樸春花

摘 要：學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的奠基階段，是國(guó)民教育的重要主成部分，所以學(xué)前教育越來越得到人們的重視，而音樂對(duì)學(xué)前兒童情緒的培養(yǎng)、性格的塑造非常重要。那么學(xué)前教育者以何種方式教孩子們音樂呢？我想歡快有趣的兒歌、即興伴奏和老師嫻熟的彈奏就可以幫助老師出色地完成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童；鋼琴音樂；游戲

一、音樂教育的重要性

音樂能夠促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)性和智力發(fā)展的作用。音樂還有調(diào)節(jié)情緒的功能，這種情感特征功能使幼兒情緒高昂，集中精力投入到活動(dòng)中。但如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性，采取怎樣的方法才能讓幼兒自然接受音樂教育？我認(rèn)為教育內(nèi)容和形式很重要，內(nèi)容一定要生動(dòng)有趣，這樣才能培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣；那么如何讓幼兒教師運(yùn)用鋼琴組織音樂教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)中鋼琴教學(xué)應(yīng)采取合理的教學(xué)模式。

二、教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的問題及采取的措施

目前社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的要求從學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展來看，幼兒教育不再是以前一般的保育教育，已逐步轉(zhuǎn)向智力開發(fā)。主要在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的觀察能力、繪畫加工能力、語言能力、音樂欣賞等能力。這就對(duì)從事學(xué)前教育者提出了較高的要求主要是實(shí)用人才的培養(yǎng)。

（一）在學(xué)前教育專業(yè)中鋼琴課程教學(xué)中存在的問題

鋼琴課作為學(xué)前教育專業(yè)必修課，為了適應(yīng)社會(huì)需求，在教育教學(xué)改革中將面臨著調(diào)整和拓展。學(xué)前教育的學(xué)生不同于音樂院校鋼琴專業(yè)學(xué)生，由于就業(yè)方向不同，所以在制定人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)大綱等方面也與音樂院校鋼琴課成完全不一樣。而且這些學(xué)生幾乎大部分入校前從未摸過鋼琴，甚至都沒見過。針對(duì)這樣的“零基礎(chǔ)的學(xué)生”所展開的鋼琴教學(xué)不但要從頭教起，而且要教會(huì)她們靈活運(yùn)用。所以教學(xué)是有難度的。學(xué)前教育鋼琴課程的開設(shè)年限僅為兩年，我們最好以實(shí)際應(yīng)用用為前提，對(duì)學(xué)前教育鋼琴教學(xué)內(nèi)容作以整合。

（二）在學(xué)前教育專業(yè)中鋼琴課程教學(xué)中應(yīng)采取的措施

1.教材的選用要合理

針對(duì)幼師專業(yè)學(xué)生不能按部就班的練下來兩年時(shí)間根本不夠，學(xué)生真正上崗連一首完整的兒歌都不能流利的彈奏。鋼琴練習(xí)曲對(duì)于幼兒來說比較抽象不易懂，對(duì)于幼兒老師來說也無法形象地組織孩子進(jìn)入音樂。那么如何提高學(xué)生運(yùn)用鋼琴組織幼兒游戲活動(dòng)的教學(xué)能力呢？?jī)焊杓磁d伴奏的靈活運(yùn)用就是可以幫助幼兒老師對(duì)幼兒活動(dòng)進(jìn)行組織。對(duì)于教材的整合，其中不需要的教學(xué)內(nèi)容刪除，比如《車爾尼》《哈農(nóng)》快速跑動(dòng)，專業(yè)難度大，學(xué)生不易掌握，而且實(shí)用性不強(qiáng)，所以可以先不練。而使用鋼琴斷連奏基本功練習(xí)的教材如《湯普森》一二冊(cè)，《拜爾》前61條，再加上更有助于學(xué)生就業(yè)后使用的教材。

2.教學(xué)內(nèi)容要實(shí)用

第一學(xué)期建立學(xué)生正確彈奏方式的斷奏練習(xí)，第二學(xué)期連奏及簡(jiǎn)單伴奏音型基本功能力的練習(xí)，第二學(xué)年兒歌伴奏的實(shí)際訓(xùn)練。這樣的教學(xué)內(nèi)容安排提高了學(xué)生對(duì)兒歌即興伴奏的能力，就業(yè)后能更快適應(yīng)工作。

3.鋼琴教學(xué)中采取的方法

（1）斷奏練習(xí)：手型打開呈握球狀態(tài)，兩臂提起如吸氣，放松落

下如吐氣；觸鍵點(diǎn)正確，發(fā)力點(diǎn)正確，組織學(xué)生唱準(zhǔn)譜。

（2）連奏：注意力量的轉(zhuǎn)移，要高抬指要求連貫、流暢，指法正確、音色飽滿；

（3）雙手練習(xí)：對(duì)于初學(xué)者來說雙手合是難度較大的事情，那么怎樣能降低難度呢？我是在教學(xué)中用兩人合作的方式來解決問題，如一個(gè)同學(xué)彈右手旋律另一個(gè)同學(xué)彈左手旋律。這樣反復(fù)練習(xí)幾遍后互換位置再來練習(xí)幾遍就輕松地合起雙手了。這樣練習(xí)既能降低難度也能增加趣味性的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的與人合作能力。

（4）兒歌練習(xí)：以講解、示范、舉例、應(yīng)用實(shí)例分析為主。采用邊講邊練的方式，講伴奏音型，根據(jù)明亮，暗淡等色彩決定大小三和弦；根據(jù)歌曲風(fēng)格，選擇音型（根據(jù)體裁不同樂句的起伏控制強(qiáng)弱，靈活掌握熟練彈奏一段體四句）、情感力度對(duì)比等知識(shí)。

（5）定制100首兒歌：選兒童最喜歡的兒歌讓學(xué)生在課堂中練課下也練習(xí)而且要求邊彈邊唱，不斷回放提高學(xué)生兒歌即興伴奏能力及演唱能力。使學(xué)生掌握鋼琴指法技巧在教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力，發(fā)揮了鋼琴教學(xué)過程。但理論和技巧要循序漸進(jìn)，從指法-節(jié)奏-語句樂譜，邊彈邊唱，注意強(qiáng)弱、換氣、結(jié)尾等問題。在教學(xué)過程當(dāng)中始終注意運(yùn)用踏板。因?yàn)樘ぐ迨卿撉俚撵`魂，也是兒歌伴奏中和弦色彩轉(zhuǎn)換的延伸。

（6）每月組織一次學(xué)生匯報(bào)演出。平時(shí)練習(xí)時(shí)要求學(xué)生經(jīng)常給其他的學(xué)生伴奏用互換的方式來練習(xí)伴奏如A同學(xué)給B伴奏B同學(xué)給A伴奏通過這樣的方式給同學(xué)們創(chuàng)造鍛煉的好機(jī)會(huì)。通過匯報(bào)演出激發(fā)學(xué)生的表演的積極性的同時(shí)讓她們獲得表演帶來的快樂和自信。這樣學(xué)生以后走向工作崗位就不會(huì)有困難的。

（三）具體到專業(yè)中如何實(shí)施

幼兒教師選擇利于幼兒全身心參與活動(dòng)的教材，采取形象鮮明生動(dòng)的富有濃厚興趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。比如：如歌曲《聽音樂做游戲》在伴奏音樂的啟發(fā)下，班里學(xué)生聽著優(yōu)美動(dòng)聽的音樂合著拍子自由舞蹈，隨琴聲、歌聲，孩子們發(fā)揮想象創(chuàng)造出有趣的動(dòng)作參與游戲。愛音樂是孩子的天性，愛音樂是孩子的天性，特別是現(xiàn)場(chǎng)彈奏更直觀、更生動(dòng)，他們聽的更明確、更專注，而且自彈自唱，讓孩子更親切，從情感上更愿意主動(dòng)表演，所以只有激發(fā)興趣能更好地開展音樂活動(dòng)，并且在音樂活動(dòng)中促進(jìn)孩子全面和諧發(fā)展。

三、鋼琴即興伴奏能更好地促進(jìn)音樂教學(xué)

對(duì)幼兒進(jìn)行的組織音樂游戲的鋼琴教學(xué)，確實(shí)不需要過于高超的技藝，只要能靈活地彈奏兒歌，具有即興伴奏的能力，教學(xué)效果就會(huì)很好。兒歌即興伴奏將進(jìn)一步提高了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生利用鋼琴組織教學(xué)活動(dòng)的能力，同時(shí)提高了幼兒教師的藝術(shù)水平，鋼琴課程的整合同時(shí)也可以帶動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)中其他技能課的優(yōu)化整合。這樣的教學(xué)改革可以使我們的教學(xué)工作更加符合學(xué)生就業(yè)后的崗位要求，更加符合二十一世紀(jì)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的全面需求，更加符合職業(yè)院校教育改革自身發(fā)展的總體趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《學(xué)前教育》人民教育出版社.1989年出版

[2]《學(xué)前兒童心理學(xué)》人民教育出版社.1989年出版

（作者單位：中鐵十三局技師學(xué)院）