孫娟

小學數(shù)學是一門非常重要的學科，在小學生的學習生活中具有重要意義. 小學數(shù)學學科源自于生活同時又應用于生活，生活可謂小學生學習數(shù)學的源頭活水. 因此，為了提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量，加強學生對數(shù)學知識的應用，應當合理的展開數(shù)學教學實踐活動，使學生可以在實踐中積累數(shù)學應用經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用思維，鍛煉他們的行動協(xié)調(diào)以及推導能力，以此激發(fā)起學生的學習熱情與學習興趣.

一、教學實踐活動具有的價值

很多教師對于當前在小學教育階段開展數(shù)學實踐活動充滿著質(zhì)疑，認為進行教學實踐是浪費正常的教學課時，難以讓學生進行有效地學習. 而有的人則認為是類似于課外輔導之類的教育，其作用不過是應付考試而已. 其實這些觀點都是錯誤的，數(shù)學實踐活動的根本是讓學生獲得對數(shù)學實際應用的經(jīng)驗與技能. 平時常規(guī)課堂上的教育與教師的講解很難讓學生有實際鍛煉的機會，通過這一類的教學實踐可以讓學生鍛煉他們的邏輯思維與解決實際問題的能力. 此外數(shù)學是一門應用科學，只有通過不斷地練習才能與書本上的知識相結(jié)合，形成完美的互補. 當然教學實踐也不是隨意就開展的，在進行實踐活動之前教師要對整個實踐進行詳細的規(guī)劃與部署，務必做到任務詳盡目標明確，以課本知識為主體，實踐活動為輔助，充分的利用學生動手動腦的過程鍛煉他們的思維拓展他們的視野，培養(yǎng)起他們對數(shù)學學習的熱情與興趣. 除此之外學生利用數(shù)學知識這個有利工具解決實際問題會獲得極大的心理滿足與成就感，這些正能量會成為他們?nèi)蘸髮W習中最主要的動力來源，不僅如此在面對困難問題的時候他們也會信心十足的去解決去面對.

二、認真安排活動做好內(nèi)容安排

正所謂兵馬未動糧草先行，做任何事情都要有充分的準備與計劃，數(shù)學實踐課程的開展也是如此. 說到實踐顧名思義就是將平時所學的知識拿到實際應用中進行檢驗，既然是對課本學習的知識進行檢驗，作為教師在制定實踐計劃的時候就應該以課本為主充分的分析每一個知識點的運用與教學. 并且將知識點準備好之后，應當對應教學選取貼近實際生活的案例，將實踐內(nèi)容中的知識點融合進去，讓學生可以一邊分析一邊學習，在得到答案的同時也完成了數(shù)學實踐的教學內(nèi)容與教學任務. 例如在學習測量物體體積這一課之后，教師準備很多物體讓學生測量其體積，在面對一些不規(guī)則物體或者是難以有效利用標尺等工具測量的時候，教師可以教導學生利用水的流體性對物體體積進行測量. 可以準備一個量杯，其間裝一定量的水將不規(guī)則物體完全浸泡進去，從而得到量杯中水位刻度的差值，這就是不規(guī)則物體的體積. 通過這樣的實踐教學不僅可以開拓學生的思維，同時還能帶給學生創(chuàng)造力讓他們感受到數(shù)學的奇妙與魅力，讓他們積累更多的數(shù)學經(jīng)驗與數(shù)學思維.

三、讓每一名同學都可以學到東西

新課程理念的精髓就是關(guān)愛每一名學生，讓每一名學生都能在課堂上得以發(fā)展，我們教師在平時的教學中，應將這一基本理念滲透在平時的點滴教學中.

課堂教育中，作為聽課者的學生在學習的結(jié)果上總是會出現(xiàn)一些差異，有的學生學得快學得好，有的學生聽得一知半解理解的不夠深入. 這是因為有的學生對課堂式的教學方式接受能力有限，他們更適合在實踐的環(huán)境下進行知識學習，因為這類學生的抽象理解能力很欠缺，但是通過實際演練他們就會很快的接受那些原先不懂的知識. 除此之外想要讓學生盡可能的多學習，教師就要想方設(shè)法的調(diào)動起學生對于學習的興趣與積極性. 因此在進行教學實踐活動的時候就要以學生為主體，以互動式的討論與教學為中心，讓學生可以進行討論自由的表達自己的想法與見解，教師可以對于這些回答進行細致深入的點評，以此檢查學生是否都理解教學知識點. 并且學生意猶未盡的話，教師還可以根據(jù)當堂課程所涉及的知識對學生進行課后思考與討論任務的布置，讓學生的興趣可以在課下得到延伸，并以此保持他們學習的良好狀態(tài)以及對數(shù)學學習的興趣與信心.

四、重視對學生各項能力的培養(yǎng)

教學實踐證明，如果我們教師在課堂上一味的宣講數(shù)學知識，學生提不起興趣，而如果我們給學生提供動手操作，實踐探究的機會，則學生就會興味盎然，興致濃厚.

數(shù)學實踐活動，說白了就是對課堂知識的運用，它主要的作用就是對學生的各項能力進行培養(yǎng)與鍛煉. 眾所周知現(xiàn)在的學生缺乏思考能力，在學習的時候非常被動，一遇到問題就去問老師，沒有自己的思考與解決問題的方式. 這樣的現(xiàn)象主要是缺乏實踐的鍛煉，此外還缺少練習的方法. 教師應當合理的規(guī)劃教學實踐活動，利用有限的實踐進行最有效的實踐輔導，讓學生可以通過一些典型案例與習題積累實際解題的能力. 重視學生的探索與創(chuàng)新精神，鼓勵學生可以通過多重思維多種套路進行解題，讓學生在不斷地探索與解題過程中積累實際的操作經(jīng)驗. 同時教師還應該讓學生結(jié)合實際生活，在不斷地探索中找尋數(shù)學的蹤跡，讓一切難題都可以用數(shù)學來進行解決，只有這樣才能讓學生具備各種應對問題的能力，讓他們在以后的生活道路上更為有經(jīng)驗更為從容. 數(shù)學源于生活，源于我們身邊的大大小小的事物，因此數(shù)學離不開實踐，因為數(shù)學本就是一門應用類的學科. 因此作為教師如何提高小學數(shù)學的教學效率，就要看能否將數(shù)學教學實踐應用得當. 通過周密的安排與詳盡的規(guī)劃，教學實踐不僅可以讓學生在解決實際問題中學會數(shù)學知識，同時還能在這個過程中培養(yǎng)學生各方面的能力與素質(zhì)，所以，合理積極的開展小學數(shù)學教學實踐活動，可以為正常課堂教學提供有效地輔助，彌補其中的不足，從而使數(shù)學教學達到一個嶄新的高度.