楊曉蘭

[摘 要] 畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是職教師資本科教育教學(xué)工作的重要組成部分，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一。為加強(qiáng)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，經(jīng)過幾年來的研究探索，從多方面進(jìn)行調(diào)整改革，建立了一套畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)新模式，確保實(shí)習(xí)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 職教師資；頂崗實(shí)習(xí)；管理體系

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）31-0149-01

我院在職教師本科培養(yǎng)過程中，創(chuàng)建了“三突出，四雙制”的人才培養(yǎng)模式。為突出實(shí)踐技能訓(xùn)練，在四年教育中重點(diǎn)加強(qiáng)“一年級(jí)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，二年級(jí)單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)，三年級(jí)綜合技能實(shí)訓(xùn)，四年級(jí)畢業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)”的實(shí)踐教學(xué)不斷線。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生外出實(shí)習(xí)時(shí)間最長、最難監(jiān)管的時(shí)段，為加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，經(jīng)過幾年探索，建立了一套畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理新模式。

一、制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，明確任務(wù)

（一）實(shí)習(xí)目的

通過實(shí)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)觀察問題、分析問題和解決問題的能力，為走向社會(huì)，適應(yīng)工作奠定基礎(chǔ)。

（二）實(shí)習(xí)內(nèi)容

職教師資本科畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)包括專業(yè)技術(shù)崗位和教育教學(xué)崗位，因此在實(shí)習(xí)內(nèi)容中體現(xiàn)兩方面：

1.專業(yè)技術(shù)崗位：在實(shí)習(xí)單位學(xué)習(xí)、熟悉經(jīng)營專業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)內(nèi)容，學(xué)習(xí)本專業(yè)工序操作技能及各工序要領(lǐng)等生產(chǎn)技能。

2.教育教學(xué)崗位：在中等職業(yè)學(xué)校或相似的學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)，通過參與講授一門專業(yè)課程，了解中職教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、過程和特點(diǎn)，掌握教學(xué)的基本規(guī)律，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)能力。

（三）實(shí)習(xí)方式

我院職教師資本科生是定向培養(yǎng)，考慮學(xué)生以后的就業(yè)，頂崗實(shí)習(xí)原則上回省進(jìn)行教育教學(xué)崗位或者專業(yè)技術(shù)崗位的實(shí)習(xí)，學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。

（四）實(shí)習(xí)進(jìn)程

1.召開實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)。在實(shí)習(xí)開始前，組織學(xué)生和各專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師召開動(dòng)員會(huì)，分管領(lǐng)導(dǎo)分別從實(shí)習(xí)的目的和意義、實(shí)習(xí)任務(wù)、實(shí)習(xí)安排及實(shí)習(xí)過程中的安全等每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的講解說明。指導(dǎo)教師代表從專業(yè)的角度講解實(shí)習(xí)的重要性及在寫實(shí)習(xí)總結(jié)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中應(yīng)注意的事項(xiàng)。

2.實(shí)習(xí)過程

學(xué)生必須于實(shí)習(xí)當(dāng)年10月22日前，聯(lián)系好實(shí)習(xí)單位；沒有確定實(shí)習(xí)單位的學(xué)生，必須于11月1日前返校，由學(xué)院就近推薦實(shí)習(xí)單位。學(xué)生對(duì)照專業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃，制定個(gè)人具體實(shí)習(xí)安排，并將實(shí)習(xí)安排通過郵件報(bào)告給實(shí)習(xí)工作組；第二年5月31日前必須返校。

返校前學(xué)生應(yīng)完成頂崗實(shí)習(xí)材料整理和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）初稿，返校后交指導(dǎo)教師評(píng)閱。

3.畢業(yè)答辯及成績?cè)u(píng)定

畢業(yè)當(dāng)年6月10日—6月15日，完成畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)和答辯。頂崗實(shí)習(xí)成績由以下四項(xiàng)成績加權(quán)平均確定，各項(xiàng)成績以百分制記分：

（1）頂崗實(shí)習(xí)記錄成績（20%）；（2）頂崗實(shí)習(xí)單位考核成績（10%）；（3）頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)成績（30%）；（4）畢業(yè)答辯成績（40%）。

二、擇優(yōu)選聘指導(dǎo)教師，保障指導(dǎo)效果

（一）擇優(yōu)選聘指導(dǎo)教師

在選聘指導(dǎo)教師時(shí)，注重在教書育人的崗位上敬業(yè)奉獻(xiàn)，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，能引領(lǐng)學(xué)生立德立業(yè)全面發(fā)展的教師。同時(shí)著重考慮給職教師資本科生授過課的教師，教師與學(xué)生相互了解，指導(dǎo)效果會(huì)更好。

（二）減少教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)，提高實(shí)習(xí)效果。之前，每個(gè)學(xué)生班（30人）配備一名頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，雖然指導(dǎo)教師積極通過網(wǎng)絡(luò)等各種方式指導(dǎo)學(xué)生，但部分學(xué)生因工作繁忙，不能及時(shí)上傳實(shí)習(xí)總結(jié)及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），因此臨近答辯前，指導(dǎo)教師工作量增大，論文質(zhì)量難以保證，因此，現(xiàn)在每名教師指導(dǎo)7至8名學(xué)生，確保指導(dǎo)教師有充足的時(shí)間和精力投入解答學(xué)生疑問及論文的指導(dǎo)工作中，提高實(shí)習(xí)效果。

三、科學(xué)合理調(diào)整實(shí)習(xí)時(shí)間，確保實(shí)習(xí)效果

以前，畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)分為兩個(gè)階段實(shí)施：第一階段：大四的第一學(xué)期（第七學(xué)期）一開學(xué)，學(xué)生就進(jìn)入實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)4個(gè)月（9月-12月），元月份回校進(jìn)行其他教學(xué)內(nèi)容；第二階段：大四的第二學(xué)期（第八學(xué)期）一開學(xué)又進(jìn)入實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)4個(gè)月（2月-5月），5月底回校，6月份進(jìn)行畢業(yè)答辯。這樣進(jìn)行了一個(gè)年級(jí)，學(xué)生反映，實(shí)習(xí)時(shí)間不連貫，實(shí)習(xí)單位不好安排工作。根據(jù)學(xué)生反映的實(shí)際情況，學(xué)院研究決定在保證實(shí)習(xí)時(shí)間的基礎(chǔ)上，合理調(diào)整實(shí)習(xí)時(shí)間，大四一開學(xué)先進(jìn)行其他教學(xué)內(nèi)容，10月份就進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)，直至來年的5月底返校，實(shí)習(xí)結(jié)束。

四、建立安全長效機(jī)制，搭建保障平臺(tái)

（一）購買保險(xiǎn)

畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生外出實(shí)習(xí)時(shí)間最長，也是最難監(jiān)管的時(shí)段，為保證學(xué)生的人身安全，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)專門就實(shí)習(xí)保險(xiǎn)方面的問題進(jìn)行了調(diào)研和磋商，最終采用全國職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)統(tǒng)保示范項(xiàng)目，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生統(tǒng)一購買保險(xiǎn)。

（二）實(shí)行安全承諾制

學(xué)院雖然為每名學(xué)生購買了保險(xiǎn)，但為了讓學(xué)生更加重視自身的安全，制訂了安全承諾書，讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)過程中的安全做出承諾，避免不安全事故發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]來君.畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理體系的探索與研究[J].學(xué)圓，2011（8）.

[2]張寧新.有效實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐探索[J].職教論壇，2010（36）.