張祥

【摘 要】我國課程改革進(jìn)程在不斷地深入推進(jìn)，課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新也成了新課標(biāo)下教育改革的重要活動(dòng)。由于高中地理教學(xué)中涉及的知識面較為廣泛，教學(xué)難度大，在實(shí)際教學(xué)中，教師必須靈活地運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將地理知識融入生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，從而達(dá)到優(yōu)化地理課堂教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué) 優(yōu)化策略 實(shí)踐

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式漸漸不再適應(yīng)當(dāng)前教育，在新課程改革的指導(dǎo)下，高中地理課程中要認(rèn)真貫徹新課標(biāo)所要求的教學(xué)理念和方法，不斷推進(jìn)新課程高中地理教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)模式到新課標(biāo)要求的以學(xué)生為主的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。本文通過對多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，介紹了新課標(biāo)的特點(diǎn)及優(yōu)勢，提出了新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中地理的優(yōu)化教學(xué)方法，希望對新課程下的高中地理教學(xué)能有所幫助。

一、新課程下的高中地理特點(diǎn)

高中地理新課程與傳統(tǒng)課程相比，更重視理論與實(shí)際相結(jié)合的過程，主要表現(xiàn)為在教會(huì)學(xué)生完成對知識的梳理和分析的基礎(chǔ)上，還要學(xué)生運(yùn)用最基本的地理原理來探索地理過程、地理成因和地理規(guī)律等。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課程設(shè)計(jì)以人地關(guān)系為主線，在地理教學(xué)過程中，讓學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題，讓學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展的理念有一個(gè)全面的理解。其必修課程具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性和時(shí)代性，內(nèi)容充實(shí)且新穎，選修模塊更是涉及到地理學(xué)的理論、應(yīng)用、技術(shù)等各個(gè)層面，更加關(guān)注人們的生產(chǎn)生活與地理密切相關(guān)的領(lǐng)域，同時(shí)突現(xiàn)地理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與應(yīng)用價(jià)值，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，還有利于開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的科學(xué)精神與人文素養(yǎng)。總的來說，新課程高中地理注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其注重對學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)。

二、新課程下的高中地理教學(xué)優(yōu)化策略

1.將地理知識教學(xué)融入到生活實(shí)踐中去

新課標(biāo)要求重視學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)用性，所以，在進(jìn)行高中地理教學(xué)的時(shí)候，教師教學(xué)要跟學(xué)生的生活實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，以做到學(xué)以致用。地理知識與我們的生產(chǎn)、生活各方面聯(lián)系緊密，在自然環(huán)境中每一種地理要素對人們的生活都具有相應(yīng)的作用，我們的生活行為無不受到自然地理環(huán)境影響。在這種情況下，高中教師在進(jìn)行地理教學(xué)的時(shí)候要聯(lián)系學(xué)生生活，不能將教學(xué)活動(dòng)停留在空洞的理論上，要以地理知識的實(shí)用性和生活化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。比如教學(xué)“海陸熱力性質(zhì)差異”的基本原理時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，夏天游泳時(shí)腳踩在地面和水中的感覺有何不同，學(xué)生得出水涼陸熱，而冬天則相反，由此讓學(xué)生理解：海洋熱容量比陸地大，夏季陸地增溫快海洋增溫慢，冬季相反這一原理。從某種意義上來說，生活決定教學(xué)，人類的衣食住行都與地理環(huán)境的不同有關(guān)。如在炎熱的阿拉伯地區(qū)，人們喜歡穿白色寬松的長袍；在我國寒冷的北方，人們喜歡穿深色的皮毛制服。從飲食上來說，我國歷來有“北面南米”之說，這與我國北方以種植小麥為主，南方以種植水稻為主有關(guān)；從住房上來看，我國內(nèi)蒙古草原牧民多住蒙古包，黃土高原的居民住窯洞，北方居民房屋內(nèi)有土炕，云南西雙版納傣族居民住竹樓，等等。教學(xué)要通過生活實(shí)踐才能顯示力量而真正成為教學(xué)，學(xué)習(xí)地理的目的，就是要發(fā)展、完善生活。因此，地理教學(xué)應(yīng)擴(kuò)展時(shí)空，讓學(xué)生走出課堂。在生活實(shí)踐中去感知，不應(yīng)脫離生活，而要貼近生活，貼近實(shí)際，學(xué)會(huì)從生活實(shí)踐中解決問題。這些和生活實(shí)例結(jié)合的知識的講解可以提高地理學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生感受到地理知識就隱藏在我們生活細(xì)節(jié)的背后，最終通過這種聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的優(yōu)化。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

美國著名哲學(xué)家、教育家杜威認(rèn)為：“任何時(shí)候都不要忘記教學(xué)對象是一個(gè)活生生的個(gè)體，其思想、感情、意志、個(gè)性等都處于變化之中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是教學(xué)過程的能動(dòng)參與者，而不是被動(dòng)接受知識的‘容器?！苯虒W(xué)活動(dòng)是學(xué)生的活動(dòng)，我們應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)得到充分的發(fā)揮。作為引導(dǎo)者的教師，要尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如在講關(guān)于“時(shí)區(qū)和日界線”的課題時(shí)，筆者就鼓勵(lì)學(xué)生互相講解，讓學(xué)生之間進(jìn)行充分的合作交流，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，培養(yǎng)其自主意識，達(dá)到育人目的。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，在創(chuàng)新上下工夫，把學(xué)生的頭腦當(dāng)做火把點(diǎn)燃，而不是當(dāng)做容器灌輸知識，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，變原本的學(xué)生獲得知識的“記憶水平”為現(xiàn)在的“創(chuàng)新水平”。

3.重視加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生綜合能力

實(shí)踐性是地理學(xué)科的一大特點(diǎn)，為了促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，我們不僅要注重理論知識的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，我們要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，將理論知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，體現(xiàn)教材內(nèi)容與客觀實(shí)際間的密切聯(lián)系，這也是新課程改革的要求。例如，無論是生態(tài)環(huán)境考察、氣象觀測、天文觀測，還是酸雨觀測，都要經(jīng)歷觀察、重現(xiàn)與遷移這幾個(gè)心理過程，所以從某種意義上來講，實(shí)踐活動(dòng)也是教學(xué)的一種輔助材料，理論結(jié)合實(shí)踐才能體現(xiàn)地理學(xué)科的意義。在平時(shí)教學(xué)過程中，教師要有意識地對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、走訪、參觀、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，將理論知識的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生嘗試用地理知識去解決實(shí)際問題，讓學(xué)生感受地理的價(jià)值和學(xué)習(xí)地理的意義，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)綜合能力的提高。

三、結(jié)束語

總之，高中地理在素質(zhì)教育上是有很多可用之處的。教師要做的就是優(yōu)化教學(xué)措施，加強(qiáng)課堂引導(dǎo)，讓學(xué)生敢于、善于創(chuàng)新，讓他們更具有現(xiàn)實(shí)感和社會(huì)性，從而達(dá)到新課標(biāo)的要求。

參考文獻(xiàn)

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