魏倩倩

一、初中數(shù)學(xué)答題技巧教學(xué)為什么需要改進

“與時俱進，開拓創(chuàng)新?！比缃?，在新課程標準改革初顯成效的今天，要想初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率保持高位，想讓他們在嚴格的中考中取得一個好成績繼而能夠上一個好高中，作為初中數(shù)學(xué)教師，就必須不斷改進初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。

二、如何對初中教學(xué)技巧教學(xué)進行改進

近幾年，教育部對進一步推進中小學(xué)教學(xué)評價系統(tǒng)和考試制度做出以下的要求：初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運用更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，逐步提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，以期在日后的深造中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率更高，效果更好?；谶@些要求，那么初中數(shù)學(xué)教學(xué)中答題技巧教學(xué)的改革便勢在必行了。以往教師所謂的答題技巧，就是給學(xué)生一些答題模版。例如，在教授平面幾何知識時，教師給出模板，在直角三角形中做出三等分線，而考試題目中出現(xiàn)了非特殊三角形，這樣一來很多學(xué)生就不會做這些題目了，因為這樣的公式答題模板上沒有出現(xiàn)非特殊三角形該如何做輔助線。這只說明了一個問題，現(xiàn)有的答題技巧教學(xué)目的只是讓學(xué)生在考試的時候多拿分，并沒有讓學(xué)生學(xué)會怎樣去思考解決這一問題，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生只會一離開答題模板就無法做題。

由此可見，如何開展教學(xué)，尤其是如何開展初中數(shù)學(xué)的答題技巧的教學(xué)，就需要數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)理論結(jié)合例題分析，并對重要的部分進行以下指導(dǎo)：（1）梳理重要的知識點，使學(xué)生形成知識體系，總結(jié)數(shù)學(xué)思想和方法；（2）對所學(xué)的知識、技能、數(shù)學(xué)方法加以拓展、縱向深入，對知識和技能的內(nèi)在聯(lián)系進行深入分析，并對典型問題進行強化訓(xùn)練；（3）增加模擬訓(xùn)練的次數(shù)，以求提高學(xué)生的解題速度和正確率。例如，如同上文在平面幾何中做輔助線的問題一樣，教師在教學(xué)時不僅要教會學(xué)生在特殊三角形中怎樣做輔助線，更要由特殊推及一般，讓學(xué)生知道在這一類題目當中輔助線應(yīng)該這么做。所以在學(xué)生答題技巧的培養(yǎng)上也要注重基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，隨時注意數(shù)學(xué)思想的滲透，在教授時更要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，提高綜合解題能力和解決實際問題的能力。正確的答題技巧的教學(xué)是基于大量的習(xí)題訓(xùn)練之上的，例如在初中數(shù)學(xué)平面幾何中，我們經(jīng)常要做輔助線，而我們不能讓學(xué)生死記在這個圖中輔助線要做在哪兒，而要讓學(xué)生獨立思考怎樣做輔助線更好以及這一類的圖應(yīng)該如何做輔助線。

在初中數(shù)學(xué)的答題技巧的教學(xué)上，還有許多需要改變的地方，希望廣大教育工作者能夠在教學(xué)實踐中探索出更好的辦法。

參考文獻：

宋雷.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中信息技術(shù)課程中的研究[D].重慶師范大學(xué)，2015.

編輯 韓 曉