蔡學(xué)英

摘 要：高?！恶R克思主義基本原理概論》課（以下簡稱“原理”課）要落實黨的十八大精神進(jìn)課堂，需要“原理”課教師從課程特點入手，找準(zhǔn)切入點，并結(jié)合學(xué)生的實際，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。要遵循三個基本原則、把握三點基本內(nèi)容、做到三個結(jié)合，才能提高黨的十八大精神進(jìn)“原理”課課堂的實效性。

關(guān)鍵詞：黨的十八大精神;馬克思主義基本原理;教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2016）10-0203-03

黨的十八大報告總結(jié)了社會主義革命和建設(shè)的實踐經(jīng)驗，創(chuàng)造性地提出了一系列新思想、新觀點、新論斷，豐富和發(fā)展了當(dāng)代中國的馬克思主義。怎樣將黨的十八大報告的理論創(chuàng)新成果科學(xué)、生動地引入高校“原理”課，使黨的十八大精神進(jìn)學(xué)生頭腦，是高校馬克思主義基本原理課教師需要認(rèn)真反思的問題。本文從黨的十八大精神進(jìn)“原理”課的原則、內(nèi)容和方法談一點自己的思考，算是拋磚引玉。

一、遵循三個基本原則

（一）深入領(lǐng)會黨的十八大精神實質(zhì)的原則

要落實黨的十八大精神進(jìn)課堂，首先需要“原理”課教師扎扎實實地學(xué)習(xí)十八大報告，全面深刻地領(lǐng)會和認(rèn)同十八大報告的精神實質(zhì)。作為黨的十八大精神進(jìn)課堂的設(shè)計者、組織者和實踐者，“原理”課教師對黨的十八大精神的領(lǐng)悟程度、師德水平和課堂駕馭能力是落實黨的十八大精神進(jìn)課堂的關(guān)鍵因素。只有“原理”課教師全面準(zhǔn)確、深入掌握黨的十八大精神內(nèi)容，把自己打造成十八大精神的行家，在課堂上能旁征博引、信手拈來，把十八大精神講活講透，才能使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容真正產(chǎn)生興趣。只有“原理”課教師深刻領(lǐng)會和認(rèn)同黨的十八大精神內(nèi)容，對中國特色社會主義理論、制度和道路充滿自信，才能以滿腔的熱情宣講十八大精神，對學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)和鼓舞。

（二）遵循學(xué)科特點的原則

黨的十八大報告涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會和生態(tài)的方方面面。報告中的一些新的概括和表述，是中國共產(chǎn)黨通過科學(xué)總結(jié)過去經(jīng)驗、清晰構(gòu)想社會未來發(fā)展和全面戰(zhàn)略部署社會建設(shè)的基礎(chǔ)上提出來的，是對當(dāng)代中國的馬克思主義的新發(fā)展，它與高校各門思想政治理論課都有相關(guān)性。每一門思想政治理論課都面臨著宣講黨的十八大精神的重要任務(wù)。但是，各門思想政治理論課教師如果在課堂上不注意學(xué)科特點，不約而同地把十八大報告內(nèi)容直接拿來講，就會出現(xiàn)大面積的教學(xué)內(nèi)容重疊，引起學(xué)生的厭學(xué)情緒和抵觸心理。所以，遵循學(xué)科的特點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計是落實黨的十八大精神進(jìn)課堂必須堅持的重要原則。相比其他思想政治理論課而言，“原理”課課堂教授的是最具概括性和抽象性的馬克思主義基本原理。因而，黨的十八精神大進(jìn)“原理”課，就不能停留在對黨的十八大內(nèi)容的直接表述上，而是要做好引申和追根溯源的工作。具體來說，就是要深入研究黨的十八大內(nèi)容的新概括、新表述、新提法背后所蘊含的基本原理，厘清十八大報告精神與馬克思主義原理之間一脈相承的內(nèi)在關(guān)系，領(lǐng)會十八大報告對馬克思主義基本原理的運用和發(fā)展，實現(xiàn)從報告到精神、從精神到原理的提升，從而在馬克思主義基本原理的教學(xué)中滲透十八大精神。

（三）積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的原則

教學(xué)不是教師一個人的獨角戲，而是知識的分享和觀點的交流。尤其是黨的十八大精神內(nèi)容涉及價值觀和理想信念，需要學(xué)生的思想認(rèn)同和情感共鳴，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“知、信、行”，使大學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用。所以，黨的十八大精神進(jìn)課堂，必須堅持以學(xué)生為主體、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的原則。怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與課堂教學(xué)呢？這就對“原理”課教師提出了更高的要求。教師不僅要能夠在課堂上深入細(xì)致地講解馬克思主義理論，還要能有效地吸引學(xué)生的注意力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在課前不僅要認(rèn)真?zhèn)浣贪競渲v稿，還要備學(xué)生，即在課前多方面了解學(xué)生。

一是要了解學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和已有的知識基礎(chǔ)。據(jù)筆者所在的綜合性大學(xué)的教學(xué)情況看，文科和理科學(xué)生的馬克思主義理論基礎(chǔ)是明顯不同的。同是文科學(xué)生，新聞、藝術(shù)和管理等不同專業(yè)的學(xué)生的知識基礎(chǔ)也有差別。同一學(xué)科同一專業(yè)的不同年級、不同班級也會有差別，所以教師要針對所教班級學(xué)生的專業(yè)和知識結(jié)構(gòu)，來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

二是要了解學(xué)生的興趣點。教師可以在課前和課中通過問卷、對話以及觀察研究等各種方法來了解學(xué)生的思想動向，掌握學(xué)生最感興趣的問題、最困惑的問題，并從這些問題入手，設(shè)計有針對性的案例，引導(dǎo)學(xué)生積極參與思考。

三是要尊重學(xué)生的獨立思考。崇尚自由、追求個性是這個時代的青年的特點。在今天這個信息爆炸的時代，教師不再是知識的壟斷者，而是與學(xué)生分享知識共同成長的良師益友。只有尊重學(xué)生的獨立思考，平等對待學(xué)生，允許學(xué)生表達(dá)不同觀點，才能贏得學(xué)生的信賴和尊重，從而贏得學(xué)生對這門課程的興趣，實現(xiàn)被動的“要我學(xué)”到主動的“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，最終提升教學(xué)效果。

二、把握三點基本內(nèi)容

根據(jù)2013年教育部社會科學(xué)司關(guān)于印發(fā)《高校思想政治理論課貫徹黨的十八大精神教學(xué)建議》的通知精神，黨的十八大精神進(jìn)“原理 ”課，一定要“要結(jié)合本課程的內(nèi)容和特點，深入領(lǐng)會十八大報告對馬克思主義基本原理的運用和發(fā)展，力求說明堅持馬克思主義世界觀和方法論與高舉中國特色社會主義旗幟的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生進(jìn)一步從理論與實踐的結(jié)合上理解和把握馬克思主義的理論品質(zhì)、基本觀點和當(dāng)代價值”。具體來說，要著重把握好以下三個方面。

（一）傳遞一個信念——堅持走中國特色的社會主義道路

黨的十八大報告旗幟鮮明地指出：“道路關(guān)乎黨的命脈，關(guān)乎國家前途、民族命運、人民幸福?！弊咧袊厣鐣髁x道路，是中國人民根據(jù)中國國情和時代發(fā)展進(jìn)步的要求所做的歷史選擇，也是馬克思主義科學(xué)社會主義理論與中國國情相結(jié)合的理論結(jié)晶，體現(xiàn)了理論邏輯與歷史邏輯、特殊性與普遍性、個性與共性的辯證統(tǒng)一。只有堅持走有中國特色的社會主義道路，才符合歷史發(fā)展的規(guī)律，才能保證國家建設(shè)的正確方向。在“原理”課的課堂上，教師要牢牢把握這個方向，深入分析中國特色社會主義道路背后所蘊含的普遍原理，鼓勵學(xué)生堅定理想信念。

具體講解時，可以結(jié)合教材第一章和第六章內(nèi)容。比如，在第一章唯物辯證法部分，可以結(jié)合矛盾的普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理，指出中國特色社會主義既秉承了科學(xué)社會主義基本原則，又體現(xiàn)了鮮明的中國特色，是矛盾的普遍性和特殊性相結(jié)合的產(chǎn)物。對于“特色”這一概念，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考，分析厘清特色與特點的關(guān)系，要使學(xué)生認(rèn)識到“特色”不等同于“特點”?！疤厣睉?yīng)該是基于普遍性原理之上的特殊優(yōu)點的集中表現(xiàn)。所謂“中國特色”也不是簡單的“中國特點”，而是在實事求是的基礎(chǔ)上將社會發(fā)展的普遍規(guī)律和中國的特殊國情相結(jié)合所呈現(xiàn)出來的獨特優(yōu)勢。

在第六章社會主義發(fā)展規(guī)律部分，可以把黨的十八大關(guān)于中國特色社會主義的道路、理論和制度的三位一體理論補(bǔ)充到課堂中。中國特色社會主義道路、理論和制度的三位一體理論，是中國共產(chǎn)黨和中國人民在社會主義實踐中積累的思想結(jié)晶，也是中國在社會主義發(fā)展規(guī)律理論方面對全人類做出的新貢獻(xiàn)。從中國社會主義實踐的整體角度看，改革開放三十多年來，我國之所取得各項舉世矚目的成就，就是因為我們堅定不移地高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅持走中國特色社會主義道路，健全和完善了中國特色社會主義制度。在這里，可以借助大量的真實數(shù)據(jù)和案例讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識，進(jìn)而從理論和現(xiàn)實層面全面深切地感受中國特色社會主義的優(yōu)越性，真正樹立起中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信。

（二）貫徹一個正確的發(fā)展理念——科學(xué)發(fā)展觀

科學(xué)發(fā)展觀是馬克思主義同當(dāng)代中國建設(shè)實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，它科學(xué)回答了新的時代條件下要實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大問題?？茖W(xué)發(fā)展觀的提出豐富和發(fā)展了中國特色社會主義理論，開辟了當(dāng)代中國馬克思主義發(fā)展新境界。黨的十八大將科學(xué)發(fā)展觀同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想一道，確立為黨的指導(dǎo)思想并寫入黨章，既符合推動中國特色社會主義事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的現(xiàn)實需要，又實現(xiàn)了黨的指導(dǎo)思想的再一次與時俱進(jìn)，具有重大的歷史意義。學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨的十八大精神，其要義之一就是要學(xué)習(xí)領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展觀，堅持不懈地用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦、指導(dǎo)實踐。

具體來說，需要“原理”課教師站在馬克思主義原理的高度，結(jié)合社會主義建設(shè)的實踐，向?qū)W生講清楚為什么要堅持科學(xué)發(fā)展觀、怎樣堅持科學(xué)發(fā)展觀。比如，為什么要堅持科學(xué)發(fā)展觀，教師可以在講解第一章馬克思主義“聯(lián)系和發(fā)展的普遍性”理論時，從馬克思主義的發(fā)展觀引申出我們在社會主義建設(shè)實踐中對社會發(fā)展本質(zhì)的探索和認(rèn)識的過程，從歷史和現(xiàn)實的角度分析科學(xué)發(fā)展在當(dāng)今的重要指導(dǎo)意義和現(xiàn)實意義。

在講怎樣堅持科學(xué)發(fā)展觀時，教師可以結(jié)合第一章“事物的普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展”和第三章“社會基本矛盾運動規(guī)律”的內(nèi)容，從馬克思主義社會發(fā)展理論入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識發(fā)展是社會主義建設(shè)的首要任務(wù)，是科學(xué)發(fā)展觀的第一要義;結(jié)合第三章“人民群眾創(chuàng)造歷史”的觀點，指明社會發(fā)展需要依靠群眾，發(fā)展的最終目的也是為了群眾，因而“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的基本立足點;結(jié)合第一章“聯(lián)系和發(fā)展的普遍性”和“實踐是自然存在與社會存在區(qū)分和統(tǒng)一的基礎(chǔ)”等原理，分析中央與地方、個人和集體、局部和整體、國內(nèi)和國際以及人與自然之間普遍存在的辯證統(tǒng)一關(guān)系，幫助學(xué)生理解堅持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求，統(tǒng)籌兼顧中央和地方關(guān)系，個人利益和集體利益、局部利益和整體利益、當(dāng)前利益和長遠(yuǎn)利益，國內(nèi)和國際兩個大局等對于實現(xiàn)社會科學(xué)發(fā)展的重要性。

（三）弘揚一種主旋律 ——社會主義核心價值觀

黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。其中，富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價值準(zhǔn)則，三個方面的倡導(dǎo)，既符合廣大人民群眾的普遍愿望，又集中反映了中國特色社會主義發(fā)展的價值追求。正所謂“人心齊，泰山移”，積極培育和弘揚社會主義核心價值觀對于引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識、夯實中國特色社會主義的思想道德基礎(chǔ)具有重要意義。弘揚社會主義核心價值觀必然成為黨的十八大精神進(jìn)課堂的重要內(nèi)容。

“原理”課教師在課堂上進(jìn)行社會主義核心價值觀教育時，需要結(jié)合馬克思主義基本原理講清楚什么是價值和價值觀，什么是社會主義的價值目標(biāo)，為什么要倡導(dǎo)社會主義核心價值觀等問題。例如，在講第二章“真理與價值”這部分內(nèi)容的時候，可以從馬克思主義價值觀入手，幫助學(xué)生認(rèn)識“價值是人們在實踐中必須遵循的、以滿足人們的需要為內(nèi)容的、特定的實踐目標(biāo)，任何成功的實踐都必須既堅持真理尺度又符合價值尺度”。價值觀具有客觀性、主體性、歷史性和多維性，不同主體對同一事物的價值評價常常會產(chǎn)生差異，但是，這并不意味著價值評價缺乏客觀的標(biāo)準(zhǔn)。馬克思主義價值觀以絕大多數(shù)人的利益、以社會的發(fā)展進(jìn)步和人類的徹底解放為評價是非、善惡的標(biāo)準(zhǔn)，是最正確的價值觀。社會主義核心價值觀是以馬克思主義價值觀為基礎(chǔ)，通過凝練和總結(jié)全國各族人民公認(rèn)的價值追求所形成的一套全社會判斷是非曲直的價值標(biāo)準(zhǔn)，也是大學(xué)生改造自我、完善人格的重要理論武器。

在講為什么要大力倡導(dǎo)和踐行社會主義核心價值觀時，可以結(jié)合第三章“社會存在與社會意識的辯證關(guān)系”原理和“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾運動及其規(guī)律”原理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到核心價值觀是一個國家文化軟實力的靈魂，是決定這個國家文化性質(zhì)和方向的最深層因素，也是維護(hù)這個國家健康持續(xù)發(fā)展的最持久、最深層的力量。只有培育和弘揚社會主義核心價值觀，才能統(tǒng)一思想、凝聚共識，保證中國特色社會主義發(fā)展的正確方向。只有培育和弘揚社會主義核心價值觀，才能維系社會的和諧穩(wěn)定和國家的長治久安。只有培育和弘揚社會主義核心價值觀，才能形成強(qiáng)大的感召力，更加有效地應(yīng)對西方錯誤價值觀的沖擊。

三、做到三個結(jié)合

（一）虛擬課堂與現(xiàn)實課堂相結(jié)合

貫徹黨的十八大精神，不是單純的知識的傳授，而是要助推學(xué)生思想的成長及科學(xué)的價值觀和人生觀的確立。所以“原理”課教學(xué)必須改變以往只管課堂教學(xué)，不顧學(xué)生真實思想的做法，而是要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，及時解決學(xué)生思想上、生活上的困惑，做學(xué)生的良師益友，這樣才能把思想政治教育真正落到實處，取得實效。

當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)聊天、交友、閱讀、購物、游戲等虛擬活動已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分。越來越多的大學(xué)生也將網(wǎng)絡(luò)作為收集信息、交流思想、休閑娛樂的重要平臺。如果能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、微博、班級QQ建構(gòu)虛擬課堂，將對課堂教學(xué)起到重要的補(bǔ)充和促進(jìn)作用。一是網(wǎng)絡(luò)虛擬空間可以傳輸和儲存大量的信息資源，有利于開闊學(xué)生思想視野，彌補(bǔ)課堂信息量的不足;二是網(wǎng)絡(luò)虛擬空間在有網(wǎng)絡(luò)的情況下，可以隨時隨地進(jìn)行信息交流，極大地延展了課堂教學(xué)時間和空間，緩解了“原理”課學(xué)時的不足;三是網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺能夠傳輸和播放音視頻資料，符合學(xué)生心理需要，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在輕松的方式下完成教育目標(biāo);四是在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，可以實現(xiàn)師生之間、生生之間即時的互動和交流，有助于教師及時掌握學(xué)生思想動態(tài)，根據(jù)學(xué)生情況合理適度地進(jìn)行教育引導(dǎo)。當(dāng)然，“原理”課教師也要意識到，虛擬課堂只是對課堂教學(xué)的延伸，并不能取代課堂教學(xué)，二者必須互為補(bǔ)充、互相促進(jìn)。

（二）理論課堂與實踐課堂相結(jié)合

黨的十八大精神進(jìn)“原理”課，不是單純的知識的學(xué)習(xí)，而是價值觀、人生觀、世界觀的確立，是知、信、行的統(tǒng)一。要使黨的十八大精神內(nèi)容真正進(jìn)入學(xué)生頭腦并發(fā)揮作用，必須帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，融入社會，讓學(xué)生在各種社會實踐中感知理論、領(lǐng)悟精神、印證價值，所以學(xué)習(xí)黨的十八大精神要將課堂學(xué)習(xí)和課外實踐結(jié)合起來。具體來說，要從以下三個方面加強(qiáng)實踐教育。一是加強(qiáng)學(xué)生日常生活實踐的教育。教師可以將學(xué)生的日常生活作為實踐平臺，通過組織“最美大學(xué)生” “最美寢室” “我是環(huán)保達(dá)人”等評選活動，吸引學(xué)生廣泛參與，形成培育和踐行社會主義核心價值觀的生活情景和校園氛圍，使學(xué)生主動運用科學(xué)發(fā)展觀來規(guī)范指導(dǎo)自己的行為，積極踐行社會主義核心價值觀，做愛國、守法、明理、誠信、友善待人、愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的好公民。二是按照科學(xué)發(fā)展觀和社會主義核心價值觀的基本要求，安排學(xué)生組成實踐小組，在學(xué)校和社區(qū)進(jìn)行形式多樣的黨的十八大精神宣講活動和為弱勢家庭送溫暖活動，有意識地傳播主流價值和思想。通過宣傳和服務(wù)社會的實踐，使學(xué)生在為社會做貢獻(xiàn)的活動中，提高自我的精神境界，同時也增強(qiáng)自身對黨的十八大精神、對中國特色社會主義理論的認(rèn)同感和歸屬感。三是組織學(xué)生走出校園，到基層去，到工農(nóng)群眾中去，參與形式多樣的實踐活動，進(jìn)行實地參觀考察，引導(dǎo)學(xué)生客觀地、辯證地認(rèn)識國情、認(rèn)識社會，正確分析社會現(xiàn)實存在的各種問題，增強(qiáng)建設(shè)中國特色社會主義和振興中華的責(zé)任感和使命感。

（三）考試與考查相結(jié)合

黨的十八大精神進(jìn)“原理”課堂的根本目的在于：一方面使學(xué)生加深對馬克思主義中國化的最新理論成果的理解，學(xué)習(xí)運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析、解決現(xiàn)實生活中的問題，提升學(xué)生思維能力和實踐水平，達(dá)到“化理論為方法”的目的;另一方面使大學(xué)生認(rèn)同并自覺樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和對祖國、人民的熱愛之情，達(dá)到“化理論為德性”的目的，即實現(xiàn)對馬克思主義理論的知、信、行的統(tǒng)一。要考查學(xué)生是否真正將馬克思主義原理內(nèi)化為信仰、外化為行為，就不能只是單靠出張試卷對相關(guān)知識點進(jìn)行考核，而要從學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、價值觀和日常行為等多方面進(jìn)行全面考核，這需要將考試和考查兩種考核手段結(jié)合起來。

傳統(tǒng)的單純以考試成績來評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的辦法，主要是考核學(xué)生對知識的識記情況，它并不能客觀、全面地評價學(xué)生對知識的理解和運用情況，反而使學(xué)生陷入考前死記硬背，一味押題、做題的怪圈，而不關(guān)心知識的運用和價值觀的養(yǎng)成?？疾椴煌诳荚?，它以學(xué)生的平時表現(xiàn)、課堂發(fā)言、實踐作業(yè)等為考核內(nèi)容，重在考核學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方法、基本立場、行為習(xí)慣和實踐能力。將傳統(tǒng)的考試方法和考查方法結(jié)合起來，不僅能更真實地、全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也更體現(xiàn)以人為本、學(xué)以致用的精神。

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