尹占斌

摘 要：根據(jù)新課改的相關(guān)要求，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀現(xiàn)狀，本文從多角度探討了如何改善小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)工作，希望對于今后的小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展具有一定幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；拓展閱讀；有效措施

根據(jù)“大語文觀”的教學(xué)要求，小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該充分拓展閱讀的作用，這對于深化課文內(nèi)容，緊扣大綱要求，不斷提升語文閱讀教學(xué)效率具有重要意義，對于全面提升小學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)具有不可替代的作用。

一、確保提供多維度的閱讀內(nèi)容

拓展閱讀活動中，應(yīng)該從教材內(nèi)容出發(fā)，不斷深入挖掘教材，從多維度來尋找切入點(diǎn)。

首先，利用學(xué)生興趣開展擴(kuò)展閱讀。應(yīng)該重視學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，結(jié)合他們關(guān)心的內(nèi)容，選擇合適的切入點(diǎn)，鼓勵學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以此引入拓展閱讀。

其次，利用學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)開展拓展閱讀。對不同的小學(xué)教材內(nèi)容來說，絕大部分的課文都是凝聚著編委會的心血，都是經(jīng)典文章。但是，小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及社會閱歷決定了他們可能對于文章的領(lǐng)悟能力不強(qiáng)。這樣的情況下，就應(yīng)該適時引入拓展閱讀，有助于更好地了解課文的內(nèi)涵和背景，有助于課文的深入理解。

最后，利用學(xué)習(xí)中的發(fā)展點(diǎn)進(jìn)行拓展閱讀。通過小學(xué)教育，應(yīng)該實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，這也是小學(xué)語文拓展閱讀的目標(biāo)。所以，教師應(yīng)該緊扣課本內(nèi)容，通過精心設(shè)計與深入挖掘，引導(dǎo)學(xué)生通過拓展閱讀接觸到更為廣泛的天地。

二、積極營造良好的閱讀氛圍

首先，應(yīng)該確保拓展閱讀定期開展。通過拓展閱讀活動，使書籍成為學(xué)生最好的伙伴。同時，如果一味地自己埋頭苦讀，而不與教師、同學(xué)進(jìn)行交流，這樣的閱讀效果也不甚理想。所以，應(yīng)該從學(xué)校層面積極組織各項讀書活動，比如親子讀書、讀書心得分享會、閱讀成果展示等，讓學(xué)生體會到閱讀的快樂，實現(xiàn)共同進(jìn)步。

其次，學(xué)校應(yīng)該開放閱覽室、圖書館，并積極為學(xué)生更新圖書資源，提供良好閱讀環(huán)境的同時，幫助學(xué)生比較方便地接觸到更多的書籍。

最后，將拓展閱讀納入課堂計劃。教師應(yīng)該根據(jù)實際情況，進(jìn)行傳統(tǒng)語文課堂的教學(xué)改革活動，保證利用閱讀教學(xué)來拓展學(xué)生的視野，通過大范圍的閱讀，不斷提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和思維能力。

三、做好閱讀的跟蹤與評價工作

小學(xué)生的身心發(fā)展情況，決定了他們往往具有比較差的自我約束力，不能保證長時間有效的注意力。在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣方面，教師應(yīng)該花大力氣，結(jié)合他們的自身興趣點(diǎn)，選擇好閱讀內(nèi)容。為了保證閱讀效果，應(yīng)該做好后續(xù)的評價以及跟蹤工作。

首先，教師應(yīng)該對拓展閱讀的進(jìn)展保持持續(xù)性的跟蹤檢查工作。（1）做好課前檢查工作。重視課文預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，緊密結(jié)合課文內(nèi)容，搜集相關(guān)的資料，保證閱讀指導(dǎo)的有效性。通過上述措施，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者和作品，更好地保證文章的內(nèi)涵以及寫作意圖在閱讀過程中得到明確體現(xiàn)。（2）重視課堂中的閱讀引導(dǎo)。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生相關(guān)的發(fā)展點(diǎn)、興趣點(diǎn)以及障礙點(diǎn)進(jìn)行必要的引導(dǎo)和差異化的點(diǎn)撥。這樣能使學(xué)生從多個角度來理解閱讀內(nèi)容，更好地把握作者的情感，在此基礎(chǔ)上，也能夠進(jìn)行知識的積累。（3）積極開展課后反饋。評價拓展閱讀的有效性，就應(yīng)該從課后反饋入手。教師應(yīng)該開展定期檢查課前、課中的閱讀情況的活動。在此過程中，考慮到學(xué)生大部分時間是在家中進(jìn)行拓展閱讀的，這就要求教師積極同家長取得聯(lián)系，從家庭獲得全力的配合，保證能夠及時有效地了解學(xué)生的拓展閱讀的情況，這些反饋的信息則對于課堂教學(xué)的開展具有重要的參考意義。

其次，對拓展閱讀的考評予以充分的重視。一是，可以積極開展各項活動，有效考評小學(xué)生的拓展閱讀成果。比如，開辦讀書小明星評選，讀書筆記檢查、讀后感交流等活動，及時掌握拓展閱讀的開展情況。二是，可以采用書面評價和口頭評價相互結(jié)合的方式，進(jìn)行小學(xué)生的拓展閱讀的考評。在實際教學(xué)中，教師直接進(jìn)行口頭表揚(yáng)，往往更能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文的閱讀活動，應(yīng)該保持較強(qiáng)的動態(tài)性和實踐性，教師應(yīng)從教材內(nèi)容方面不斷思考，深入挖掘，結(jié)合小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，積極利用多樣化的教學(xué)手段，營造良好的閱讀氛圍。同時，還應(yīng)該重視跟蹤和評價工作。通過上述方式，才能保證獲得較高的小學(xué)語文閱讀效率，提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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