楊桂杰

閱讀能夠?yàn)閷懽魈峁┧夭?，寫作是學(xué)生閱讀成果的展示。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要有效地將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合在一起，充分發(fā)揮閱讀的作用，以為學(xué)生寫作水平的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何借助閱讀教學(xué)來提高學(xué)生的寫作能力進(jìn)行論述，以確保學(xué)生在高效課堂中獲得良好的發(fā)展。

一、廣泛的閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生寫作的語(yǔ)言應(yīng)用能力

閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效活動(dòng)之一，也是提高學(xué)生寫作水平的保障，更是鍛煉學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力和遣詞造句能力的基礎(chǔ)。所以，在閱讀教學(xué)過程中，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，并在閱讀中感受作者的寫作方向、描寫方法、修辭手法的應(yīng)用等等。比如，在閱讀《春》時(shí)，感受作者在文本中運(yùn)用的擬人、比喻、排比等。如，“‘吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”這句話，采取的是擬人的修辭手法，反復(fù)的閱讀不僅能夠讓學(xué)生感受到擬人手法應(yīng)用的價(jià)值，提高自己在寫作過程中修辭手法的應(yīng)用能力，而且也能讓學(xué)生感受春天的美，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升做好保障工作。

二、有效的閱讀能夠加強(qiáng)理解，提高學(xué)生寫作的語(yǔ)言表述能力

理解能力、分析能力是學(xué)生應(yīng)該具備的能力之一，也是提高學(xué)生表述能力的重要方面。例如，在閱讀《爸爸的花兒落了》時(shí)，我組織學(xué)生在反復(fù)閱讀之后，對(duì)文本描寫的故事進(jìn)行復(fù)述活動(dòng)，該活動(dòng)的組織不僅檢驗(yàn)學(xué)生的理解能力和知識(shí)的概括能力，而且有效的復(fù)述活動(dòng)也能提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表述能力。也就是說，復(fù)述不是中心思想的概括，也不是全文的背誦，而是用自己的話將故事、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚，這樣的過程既有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力，又有助于學(xué)生寫作水平的提高。

三、有效的閱讀能夠豐富知識(shí)，提高學(xué)生寫作的語(yǔ)言組織能力

“豐富知識(shí)”包括的意思就是說讓學(xué)生積累一些好詞好句，然后，有效地應(yīng)用到自己的寫作活動(dòng)之中，這樣不僅能夠給自己的文章增加亮點(diǎn)，同時(shí)也有助于拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

總之，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要充分發(fā)揮語(yǔ)文閱讀的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中形成語(yǔ)感，提高理解能力和應(yīng)用能力，進(jìn)而為學(xué)生寫作水平的大幅度提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，也有助于學(xué)生綜合知識(shí)應(yīng)用能力的鍛煉和提高。

參考文獻(xiàn)：

張麗麗.如何在初中閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的寫作能力[J].新課程學(xué)習(xí)：上旬，2014（02）.

編輯 韓 曉