游麗霞

【摘要】在低年級英語教學中，注意用好教材設計的各種活動，同時創(chuàng)編一些適合學生喜愛的情景活動，讓學生在愉快的氛圍里學習，會取得事半功倍的效果。

【關鍵詞】活動 課堂 活力

隨著國際交往的日益增多，英語學習就顯得頗為重要。近幾年，我國從小學低年級就開設了英語課。由于小學生，特別是低年級學生年齡小，注意力不持久，長時間一種模式學習英語會厭倦，以至于逐漸失去興趣。而且，有些學生不擅長學習語言，在學習新語言中困難重重，單詞記不住，發(fā)音不準確，句子不會正確表達等。長此下去，英語學習就會明顯落后。

針對上述問題，經(jīng)過長期的觀察、思考，我決定從活動入手，激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動他們參與學習的主動性和積極性。

一、“Listen and point” 和“ Listen and say”是每一單元的英語教學內(nèi)容最主要的兩項活動，它可以訓練學生的聽說能力。課文的彩圖設計卡通化，每幅彩圖都吸引著學生。教學時不忙著聽，首先讓學生看一遍插圖，了解文意。然后指著每幅圖，同桌互相說說圖上的內(nèi)容，可用英語說，也可用漢語說。這樣可通過同桌互助清除學生學習新內(nèi)容的障礙，同時給學生說的機會和情境。聽第一遍的時候，我要求學生指著圖中的句子、猜意思，鍛煉判斷力。聽第二遍時要求學生逐句跟讀，模仿發(fā)音，語調(diào)，并說出句意。聽第三遍時，要通過跟讀，記住句子讀音。

當學生能夠獨立表達句子時，我就給學生說的機會和時間，同桌說、小組內(nèi)說、班內(nèi)說，循序漸進，從看著課本說，到離開課本說。根據(jù)課文內(nèi)容，可用第一人稱表演，也可用第三人稱講故事。學生們配上動作和表情，會說得有聲有色，手舞足蹈。教師在靜靜的觀察中，也會得到許多啟示，正所謂是“教學相長”。

二、“ Point，ask and answer ” 這一類活動往往先讓同桌二人合作完成，再在四人小組內(nèi)進行，組長負責掌握匯報情況。這樣，可以使學得慢的差一點學生有一個熟悉的過程，從而在小組活動時有信心、有成就感，不挫傷積極性。

三、“Act it out ” 這項活動很靈活，可以表演課文或課文以外的內(nèi)容。如果容易的，學生直接表演就行了。難一點、復雜一點的，教師可以先跟基礎好的學生做示范，幫助那些差一點的學生，不給他們心理上的負擔。

四、“Listen and say ， then chant ”和“l(fā)isten and say ， then sing ”這兩項活動學生非常喜歡，每當學會了一首歌謠或一首歌曲，他們都會在課下不停地說唱，臉上洋溢著快樂和滿足。英語歌曲、歌謠不僅語言材料地道、真實，而且節(jié)奏明快、瑯瑯上口，學生易學易記。小學生可以通過英語歌曲、歌謠自然習得英語的音韻、語法、詞匯和詞義，并且有助于形成一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎。教材中的歌曲、歌謠都考慮到學生的語言水平和理解能力，使歌詞的難度體現(xiàn)出一定的層次性。

學唱時先讓學生聽錄音中“說”的部分，讓學生模仿正確的語音和語調(diào)，如果有新單詞，教師可適當指導，多聽兩遍錄音。再讓學生同桌互相說歌謠或歌詞，這個過程主要是讓學生互幫互學。然后聽錄音學“唱”，可以反復多次。最后跟著“音樂”部分表演唱。如學習“Poit to the door”，學生都主動指向身邊的物品、興趣盎然地演唱。有的歌謠、歌曲拍手唱。學會的歌謠、歌曲可成為后面課堂熱身活動的內(nèi)容，讓學生體驗成功。

五、“Game”這項活動可以說是學生最喜歡的活動了。教學中發(fā)現(xiàn)，哪怕一種最簡單的游戲，如說數(shù)伸手指、說顏色指物品等，學生們都興致盎然。游戲種類很多，如捉迷藏、聽聽做做（simon says）、找朋友、摘蘋果、給字母排座位等。教學中可以結(jié)合教學內(nèi)容穿插進行?？菰锏慕淌趩卧~，相當一部分學生表現(xiàn)得不感興趣；如果把單詞做成彩色的卡片，貼在蘋果樹上，進行摘蘋果的游戲，效果就截然不同了。字母教學難點之一是字母順序記不住，把字母制成卡片、選出3-5個字母做排座位游戲就顯得容易、有趣多了。字母的大小寫不容易記住，就讓學生做肢體表演游戲，學生興致高、記得牢。聽聽做做游戲是會經(jīng)常進行的，它對于提高學生聽力很有幫助。如練習指令性句子“Stand up.”、“Sit down.”時，教師說、換一名學生說，其他學生做，做錯的淘汰。在這個游戲的過程中，學生必須遵守一個原則：只有當發(fā)指令者說了Simon says學生才執(zhí)行這個命令，如果不說Simon says ，則不執(zhí)行。學生聽得用心、做的認真，效果當然不錯了。

六、“Match”這項活動是教學中必不可少的。孩子們都有不服輸、爭強好勝的心，所以開展競賽活動很有效。它的用法很靈活，可以在課堂中進行，也可以在課堂結(jié)束時進行。競賽的形式多樣，可以個人賽、小組賽，也可以行與行之間賽，要依據(jù)時間和內(nèi)容而定。如學習了“Whatt your name？”、“Hou old are you？”之后，我采用每行對話接龍的方法比賽，看哪一行的學生先完成就是優(yōu)勝。分角色表演賽可以小組間進行，讀、背課文可以同桌賽。比賽原則是省時、有效、面廣。優(yōu)勝者可以獲得表揚或貼圖獎勵，讓每個學生的參與學習變得積極主動。

活動貫穿低年級英語課堂教學，整個課堂是愉快的、自主的、合作的，取得的效果是明顯的。學生學習英語的興趣濃厚，聽、說、讀的能力逐漸提高，語音、語感都比較強。就是其他學科的差生學英語的勁頭都十足，項項活動不甘落后。我班的學生在課堂外遇到，都習慣用英語打招呼。無論什么樣的學生，平時說英語就如同說漢語一樣的自然。

一次，老師剛走進課堂，學生們說：“我最喜歡的英語課來了”。作為老師，我感到欣慰，也更增添了一種責任感。我會把英語課堂組織的得更好，讓學生們在這里放飛心情、施展本領。