李丹

【摘 ? ?要】隨著新課改教學(xué)的深入發(fā)展，高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)作為重要的教學(xué)組成受到更多的關(guān)注，口語(yǔ)是學(xué)生必須掌握的基本語(yǔ)言能力之一，對(duì)其今后在英語(yǔ)方面的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有決定性意義。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) ?興趣 ?氛圍 ?活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.175

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)與西方國(guó)家的交流進(jìn)一步深入，而英語(yǔ)作為必要的溝通交流手段，其應(yīng)用越來(lái)越廣泛，因此我國(guó)教育開(kāi)始把英語(yǔ)的實(shí)踐能力作為必要的教學(xué)目標(biāo)貫徹到高中課堂中，希望教師能夠開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)交流能力，能夠引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)把所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，在實(shí)際的應(yīng)用中提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。但是，很多教師也發(fā)現(xiàn)我國(guó)一直以來(lái)就忽視學(xué)生的口語(yǔ)能力訓(xùn)練，之前過(guò)于關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)考試成績(jī)的教學(xué)方式導(dǎo)致很多學(xué)生無(wú)法適應(yīng)新式的口語(yǔ)教學(xué)。以下，我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談一下在新課改的大趨勢(shì)下如何切實(shí)推進(jìn)高中英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)。

首先，我認(rèn)為教師要從學(xué)生的興趣建立做起，因?yàn)榕d趣是當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)普遍缺少的基本條件，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低落，不夠積極，上課的時(shí)候?qū)W生只有在英語(yǔ)閱讀和對(duì)話的時(shí)候才會(huì)使用口語(yǔ)，課下使用口語(yǔ)的機(jī)會(huì)就更少了。而據(jù)調(diào)查絕大多數(shù)學(xué)生不會(huì)自己主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)的使用，因此我們建立學(xué)生對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是第一步，興趣可以幫助學(xué)生自覺(jué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生在口語(yǔ)交流中更加積極主動(dòng)，自覺(jué)配合教師的口語(yǔ)教學(xué)，加快學(xué)生口語(yǔ)水平的提升。

第一，口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣受到教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的影響，高中學(xué)生還不具備自己獨(dú)立自我評(píng)價(jià)和客觀評(píng)價(jià)的能力，對(duì)于教師的評(píng)價(jià)十分在意，所以教師要把學(xué)生的口語(yǔ)水平和進(jìn)步作為必要的評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣能夠使學(xué)生對(duì)自己的口語(yǔ)產(chǎn)生重視，逐漸建立信心，久而久之學(xué)生就會(huì)不自覺(jué)地關(guān)心自己的口語(yǔ)能力發(fā)展，從而建立學(xué)習(xí)的興趣。但是教師需要注意評(píng)價(jià)的形式要足夠多樣，富于變化，既可以采取口頭表?yè)P(yáng)，也可以采取書(shū)面表?yè)P(yáng)等等，這樣評(píng)價(jià)的效果才會(huì)達(dá)到理想化。

第二，激發(fā)高中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣還需要教師豐富教學(xué)形式。很多教師雖然也開(kāi)始重視學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)，甚至單獨(dú)開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，但是因?yàn)榻虒W(xué)形式單一，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不高，教學(xué)效果還是很差。例如，教師可以通過(guò)給學(xué)生講自己親身經(jīng)歷的故事的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松親切的教學(xué)氛圍，然后鼓勵(lì)學(xué)生自己用英語(yǔ)講述自己經(jīng)歷過(guò)的有趣的事情，這樣既能豐富教學(xué)形式，又可以讓學(xué)生在主動(dòng)獨(dú)立組織語(yǔ)言中提高口語(yǔ)水平。

第三，建立口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣還需要教師在教學(xué)的內(nèi)容上進(jìn)行有效的篩選。很多教師都是直接按照口語(yǔ)教學(xué)教材進(jìn)行固定授課，或者直接以閱讀教學(xué)的課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行背誦，或者讓學(xué)生跟著錄音進(jìn)行模仿。這種無(wú)聊枯燥的教學(xué)內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相反教師如果根據(jù)學(xué)生的興趣方向制定一些具有時(shí)代性和新穎性的口語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容就更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，例如教師可以針對(duì)當(dāng)前比較活躍的日韓文化搜集相關(guān)的論文材料作為口語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣豐富的內(nèi)容可以極大吸引學(xué)生的興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

其次，口語(yǔ)教學(xué)的氛圍也是開(kāi)展好課堂教學(xué)的必備條件，只有在良好的氛圍里面學(xué)生才會(huì)享受英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程。高中時(shí)期學(xué)生對(duì)于身邊的學(xué)習(xí)環(huán)境比較敏感，極為容易受到身邊學(xué)習(xí)氛圍的影響，因此教師和學(xué)校要善于利用這些潛在的教學(xué)資源來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，以此增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，無(wú)形中激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)和提升。

第一，校園整體氛圍的營(yíng)造對(duì)所有學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)有極大的影響，教師和學(xué)?？梢栽趯W(xué)校的廣播臺(tái)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)小電臺(tái)，在每天的固定時(shí)段由每個(gè)班級(jí)推選學(xué)生進(jìn)行英文口語(yǔ)播報(bào)，這樣每位學(xué)生只要足夠努力學(xué)習(xí)口語(yǔ)就有機(jī)會(huì)勝任這份職務(wù)，激發(fā)提高學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生自主進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練?；蛘邔W(xué)校還可以在學(xué)生休閑的時(shí)間為學(xué)生播放一些經(jīng)典的英文歌曲，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

第二，氛圍的營(yíng)造還需要學(xué)校組織英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)講座來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，可以將一些優(yōu)秀的學(xué)者請(qǐng)來(lái)為學(xué)生做演講，介紹自己從一無(wú)所知的英語(yǔ)盲成為優(yōu)秀的英語(yǔ)口語(yǔ)大家，這極大鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)士氣，在接下來(lái)的一段時(shí)間就發(fā)現(xiàn)全校都充滿了英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的氛圍，大家不再對(duì)自己的低口語(yǔ)水平感到羞愧，而是大膽認(rèn)真地進(jìn)行練習(xí)，由此可見(jiàn)氛圍對(duì)于口語(yǔ)教學(xué)的重要性。

第三，英語(yǔ)口語(yǔ)氛圍的營(yíng)造還需要教師充分運(yùn)用課堂教學(xué)這個(gè)場(chǎng)地，教師自身的口語(yǔ)能力直接對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造產(chǎn)生影響，一個(gè)口語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)且流利的教師直接帶動(dòng)班里口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的發(fā)展，因此教師要不斷提高自己的口語(yǔ)水平，學(xué)校也要對(duì)教師的口語(yǔ)能力進(jìn)行評(píng)估和考試，這樣督促教師自身不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，為學(xué)生做好榜樣作用，在課堂教學(xué)中可以更好地為氛圍的營(yíng)造盡一份力。此外，教師與學(xué)生之間的關(guān)系直接對(duì)口語(yǔ)教學(xué)氛圍產(chǎn)生作用，教師對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)、關(guān)心和幫助都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和態(tài)度產(chǎn)生積極的作用，因此教師要努力建構(gòu)和諧、平等、友好的師生關(guān)系，在學(xué)生說(shuō)口語(yǔ)的時(shí)候不要過(guò)分看重學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法、詞匯等是否標(biāo)準(zhǔn)，而是給予學(xué)生足夠的尊重和關(guān)心。

最后，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)是開(kāi)展高中口語(yǔ)教學(xué)的必要步驟。實(shí)踐出真知，只有在實(shí)踐中學(xué)生才能不斷把學(xué)到的口語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的東西，在實(shí)踐中不斷深化對(duì)于單詞發(fā)音、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和句子成分的理解，強(qiáng)化基本口語(yǔ)能力，達(dá)到最好的效果。現(xiàn)在很多學(xué)校缺少的就是開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展教師可以開(kāi)展以下幾種實(shí)踐活動(dòng)。

第一，組織學(xué)生參與社會(huì)英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐的服務(wù)活動(dòng)，例如進(jìn)行志愿服務(wù)等，在教師的組織和帶領(lǐng)下，學(xué)生自愿參與，對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和能力。第二，組織學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)的夏令營(yíng)活動(dòng)，這是學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供的基本實(shí)踐活動(dòng)之一，夏令營(yíng)活動(dòng)會(huì)開(kāi)展多種多樣的口語(yǔ)交流活動(dòng)，甚至?xí)型鈬?guó)留學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，這樣能夠使得學(xué)生的口語(yǔ)能力得到全面提高。第三，學(xué)校也要定期組織校內(nèi)的口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，例如，學(xué)?？梢猿闪⒂⒄Z(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)月，在這個(gè)月份里面，班級(jí)自行組織內(nèi)部活動(dòng)，最后以班級(jí)為單位參加活動(dòng)評(píng)選，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐參與意識(shí)。

總而言之，高中英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)實(shí)際上就是要求教師在綜合考慮學(xué)生基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為中心，豐富口語(yǔ)教學(xué)的形式和內(nèi)容，在關(guān)心學(xué)生興趣發(fā)展的基礎(chǔ)上，盡可能創(chuàng)設(shè)多樣的口語(yǔ)活動(dòng)。