辛李霞

[摘 要] 高職高專教育作為我國(guó)高等教育的一個(gè)重要類型，其培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才，其畢業(yè)生主要輸送到生產(chǎn)、服務(wù)的基層。圍繞此目標(biāo)，從工程力學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀和實(shí)踐入手，對(duì)工程力學(xué)的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面展開(kāi)了研究思考，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生解決工程問(wèn)題的能力。

[關(guān) 鍵 詞] 課程重組；問(wèn)題式教學(xué)法；對(duì)比法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）31-0168-01

一、工程力學(xué)課程定位

高職高專的根本性任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，因此開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程總目標(biāo)也需圍繞此目標(biāo)進(jìn)行。工程力學(xué)課程是一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，其課程目標(biāo)是通過(guò)該課程學(xué)習(xí)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)工程問(wèn)題和初步解決工程中的力學(xué)問(wèn)題。如何緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而有效保證相關(guān)專業(yè)課的銜接，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，一直是我們研究的課題。為此，筆者結(jié)合近些年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新形勢(shì)下的高職高專類的工程力學(xué)課程進(jìn)行了有效的探索和研究。

二、工程力學(xué)課程現(xiàn)狀分析

工程力學(xué)作為一門(mén)工科專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，在工科專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中起著承前啟后的作用。其課程特點(diǎn)是抽象性強(qiáng)，系統(tǒng)性強(qiáng)，概念多，計(jì)算類型多。學(xué)生上課不聽(tīng)課，嚴(yán)重厭學(xué)，成了最突出的問(wèn)題，因此要切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，必須研究學(xué)生，研習(xí)教材和教法，對(duì)現(xiàn)有的模式進(jìn)行改革，取優(yōu)點(diǎn)棄糟粕。改革按照教育部2006年11月下發(fā)的《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》為指導(dǎo)原則。

三、工程力學(xué)教學(xué)改革研究

（一）教學(xué)內(nèi)容的研究探討

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定決定了其教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容同時(shí)又受教學(xué)大綱的指導(dǎo)，現(xiàn)代教育要求在傳授知識(shí)教育的同時(shí)，注重其素質(zhì)、能力的培養(yǎng)。教學(xué)大綱制訂的指導(dǎo)原則是：（1）降低難度，注重應(yīng)用；（2）重組體系；（3）更新內(nèi)容[1]。

在高職高專工程力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容的選取上，按照教高〔2006〕16號(hào)文件的要求，以“應(yīng)用”為目的，以“必須夠用”為尺度，在教學(xué)內(nèi)容上，圍繞以掌握概念為基礎(chǔ)，以強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，以分析計(jì)算為手段的中心內(nèi)容展開(kāi)，結(jié)合專業(yè)特色，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、刪減、拓展，優(yōu)化教材內(nèi)容[2]。我們主要講解理論力學(xué)的靜力學(xué)部分和材料力學(xué)的基本變形部分：在靜力學(xué)中講解靜力學(xué)基礎(chǔ)；在材料力學(xué)部分主要講解軸向拉伸和壓縮，剪切和擠壓，圓軸的扭轉(zhuǎn)，彎曲，組合變形。

（二）教學(xué)模式的研究探討

由于工程力學(xué)課程抽象性、理論性較強(qiáng)，單純的靠傳統(tǒng)的“粉筆加黑板的模式已經(jīng)不能達(dá)到最佳的教學(xué)效果，但它較大的優(yōu)點(diǎn)是節(jié)奏慢，教師在書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候?qū)W生有較多的時(shí)間來(lái)消化所寫(xiě)內(nèi)容，在講授理論知識(shí)及推導(dǎo)公式的時(shí)候能發(fā)揮出最大的作用。它的缺點(diǎn)是直觀性較差，學(xué)生的注意力容易分散，所以在表現(xiàn)直觀性較強(qiáng)的甚至動(dòng)態(tài)的內(nèi)容上時(shí)我們可以采取多媒體教學(xué)。該課程的另一個(gè)特點(diǎn)是應(yīng)用性較強(qiáng)，因此將工程實(shí)例以生動(dòng)的形式引入到課堂，讓學(xué)生感覺(jué)到自己所學(xué)知識(shí)的有用性，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

（三）教學(xué)方法的研究探討

對(duì)教學(xué)方法的探討，是每個(gè)一線教師一直研究的課題，每門(mén)課程的教學(xué)方法都至關(guān)重要。在工程力學(xué)的教學(xué)方法主要有：

1.用實(shí)際生產(chǎn)的實(shí)例進(jìn)行問(wèn)題式教學(xué)

工程和生產(chǎn)實(shí)踐是工程力學(xué)的依托，是其生產(chǎn)和發(fā)展的淵源和動(dòng)力[3]。在課堂教學(xué)中，以事件為背景，列出待解決的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，用本堂課新學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決剛開(kāi)始提出的問(wèn)題，起到增強(qiáng)學(xué)生積極性、提高學(xué)習(xí)興趣的作用。

同時(shí)，以事件為背景，作為例題學(xué)習(xí)，使力學(xué)貼近生活，能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，還可以讓學(xué)生自己將觀察到的現(xiàn)象提出來(lái)分析研究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力[3]。

2.采用對(duì)比法提煉課程“靈魂”

教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生形成概念，掌握某個(gè)方面的知識(shí)和技能。概念是通過(guò)比較、分析、綜合、概況等合乎規(guī)律的、科學(xué)的、高級(jí)思維的抽象形式而形成的，它是一切技能訓(xùn)練的前提[4]。因此，基本概念、基本理論和基本技能以及課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)至關(guān)重要，它們是整門(mén)課程的靈魂。訓(xùn)練上，筆者認(rèn)為要及時(shí)總結(jié)，并且采用對(duì)比法。材料力學(xué)研究的是變形和破壞，主要講授四種基本變形，在總結(jié)它們相似性的時(shí)候有一條主線，即：外力—內(nèi)力—內(nèi)力圖—危險(xiǎn)點(diǎn)或危險(xiǎn)截面—強(qiáng)度計(jì)算和剛度計(jì)算。在主線的基礎(chǔ)上分別再列出四種基本變形的不同，這樣思路清晰，相同點(diǎn)和不同點(diǎn)一目了然，重點(diǎn)和難點(diǎn)也躍然紙上。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)無(wú)止境，對(duì)教育教學(xué)的研究應(yīng)精益求精，在研究課程教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀的正面引導(dǎo)，積極灌輸正能量，且身正為范。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷芳，蔡久評(píng)，潘伊?xí)?，?高職高?！豆こ塘W(xué)》教學(xué)改革的嘗試與總體思路[J].職教論壇，2011（3）.

[2]胡建輝.高職工程力學(xué)教學(xué)改革的研究與探索[J].職業(yè)教育研究，2005（6）：56.

[3]劉漢義.工程力學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].鷺江職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2002.12，49.

[4]李學(xué)平，劉長(zhǎng)文.工程力學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)探索[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005（2）.

[5]嚴(yán)麗，孫永紅.工程力學(xué)[M].北京理工大學(xué)出版社，2012.