李苗苗

摘 要：本文主要采用實(shí)證分析的方法，以河南省Y縣為研究對象，通過將時(shí)代變遷過程中教師隊(duì)伍性別結(jié)構(gòu)變化與社會影響因素變化二者之間的關(guān)系進(jìn)行量化分析，找出影響教師性別結(jié)構(gòu)變化的主要社會因素。在對主要影響因素正確分析的情況下結(jié)合Y縣小學(xué)教師結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀提出合理改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：時(shí)代變遷；教師性別比；教師隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類號：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0196-02

一、河南省Y縣教師性別結(jié)構(gòu)特征

（一）河南省Y縣小學(xué)教師性別結(jié)構(gòu)變遷的特征

教師性別結(jié)構(gòu)變化主要涉及兩方面內(nèi)容：一方面是不同性別教師數(shù)量的變化，主要體現(xiàn)在教師隊(duì)伍表象上的變化；另一方面是不同性別教師數(shù)量比例的變化，主要體現(xiàn)在教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上的變化。對于教師性別結(jié)構(gòu)的研究既要研究不同性別教師數(shù)量的變化，同時(shí)也要研究不同性別教師比例的變化。自20世紀(jì)50年代以來，Y縣教師性別結(jié)構(gòu)在不同的時(shí)期呈現(xiàn)出不同特點(diǎn)。

1950～2010年十年一個階段，Y縣小學(xué)男女教師數(shù)量及所占比重分別為男：496（84.93）、1423（71.29%）、576（64.94%）、3157（67%）、3190（61%）、2578（44.99%）、1946（32%）；女：88（15.07%）、573（28.71%）、311（35.06%）、155（33%）、2040（39%）、3152（55.01%）、4136（68%）。

1.從以上可以看出，建國以來Y縣小學(xué)男性教師共有三個時(shí)期為減少階段，分別為60、90及2000年以來，而女性教師只在60年代有減少，其余時(shí)期均為增加。在60年代男女教師數(shù)量均呈現(xiàn)減少的情況下，女性教師減幅率為45.72%，男性教師減幅率為59.52%；小學(xué)男性教師減幅高于女性教師減幅。而在小學(xué)教師數(shù)量增長階段，小學(xué)女性教師增幅率在50、70、80年代分別為：551.14%、400%、31.19%；男性教師為：186.9%、448.09%、1.05%；Y縣小學(xué)女教師整體增幅率大于男性教師。

2.小學(xué)男教師的數(shù)量長期大于女教師，差距最大的50年代，男性教師數(shù)約為女性教師的5.64倍。不同階段不同性別教師增長情況有所不同。Y縣小學(xué)男性教師新世紀(jì)以前（除文革時(shí)期外），一直呈現(xiàn)增長狀態(tài)；女性教師從建國至今（除文革時(shí)期外）一直呈現(xiàn)增長狀態(tài)。21世紀(jì)以來小學(xué)女性教師的數(shù)量開始超過男性教師。

二、河南省Y縣教師性別結(jié)構(gòu)與時(shí)代變遷的關(guān)系

相關(guān)研究結(jié)果顯示，教師隊(duì)伍由不同層次、不同性別的教師構(gòu)成，作為社會人的教師，其組成的教師隊(duì)伍性別結(jié)構(gòu)的變化同樣受政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各種社會因素的影響。本文從社會眾因素中選取Y縣“教育財(cái)政投入、教師工資、入學(xué)率變化”三個與教師隊(duì)伍性別結(jié)構(gòu)變化相關(guān)的因素，通過相關(guān)性檢驗(yàn)來推斷影響教師性別結(jié)構(gòu)最關(guān)鍵的因素。

（一）影響因素年代變化

教育財(cái)政投入；1950～2010十年一階段，Y縣教育財(cái)政投入分別為：8.06、58.87、104.7、312.49、1204、8730、45670（單位：萬元）

教師工資；1950～2010十年一階段，Y縣小學(xué)教師工資分別為：10、38、54、105.5、256、622、1690（單位：元）

入學(xué)率變化；1950～2010十年一階段，Y縣小學(xué)入學(xué)率分別為：61.03%、73.3%、69.5%、86.76%、93.56%、95.56%、98.3%。

（二）相關(guān)性檢驗(yàn)

分別將建國以來，Y縣小學(xué)男女教師人數(shù)的變化與“Y縣教育財(cái)政投入”、“Y縣教師工資水平”、“Y縣小學(xué)入學(xué)率”進(jìn)行Pearson相關(guān)性檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果如下表：

從上表中可以看出：

1.Y縣小學(xué)男教師人數(shù)的變化與“Y縣教師工資水平”相關(guān)系數(shù)r=0.741，顯著性P=0.028<0.05，差異顯著；二者之間相關(guān)性較高，可以推斷，當(dāng)“Y縣教師工資水平”提高的情況下，Y縣小學(xué)男性教師的人數(shù)也會增加。

2.Y縣小學(xué)男教師人數(shù)的變化與“Y縣小學(xué)入學(xué)率”相關(guān)系數(shù)r=0.819，顯著性P=0.012<0.05，差異顯著；二者之間相關(guān)性較高，可以推斷，當(dāng)“Y縣小學(xué)入學(xué)率”不斷提高的情況下，Y縣小學(xué)男性教師的人數(shù)也會增加。

3.Y縣小學(xué)女教師人數(shù)的變化與“Y縣教育財(cái)政投入比例”相關(guān)系數(shù)r=0.840，顯著性P=0.009<0.01，差異顯著；二者高度相關(guān)，可以推斷，當(dāng)“Y縣教育財(cái)政投入比例”提高的情況下，Y縣小學(xué)女性教師的人數(shù)也會增加。

4.Y縣小學(xué)女教師人數(shù)的變化與“Y縣小學(xué)入學(xué)率”相關(guān)系數(shù)r=0.926，顯著性P=0.001<0.01，差異顯著；二者高度相關(guān)，可以推斷，當(dāng)“Y縣小學(xué)入學(xué)率”提高的情況下，Y縣小學(xué)女性教師的人數(shù)也會增加。

三、教師性別結(jié)構(gòu)隨時(shí)代變化的原因

（一）政治決策的影響

時(shí)代變遷中，教師性別比例的變化趨勢與當(dāng)時(shí)社會發(fā)展?fàn)顩r有著一定的聯(lián)系。50～60年代處于建國初期，國家政權(quán)還不穩(wěn)定，各行各業(yè)處于“百廢待興，百業(yè)待舉”的狀況，全國人民都鼓足干勁建設(shè)社會主義社會；另一方面國家著手對舊教育進(jìn)行接管和改造，加之1958年全國開始“教育大躍進(jìn)”，教育一度盲目發(fā)展，教師數(shù)量猛增。60年代前期，教育領(lǐng)域進(jìn)行調(diào)整和整頓，精簡教師隊(duì)伍。60年代后期到70年代中期，文革開始，教育領(lǐng)域受到破壞，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，變動較大。改革開放后，國家進(jìn)入較為穩(wěn)定的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，教育的重視程度不斷提高，教師隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，同時(shí)男女教師性別比不斷縮小。90年代后，小學(xué)教師隊(duì)伍中女教師人數(shù)開始超過男教師。

從相關(guān)性分析表中可知，Y縣小學(xué)男教師人數(shù)的變化與代表政治方面因素的“教育財(cái)政投入比例”相關(guān)性小于Y縣小學(xué)女教師人數(shù)變化與“教育財(cái)政投入比例”?！敖逃?cái)政投入比例”越大代表政府對教育重視程度越高，按照歷史發(fā)展規(guī)律，國家只有在政治、經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定的情況下才比較重視教育。這個結(jié)果可以推測，女性教師比男性教師更注重工作的穩(wěn)定性，因?yàn)橹挥蟹€(wěn)定的社會背景下才能保證教師職業(yè)的穩(wěn)定。這一研究結(jié)果與改革開放以來Y縣小學(xué)女性教師人數(shù)不斷增加且在教師隊(duì)伍中的比重不斷擴(kuò)大的現(xiàn)實(shí)情況相符。

（二）社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展

建國初期，國家經(jīng)濟(jì)比較落后，人民主要處于解決溫飽的狀態(tài)，普通家庭成員主要從事勞動生產(chǎn)，家庭資產(chǎn)的原始積累比較薄弱，許多家庭不愿意承擔(dān)受教育費(fèi)用。一方面受傳統(tǒng)社會觀念的影響，接受教育的主要是男性，因此最終進(jìn)入教育領(lǐng)域的也以男性為主。當(dāng)時(shí)Y縣小學(xué)教師工資水平小學(xué)教師月薪50—60公斤小麥（均55公斤），能夠解決普通家庭基本口糧，在當(dāng)時(shí)物資及其匱乏的年代，小學(xué)教師職業(yè)對男性還是比較有吸引力的。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是改革開放以后，人民物質(zhì)精神文化水平有了顯著提高。國家經(jīng)濟(jì)制度由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，人民有了更多的職業(yè)選擇，與此同時(shí)女性受傳統(tǒng)觀念的影響越來越小，開始追求與男性同等的受教育權(quán)及就業(yè)待遇。

從相關(guān)性分析表中可以看出，Y縣男性小學(xué)教師人數(shù)的變化與代表社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的“Y縣教師工資水平”呈正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)r=0.741；而Y縣女性小學(xué)教師人數(shù)的變化與“Y縣教師工資水平”相關(guān)系數(shù)僅為r=0.067，基本上二者之間是不相關(guān)的。從這個結(jié)果中，可以推測，教師的工資水平對男性教師的影響大于對女性教師的影響。這與男性承擔(dān)家庭主要經(jīng)濟(jì)責(zé)任的現(xiàn)實(shí)狀況是不可分割的。與此相比女性更注重工作的穩(wěn)定性以及家庭效益。

（三）文化發(fā)展及社會觀念的改變

建國初期，受傳統(tǒng)觀念“女子讀書無用論”觀念的影響，特別是經(jīng)濟(jì)文化水平普遍不高，農(nóng)村人口比重較大的縣城地區(qū)，默認(rèn)男性受教育機(jī)會、教育層次高于女性的觀點(diǎn)。女子在受教育人數(shù)中的比重較小，大多數(shù)女性選擇務(wù)農(nóng)或生產(chǎn)勞動，很難走上教育工作崗位。因此在建國初期，女教師的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于男教師。20世紀(jì)70、80年代，隨著改革開放和女性文化意識的覺醒，越來越多的女性開始要求受教育的機(jī)會，特別是90年代以來，女性在接受教育層次上也越來越要求與男性平等?！爸啬休p女”的觀念逐漸淡化，而對于小學(xué)教師，其職業(yè)特點(diǎn)更符合女性社會角色分工。

相關(guān)性分析表中，Y縣小學(xué)男教師人數(shù)的變化與“Y縣小學(xué)入學(xué)率”相關(guān)系數(shù)r=0.819；Y縣小學(xué)女教師人數(shù)的變化與“Y縣小學(xué)入學(xué)率”相關(guān)系數(shù)r=0.926；可以看出無論是男教師還是女教師，其人數(shù)的變化都與能反映社會文化發(fā)展程度的“入學(xué)率”呈高度相關(guān)，且女教師的相關(guān)性高于男教師?？梢酝茰y，社會文化發(fā)展水平越高，教師的需求量越大，直到未來教師數(shù)量達(dá)到一個飽和狀態(tài)時(shí)這種規(guī)律才會被打破，飽和狀態(tài)的教師隊(duì)伍會由量的增加變?yōu)橘|(zhì)的提高與社會文化水平呈正相關(guān)。社會文化程度的提高，更多的女性受到良好教育，因此進(jìn)入教育領(lǐng)域成為女性教師的人數(shù)越多，且其增長速度高于男性。

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