宋佳音

【摘要】：美術(shù)課程不僅僅是一門教授知識(shí)的課程，更是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、陶冶情操的過(guò)程。中等專業(yè)的美術(shù)課教學(xué)在傳授學(xué)生知識(shí)、為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)之外也是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的感受和對(duì)藝術(shù)的興趣。然而，如今的中等專業(yè)美術(shù)課教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，本文對(duì)于美術(shù)課教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及采用豐富的教學(xué)方法等改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】：中等專業(yè);美術(shù)課;教學(xué)

前言：

美術(shù)課能夠陶冶學(xué)生的情操、鍛煉學(xué)生的審美能力、培養(yǎng)他們對(duì)于藝術(shù)的興趣，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著重要的作用。然而，由于現(xiàn)在學(xué)校對(duì)于美術(shù)教學(xué)的重視不足，教師的教學(xué)方法單一，教師缺乏對(duì)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)等原因，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程并不理想。本文通過(guò)分析現(xiàn)在中等專業(yè)的美術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀，提出了教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及采用豐富的教學(xué)方法等方法，使學(xué)生能夠更有效的學(xué)習(xí)美術(shù)課程。

1.中等專業(yè)的美術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)校重視不足

中專學(xué)校對(duì)于美術(shù)課教學(xué)的重視程度不足，將美術(shù)課看作一門可有可無(wú)的課程，很少有學(xué)校將美術(shù)課作為一門必修課而讓同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且大多數(shù)開課的專業(yè)只是作為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等專業(yè)課程的基礎(chǔ)教學(xué)，而其他專業(yè)如汽修、焊接等則很少開設(shè)這門課程，使學(xué)生沒(méi)有及時(shí)的培養(yǎng)審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。同時(shí)由于美術(shù)教育得不到重視，教師的教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)，認(rèn)為美術(shù)教學(xué)可有可無(wú)，因此教學(xué)態(tài)度并不認(rèn)真。

1.2教學(xué)方法單一

教師對(duì)于中等專業(yè)的美術(shù)課教學(xué)理解不全面，教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)，教學(xué)方法沒(méi)有新意，只依照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中先向?qū)W生們展示優(yōu)秀的美術(shù)作品，然后讓學(xué)生們進(jìn)行臨摹，使學(xué)生們一味追求與所臨摹的藝術(shù)作品之間的相似度，而忽視了所欣賞的藝術(shù)作品中的美，限制了學(xué)生對(duì)于美與藝術(shù)的思考與想象力的散發(fā)，局限了學(xué)生的審美情趣和對(duì)于美術(shù)的興趣。

1.3缺乏基礎(chǔ)教學(xué)

教師由于教學(xué)進(jìn)度的安排以及教學(xué)理念的限制，對(duì)于學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)沒(méi)有投入過(guò)多的重視，使得學(xué)生還沒(méi)有牢固的打下繪畫基礎(chǔ)，就開始學(xué)習(xí)更加深入的內(nèi)容，導(dǎo)致今后的美術(shù)學(xué)習(xí)都存在缺陷。

2.中等專業(yè)的美術(shù)課教學(xué)改進(jìn)方法

2.1培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)

正如：“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時(shí)之急，授人以漁則可解一生之需?！苯虝?huì)學(xué)生臨摹只能讓學(xué)生掌握幾幅藝術(shù)作品的繪畫技巧，而讓學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，用自己的眼睛去觀察藝術(shù)，用自己的心靈體會(huì)藝術(shù)，才能真正讓學(xué)生感受到藝術(shù)的美麗，從欣賞藝術(shù)的過(guò)程中有所收獲。教師在美術(shù)課教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，而這個(gè)過(guò)程是一個(gè)由扶到放的過(guò)程。為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，我進(jìn)行了以“變廢為寶”為題的美術(shù)課，讓同學(xué)們對(duì)怎樣把自己身邊的廢品變?yōu)閷毼锾嵋庖?jiàn) 。大部分學(xué)生都說(shuō)拿去廢品收購(gòu)站，這時(shí)卻有一個(gè)靦腆的女同學(xué)說(shuō)可以拿紙巾筒來(lái)做成自己喜歡的用具，如筆筒，也可以做成自己喜歡的玩具。我馬上表?yè)P(yáng)了她的大膽，更為她的“金點(diǎn)子”給予肯定。這時(shí)，其他同學(xué)也紛紛說(shuō)“我要做一個(gè)不倒翁！ ”“我要做一只長(zhǎng)頸鹿！”“化妝盒”個(gè)個(gè)躍躍欲試。我抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)大家，說(shuō)：“老師決定辦一個(gè)變廢為寶我最棒的展示角，大家共同努力，設(shè)計(jì)出自己滿意的作品，也為保護(hù)環(huán)境出一份力，好不好？好 ！”接下來(lái)，順理成章的，我把早已準(zhǔn)備好的廢品拿出來(lái)讓大家選擇，讓他們大顯身手。在這一課時(shí)中，學(xué)生探究了解決問(wèn)題的方法，再進(jìn)一步探究了設(shè)計(jì)的方法，然后動(dòng)手制作，他們的探索、求異求新的精神得到了進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)，實(shí)踐能力也得到了進(jìn)一步的鞏固和提高。自主探究學(xué)習(xí)需要教師充分相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生憑借自身的感受、觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、搜集、嘗試、反思等活動(dòng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.2創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生有著更積極的學(xué)習(xí)興趣，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師更多時(shí)間都在提供給學(xué)生一個(gè)嚴(yán)肅安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生依照自己的教學(xué)安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，用自己的審美觀點(diǎn)來(lái)要求學(xué)生，雖然教師在教學(xué)中很認(rèn)真、嚴(yán)格，但是學(xué)生的成績(jī)總得不到預(yù)期的結(jié)果，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感覺(jué)美術(shù)學(xué)習(xí)是枯燥、乏味的，教師布置的作業(yè)學(xué)生也是抱著完任務(wù)的心態(tài)去完成，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)沒(méi)有任何興趣。在如今的美術(shù)課堂中，教師可以放下自己的身份，多和學(xué)生交流，了解進(jìn)學(xué)生的心理感受，減少師生之間的隔閡，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的思想，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，主動(dòng)的和學(xué)生交流學(xué)習(xí)美術(shù)的技巧，用一種活潑輕快的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)貫穿整個(gè)美術(shù)教學(xué)課堂。在這樣的和諧氛圍中，學(xué)生才會(huì)積極思考，樂(lè)于表現(xiàn)，繪畫能力也在不斷提升。

2.3采用多樣的教學(xué)方法

教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣的情境加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的巨大推動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，積極參與，才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，課堂上需要教師充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科特有的魅力，以種種途徑創(chuàng)設(shè)引人人勝的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的不同年齡特征的情意和認(rèn)知相適應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，把學(xué)生帶人美妙的學(xué)習(xí)樂(lè)園。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)文化情境、創(chuàng)設(shè)生活情境以及創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象情境進(jìn)行對(duì)藝術(shù)和美術(shù)有更進(jìn)一步的了解。在教學(xué)中，教師也可以在和學(xué)生談話中設(shè)境，在美術(shù)作品欣賞中設(shè)境，讓每個(gè)學(xué)生都展開想象的翅膀，在藝術(shù)的天空自由翱翔。

3.結(jié)語(yǔ)

中等專業(yè)的美術(shù)課教學(xué)對(duì)學(xué)生有著重要的影響，能夠通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生感受藝術(shù)與美的能力與興趣，從而面對(duì)更加豐富多彩的美好的人生。如今中等專業(yè)的美術(shù)課教學(xué)仍因?qū)W校的認(rèn)識(shí)不足、教師的教學(xué)觀念過(guò)于陳舊、教學(xué)方法單一等問(wèn)題，但教師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、采用多樣的教學(xué)方法等途徑提高美術(shù)課教學(xué)的效果，讓學(xué)生進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。

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