潘杰如

【摘要】 與普通的數(shù)學(xué)課比較起來(lái)，數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課存在著較大的差異，普通的數(shù)學(xué)課主要是學(xué)數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課主要是用數(shù)學(xué). 數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課除了能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生動(dòng)之外，還可以對(duì)學(xué)生的潛能和智慧進(jìn)行充分的挖掘，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)之間的聯(lián)系具有一定的認(rèn)識(shí). 所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開發(fā)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課具有重要作用.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)；綜合實(shí)踐

0. 引 言

作為新設(shè)置的課程之一，數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課并不具備統(tǒng)一的評(píng)價(jià)手段和實(shí)踐活動(dòng)教材，所以在數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)變成了一個(gè)弱點(diǎn)和難點(diǎn). 很多教師在具體的教學(xué)中都反映綜合與實(shí)踐活動(dòng)難教，之所以如此，主要是因?yàn)榻處煕](méi)有準(zhǔn)確的把握綜合與實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)和內(nèi)容. 為此，筆者以自身的理解和實(shí)踐為根據(jù)對(duì)如何開發(fā)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行了介紹.

1. 數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課的特征分析

1.1 數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)科性

數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)與生活、思想、品德、美術(shù)、自然等各方面的內(nèi)容都有所聯(lián)系，然而由于其學(xué)科屬性，因此其仍然屬于數(shù)學(xué)的范疇，所以在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課方案的時(shí)候必須要確保其數(shù)學(xué)性，要突出數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，在選擇數(shù)學(xué)活動(dòng)課方案的時(shí)候必須要選擇與數(shù)學(xué)有關(guān)的題材.

1.2 數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課的綜合性

數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課除了要采用數(shù)學(xué)知識(shí)將生活中的問(wèn)題解決好之外，還要積極的向課堂之外延伸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的范圍，這樣就能夠?qū)⒃诟鱾€(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)中學(xué)生積累的綜合素質(zhì)充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課具有綜合性.

1.3 數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)踐性

數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課通常立足于學(xué)生的實(shí)際，緊密地結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活和數(shù)學(xué)教學(xué)，從而能夠使生活問(wèn)題變得數(shù)學(xué)化，使數(shù)學(xué)問(wèn)題變得生活化，因此其要求學(xué)生要將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的封閉性打破，突破課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，參與到社會(huì)實(shí)踐中，因此其具有實(shí)踐性.

2. 開發(fā)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課的有效對(duì)策

2.1 以綜合性為基礎(chǔ)，突出實(shí)踐性

作為一種解決問(wèn)題的活動(dòng)，數(shù)學(xué)的實(shí)踐與綜合活動(dòng)課中要求學(xué)生通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的利用開展各種實(shí)踐與綜合應(yīng)用. 在學(xué)習(xí)空間方面，要將數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與生活、思想品德、美術(shù)和自然之間的綜合性體現(xiàn)出來(lái)；在學(xué)習(xí)方式方面，要將體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式的綜合體現(xiàn)出來(lái). 數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課活動(dòng)課的教學(xué)屬于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)的最為有效的途徑，所以必須要以綜合性為基礎(chǔ)，突出實(shí)踐性. 比如在對(duì)《多姿多彩的圖形》進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生綜合運(yùn)用其他學(xué)科的知識(shí)對(duì)在生活中遇到的各種各樣的圖形進(jìn)行總結(jié)，并且還可以讓學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作各種各樣的模型，讓學(xué)生指出這些模型包括哪些圖形，這樣就能夠?qū)W(xué)生的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行充分的利用，并且使其有機(jī)地融合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而能夠取得更佳的學(xué)習(xí)效果.

2.2 對(duì)教材進(jìn)行鉆研，對(duì)活動(dòng)的方法和內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)

目前的數(shù)學(xué)教材只涉及到很少的數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課，為此，教師在對(duì)教材進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)候必須要以實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為根據(jù)，對(duì)與學(xué)生實(shí)際相符合的數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行自主開發(fā)，從而能夠讓學(xué)生敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐. 比如在學(xué)習(xí)了《變量與函數(shù)》之后，教師就可以組織學(xué)生對(duì)生活中遇到的變量與函數(shù)的關(guān)系進(jìn)行研究，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)變量與函數(shù)關(guān)系的利用解決實(shí)際生活中的一些汽車勻速行駛、工業(yè)規(guī)模生產(chǎn)等問(wèn)題，這樣就可以在實(shí)際的操作活動(dòng)中使學(xué)生對(duì)變量與函數(shù)具有更加清晰的認(rèn)識(shí)，從而能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行很好的培養(yǎng)和鍛煉.

2.3對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，保證綜合與實(shí)踐活動(dòng)形式的多樣性

通過(guò)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情很好地激發(fā)出來(lái)，在合乎實(shí)際的教學(xué)情境中安排各種教學(xué)活動(dòng)，能夠使學(xué)生在問(wèn)題情境中更快的投入進(jìn)來(lái)，從而積極的參與各種研究活動(dòng). 所以教師在具體的數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課中必須要對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行科學(xué)合理的創(chuàng)設(shè)，并且保證活動(dòng)形式的多樣性. 比如在學(xué)習(xí)了《圓》之后，教師就可以通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)手段的利用，將解放軍使用手榴彈的情境創(chuàng)設(shè)出來(lái)，然后利用電腦對(duì)手榴彈實(shí)際的爆炸場(chǎng)面進(jìn)行模擬，最后以此為根據(jù)對(duì)與圓有關(guān)的位置關(guān)系進(jìn)行提煉. 通過(guò)這種音像式的問(wèn)題情境能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，并且將學(xué)生多種感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而獲得良好的教學(xué)效果.

3. 結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課可以讓學(xué)生在主動(dòng)探究以及自主選擇的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自由的學(xué)習(xí)，因此能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)起到有效的培養(yǎng)作用. 在具體的教學(xué)過(guò)程中教師要與學(xué)生的已有知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，以當(dāng)?shù)氐馁Y源為根據(jù)將各種各樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界和數(shù)學(xué)之間的密切聯(lián)系具有充分的認(rèn)識(shí)，最終使學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力得以不斷提升.

【參考文獻(xiàn)】

[1]韓占平.讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課成為學(xué)生創(chuàng)新的舞臺(tái)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2011（02）.