戴清笑

【摘要】本文主要介紹了老師和家長、學(xué)校和家庭聯(lián)合起來，共同提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，探討了為什么要學(xué)好英語、學(xué)好英語需要老師和家庭一起努力、家校溝通的途徑等方面進(jìn)行了探討和研究。從一線英語教師的角度解讀如何和各種類型的家庭、各種性格的家長交流，一起為學(xué)生學(xué)好英語而努力。

【關(guān)鍵詞】家校聯(lián)和 英語學(xué)習(xí)

寒來暑往，我已經(jīng)在小學(xué)英語教師這一崗位上工作了十五年。我和我的學(xué)生們度過了小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語的那段或愉快或無奈的時光。說愉快，是因為有的學(xué)生天生就有語言天賦，學(xué)外語不費力，愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果比較好；說無奈，是有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)英語熱情不高，只是為了應(yīng)付目前的考試制度，不得不學(xué)。作為他們小學(xué)階段的英語老師，我覺得自己有責(zé)任、有義務(wù)讓他們都學(xué)好英語，至少不希望我的學(xué)生討厭英語。

一、為什么一定要學(xué)好英語

現(xiàn)如今我們的日常生活、工作還是網(wǎng)絡(luò)世界，都離不開英語。我們目光所及之處，到處都充斥著簡單的英語單詞：去藥店買藥，你會看到OTC；影院商場的安全出口標(biāo)注著EXIT；連出租車的頂燈上都有taxi；不懂英語，怎么理解“曬”照片“真人秀”，把照片P一下……我們現(xiàn)在的生活離不開網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)中的大量英語單詞又讓人望而生畏。我想，正因為我們的生活已經(jīng)離不開英語，處處用英語，所以才把英語作為高考必修的一門重要科目。那么我們應(yīng)該好好思考一下如何改進(jìn)自己的英語學(xué)習(xí)。

二、學(xué)好英語，只要老師認(rèn)真教就夠了嗎

一個孩子的學(xué)習(xí)和成長，離不開以學(xué)校為主的社會教育和以家庭為主的家庭教育。許多教育專家研究發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生們感受到來自家人的關(guān)愛并鼓勵他們努力學(xué)習(xí)，他們就會盡全力去學(xué)習(xí)閱讀、寫作、計算等，并堅持在學(xué)校里也積極努力，所以適度的家庭關(guān)愛會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得最大的進(jìn)步。孩子的進(jìn)步，離不開老師的指導(dǎo)，也離不開家長的關(guān)心和鼓勵。為了更好的全面了解學(xué)生在家里的自然狀態(tài)，我時常和家長聯(lián)系，家長也能及時了解學(xué)校動態(tài)及發(fā)展，就學(xué)生的一些問題進(jìn)行溝通，取得了家長的理解、信任和支持，從而家長對孩子的英語學(xué)習(xí)有了更多的關(guān)注。

三、那么如何進(jìn)行有效溝通呢

第一、尊重家長是前提。我們每個成年人由于職業(yè)和所處社會環(huán)境的不同，在社會中承擔(dān)著不同的角色，所以在學(xué)習(xí)經(jīng)歷、認(rèn)知水平、知識儲備等方面都存在著很大的差異，這也是老師和家長在教育孩子方面形成了互補關(guān)系，這種經(jīng)驗、思想、知識、甚至人生觀的互補，都為雙方的自我提高提供了有利條件。有時候，老師也可以從家長身上學(xué)到其他領(lǐng)域的知識，因此我在平時和家長談話時，都是秉承尊重家長的這個重要原則來進(jìn)行的，因為現(xiàn)在的我既是一位英語老師也是一個三年級學(xué)生的家長，雙重身份的讓我更清楚的知道家長需要什么樣的溝通方式、需要老師在哪些方面進(jìn)行幫助、愿意接受什么樣的老師……所以每次和家長談話時，我都及時了解家長的需要、困難，從而有針對性的開展工作，絕不能一見到家長就告狀，就痛說革命家史，這樣做，任何家長都難以接受。我在和家長談話的時候，認(rèn)真傾聽家長的想法，用簡短的話語給予回應(yīng)，用點頭表示認(rèn)可或肯定。一次成功的溝通，能夠幫助老師詳細(xì)地了解家長的需要、孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)等等大量的信息，這樣做的結(jié)果是家長和老師達(dá)成了互相信任、和諧融洽的“教育合作聯(lián)盟”，雙方共同完成孩子教育的重任。

第二、要學(xué)會和各種類型的家長打交道。我們的學(xué)生分別來自不同的家庭。每個家庭的情況都是不一樣的，其受教育程度、性格類型、文化修養(yǎng)等都不盡相同。老師要學(xué)會分析學(xué)生的家庭情況，對每個家庭的文化水平、職業(yè)狀態(tài)、家教理念等要做到了如指掌。高學(xué)歷的學(xué)生家長通常在教育孩子方面有一套自己的理論和方法。針對這種情況，我一般是征求家長的意見，把一些實用有效的教育方法分享給其他家庭，供他們借鑒學(xué)習(xí)。比如，剛剛畢業(yè)的六年級學(xué)生李馥良，英語成績出類拔萃。通過和家長溝通后了解到，該生在家里有很強的自我約束能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長也幫助制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃和作息時間。我就把他的這種做法和另外幾個學(xué)習(xí)上有主動性的學(xué)生家長進(jìn)行了匯報，他們也覺得制定短期學(xué)習(xí)計劃這個做法比較可行，就采納了我的意見，也給自己家的孩子制定了簡單的學(xué)習(xí)計劃并認(rèn)真執(zhí)行，后來反饋效果良好。

現(xiàn)在的家庭，多數(shù)是獨生子女，屬溺愛型的家庭不在少數(shù)。對于這類家長，和他們交談時，我首先肯定學(xué)生的長處和優(yōu)點，對學(xué)生在英語課上的一些積極方面進(jìn)行肯定和表揚，然后再適度委婉地指出學(xué)生需要改進(jìn)的不足。每個孩子都是家中的無價之寶，所以要充分尊重學(xué)生家長的感情，也要認(rèn)可家長熱愛孩子的正確性，使對方在心理上能接納我正確的建議，同時也要用很中肯的語言說服家長采用正確的方式方法來教育子女，而不是一味的溺愛和袒護(hù)。

現(xiàn)如今，社會競爭激烈，職場壓力大，許多小學(xué)生的家長也正處于職業(yè)打拼期，下班后或忙于充電或忙于應(yīng)酬，疏于對孩子的管教，放任孩子自由發(fā)展。對這類家長，我通常是多報喜少報憂，讓家長認(rèn)識到孩子的發(fā)展前途和可塑性，激發(fā)家長對孩子的愛心和期望值，改變以往對孩子放任不管的態(tài)度，讓他們主動參與到孩子的學(xué)校教育中來，讓孩子在心里感受到父母是在乎他們的英語學(xué)習(xí)的，自己也會加強自我約束，就能夠更加積極地學(xué)習(xí)英語。以前教過一個學(xué)生叫榮國錦，他很聰明，但是不愛學(xué)習(xí)。有一次在路上遇見他和他媽媽，寒暄之后，我就建議他媽媽多關(guān)注一下他的英語學(xué)習(xí)。他媽媽說他們夫妻都是剛剛新到一個工作崗位，每天都很忙，回家的時候孩子基本都已經(jīng)寫完作業(yè)快要睡覺了。我對她說，孩子很聰明，也很上進(jìn)，只要家長在家多督促孩子的英語學(xué)習(xí)，哪怕每天拿出十分鐘聽聽孩子的英語課文朗讀也對孩子是個促進(jìn)，孩子能感知到家長對他的期望，他自己在學(xué)校就會更加努力的。家長看到我語言真摯，言辭懇切，態(tài)度中肯，很愉快地答應(yīng)回家后按照我的要求做。從那以后，榮國錦的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，上課也認(rèn)真聽講了，課文朗讀比以前流利多了。有一天他告訴我，說他媽媽在家里還考他英文單詞了呢。經(jīng)過一段時間的努力，孩子的英語成績有了很大的提高。

第三、家校溝通的途徑。隨著我們社會整體文化水平的提高，越來越多的家長認(rèn)識到，孩子的學(xué)習(xí)不能單方面的完全依賴學(xué)校和老師，家長也要參與進(jìn)來，及時了解孩子在學(xué)校的狀態(tài)，更應(yīng)該把孩子在家里的表現(xiàn)真實的反應(yīng)給老師，以便老師更好地了解孩子各方面的情況，從而給出正確的指導(dǎo)和準(zhǔn)確的幫助。有許多途徑，可以讓我們老師和家長的溝通變得更方便、快捷、高效。

目前，我們常用的溝通途徑有：

（1）家長會。定期對全體家長召開，方便學(xué)生家長了解學(xué)生最近在校狀態(tài)及學(xué)校近期教學(xué)工作安排。

（2）家長學(xué)校。學(xué)校有專門負(fù)責(zé)人對全體家長進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)或者講座，專題性比較強。

（3）通過各種現(xiàn)代化媒介，微信群、QQ群、校訊通、家長手冊、校報、致家長的一封信、學(xué)校網(wǎng)站等等，方便家長全面及時了解學(xué)生和學(xué)校的各方面信息。

（4）對特殊時期開展的家訪或講座，如一年級新生入學(xué)、六年級畢業(yè)考試前等，有針對性地指導(dǎo)家長如何在心理上幫助孩子進(jìn)入角色或者渡過難關(guān)。

每個孩子都是家庭中的寶貝，同樣也是我們辛勤培養(yǎng)的幼苗。只有我們學(xué)校老師和家庭聯(lián)合起來，共同努力，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)他們的終身發(fā)展，這既是家長的希望，也是我們每個英語老師努力的方向。