術(shù)虛無(wú)，減少外界干擾，使學(xué)術(shù)探究真正遵循學(xué)術(shù)本位，真正服務(wù)社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步。④遵守學(xué)術(shù)規(guī)范。高校及學(xué)術(shù)組織要在遵循學(xué)術(shù)活動(dòng)基本發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上，促進(jìn)形成有關(guān)學(xué)術(shù)研究、交流、評(píng)價(jià)等方面的基本標(biāo)準(zhǔn)；引導(dǎo)學(xué)術(shù)組織成員遵守我國(guó)公民道德基本準(zhǔn)則和知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)定等基本規(guī)則；進(jìn)一步建立和完善更加規(guī)范的學(xué)術(shù)行為和規(guī)則，并積極倡導(dǎo)學(xué)術(shù)成員遵守并實(shí)踐。

3.4 學(xué)科物質(zhì)文化是大學(xué)學(xué)術(shù)自由的物質(zhì)保障

大學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)自由離不開(kāi)物質(zhì)的基本保障，就學(xué)科物質(zhì)文化而言就是確保工作環(huán)境、儀器設(shè)備及學(xué)術(shù)成果等學(xué)科外在形態(tài)標(biāo)識(shí)，服務(wù)于學(xué)術(shù)自由。學(xué)科物質(zhì)文化是學(xué)科文化建設(shè)的物質(zhì)表現(xiàn)形式，它是顯性文化，一所大學(xué)是否真正學(xué)術(shù)自由，可以通過(guò)學(xué)科物質(zhì)文化表征顯現(xiàn)出來(lái)的。高校要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)自由，就要樹(shù)立物質(zhì)資源配置以學(xué)科為龍頭和配置基準(zhǔn)，堅(jiān)持便于學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)融合原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)自由、學(xué)術(shù)繁榮目標(biāo)，在教學(xué)、科研等活動(dòng)所需的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中，堅(jiān)持學(xué)科、學(xué)術(shù)優(yōu)先思想；在開(kāi)展人才培養(yǎng)與科學(xué)研究所需的學(xué)科、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程研究中心等學(xué)科平臺(tái)建設(shè)中，提供先進(jìn)的平臺(tái)基礎(chǔ)；在紙質(zhì)、電子圖書(shū)資料及圖書(shū)信息情報(bào)等信息資料建設(shè)中，豐富學(xué)術(shù)信息資料；在教師的教學(xué)、科研等工作環(huán)境建設(shè)，研究生的學(xué)習(xí)、科研環(huán)境建設(shè)中，提供優(yōu)越寬松的物質(zhì)環(huán)境；在教師教學(xué)、科研與學(xué)科建設(shè)中所形成的學(xué)術(shù)成果建設(shè)與積累中，確保必要的物質(zhì)支撐條件。

4 結(jié) 語(yǔ)

學(xué)術(shù)自由對(duì)構(gòu)建和完善現(xiàn)代大學(xué)制度、推進(jìn)高校學(xué)科建設(shè)與學(xué)科文化建設(shè)意義重大。學(xué)術(shù)自由是現(xiàn)代大學(xué)之核心理念、學(xué)科建設(shè)立足之根基；學(xué)科文化建設(shè)則從精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化等四個(gè)層面為學(xué)術(shù)自由提供了精神、制度、行為和物質(zhì)四方面保障。把握住了學(xué)術(shù)自由這一核心理念，構(gòu)建的現(xiàn)代大學(xué)的管理體制與運(yùn)行機(jī)制更加科學(xué)順暢；把握住了學(xué)術(shù)自由這一核心思想，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)與學(xué)科文化建設(shè)，學(xué)術(shù)氛圍更加濃郁，學(xué)術(shù)之花更加繁榮、學(xué)術(shù)之果更加豐碩。

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