劉旭東 王鴻斌

摘 要：高等教育的任務(wù)主要是通過(guò)高校教學(xué)活動(dòng)為國(guó)家培養(yǎng)高層次專(zhuān)門(mén)人才。高校教學(xué)質(zhì)量的高低決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，也關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。教學(xué)管理是高校教學(xué)工作的核心，是高質(zhì)量教學(xué)的保障。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)；管理；研究

一、高校教學(xué)管理的現(xiàn)狀

近些年來(lái)，我國(guó)高校仍在不斷加大招生規(guī)模。2005年，高校錄取人數(shù)為504萬(wàn)人，錄取率為57%；2015年，高校錄取人數(shù)為700萬(wàn)人，錄取率達(dá)到75%。10年間，招生錄取人數(shù)增加了200萬(wàn)人。這就要求高校的辦學(xué)規(guī)模要不斷擴(kuò)大，師資力量也要不斷提高，教學(xué)管理隊(duì)伍就更要不斷壯大。高速擴(kuò)招過(guò)程中難免不出現(xiàn)問(wèn)題，例如，教學(xué)管理觀念落后、目標(biāo)和任務(wù)不明確、教學(xué)管理體系不健全等。

二、高校教學(xué)管理存在的問(wèn)題

1.教學(xué)管理觀念落后

目前我國(guó)高校教學(xué)管理工作過(guò)程趨于流程化，觀念落后，與現(xiàn)代前沿管理意識(shí)和思維模式的步伐不能完全一致，仍然帶有濃厚的經(jīng)驗(yàn)主義以及教條主義色彩。教學(xué)管理職能部門(mén)不能靈活結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制訂教學(xué)計(jì)劃與培養(yǎng)方案，只是形式化的完成教學(xué)任務(wù)。在課程設(shè)置方面，教學(xué)內(nèi)容多年不變，陳舊落后，沒(méi)有創(chuàng)新思維，僅僅只是單純追求學(xué)科或?qū)I(yè)理論體系的完整，這樣的課程設(shè)置無(wú)疑不利于學(xué)生接觸當(dāng)代學(xué)科前沿知識(shí)，并且在一定程度上也制約了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。

2.對(duì)教學(xué)管理工作重視度不夠

對(duì)于教學(xué)管理工作重視度不夠的原因，主要來(lái)自?xún)煞矫妫?/p>

一是學(xué)校對(duì)教學(xué)管理工作的不重視。很多學(xué)校辦學(xué)規(guī)模在不斷擴(kuò)大，師資力量也不斷提高，但是教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)并沒(méi)有得到相應(yīng)的重視。分院的教學(xué)干事和秘書(shū)也不是專(zhuān)職人員，而是由年輕專(zhuān)業(yè)教師兼任。即使有專(zhuān)職人員也是處于交替頻繁的狀態(tài)，沒(méi)有建立良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，導(dǎo)致其工作作風(fēng)很散漫，繼而就造成了教學(xué)管理的不到位。另外，學(xué)校只有在教學(xué)質(zhì)量評(píng)估期間才會(huì)重視教學(xué)管理工作，評(píng)估一旦結(jié)束，管理工作就會(huì)恢復(fù)到之前的狀態(tài)，并沒(méi)有意識(shí)到教學(xué)管理工作的整體性和連續(xù)性，這將嚴(yán)重影響學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和教學(xué)進(jìn)步。

二是教學(xué)管理工作人員對(duì)自身工作的不重視。其對(duì)教學(xué)管理工作認(rèn)識(shí)沒(méi)有跟上高等教育的快速發(fā)展，認(rèn)為工作的好壞并不會(huì)影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，因此不愿鉆研業(yè)務(wù)，不愿提高自身素質(zhì)與自身的教學(xué)能力。

3.教學(xué)管理體系不健全

很多高校沒(méi)有健全的教學(xué)管理體系來(lái)維持學(xué)校的所有正常教學(xué)工作。教學(xué)管理工作過(guò)于集中、統(tǒng)一和單一，如集中的日常管理、統(tǒng)一的招生、統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)、統(tǒng)一的教學(xué)大綱、單一的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。雖然這些規(guī)范了教學(xué)管理制度，也保證了教學(xué)管理質(zhì)量， 但是使教學(xué)管理喪失了靈活性和創(chuàng)造力。在目前的教學(xué)管理體制中，教學(xué)管理工作人員按照管理系統(tǒng)要求機(jī)械地工作，對(duì)于新出現(xiàn)的問(wèn)題和情況并不能做到及時(shí)有效地協(xié)調(diào)和控制。

三、高校教學(xué)管理完善的對(duì)策

1.堅(jiān)持以人為本，更新教學(xué)管理觀念

觀念是行動(dòng)的指南。確立正確的觀念，首先，要以人為本，讓師生能夠在教育實(shí)施過(guò)程中作為主體充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)管理中，繼而開(kāi)創(chuàng)教學(xué)管理的新局面。其次，更新教學(xué)管理觀念必須不斷深化教學(xué)管理改革?！熬V要”提出的教育思想和理念，既有對(duì)我國(guó)優(yōu)秀教育思想的繼承弘揚(yáng)，也有對(duì)國(guó)際先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)的借鑒吸收，集中體現(xiàn)了對(duì)教育規(guī)律的深刻把握，在教學(xué)管理改革過(guò)程中必須積極學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)教學(xué)管理工作

（1）提高教學(xué)管理隊(duì)伍的素質(zhì)。教學(xué)管理工作者首先應(yīng)該樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，明確管理工作就是服務(wù)，是為廣大師生服務(wù)。在日常工作中，充分利用學(xué)校資源，優(yōu)化組合，保證教學(xué)管理工作能夠有序進(jìn)行。其次，應(yīng)定期為教學(xué)管理工作人員提供業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高其理論水平和業(yè)務(wù)能力，并邀請(qǐng)專(zhuān)家到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理方面的學(xué)術(shù)交流，激發(fā)教學(xué)管理工作人員的工作積極性，提高教學(xué)管理隊(duì)伍的素質(zhì)。

（2）建立良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。首先，學(xué)校要建立教學(xué)管理崗位責(zé)任制。將教學(xué)管理工作人員進(jìn)行定崗、定編，工作職責(zé)要具體落實(shí)。其次，學(xué)校還要建立競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制。為教學(xué)管理工作人員創(chuàng)造公平、公正、公開(kāi)的競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)提高其素質(zhì)與能力。最后，學(xué)校要為教學(xué)管理工作者創(chuàng)造優(yōu)越的工作環(huán)境，提供良好的工作條件，解決待遇問(wèn)題，這樣才能使他們做好本職工作。

3.構(gòu)建健全的教學(xué)管理體系

學(xué)校教學(xué)委員會(huì)要對(duì)教學(xué)管理工作中遇到的重大問(wèn)題進(jìn)行決策、審議和監(jiān)督；教務(wù)處作為職能部門(mén)，要解決日常教學(xué)管理工作遇到的問(wèn)題，加強(qiáng)教學(xué)管理。建立兩級(jí)管理體系，由學(xué)院院長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教學(xué)干事和秘書(shū)全面管理教學(xué)工作。開(kāi)展學(xué)院教學(xué)研究和教學(xué)改革，組織學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師積極進(jìn)行教學(xué)建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理，做好日?？荚u(píng)工作，并且監(jiān)督教學(xué)過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]張利慶.本科教學(xué)中實(shí)施全面質(zhì)量管理的思考[J].社會(huì)科學(xué)，2003（7）.

[2]張利慶，李文裴.淺談提高本科教學(xué)質(zhì)量[J].高教探索，2003（1）.

[3]丁景梅.論高校教學(xué)管理新模式[J].華東經(jīng)濟(jì)管理，2000（8）.