謝倩

摘 要：成人教育作為我國(guó)學(xué)歷教育很重要的一部分，涉及人口規(guī)模龐大。目前成人教育的英語(yǔ)教學(xué)效果不理想，本文嘗試探索這一領(lǐng)域教學(xué)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：成人大專；英語(yǔ)教學(xué)；改進(jìn)

一、成人大專英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

作為一名衛(wèi)生類院校的成人大學(xué)英語(yǔ)教師，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及和其他任課教師的交流，筆者嘗試將成人大專英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題簡(jiǎn)要概括為以下四點(diǎn)：

1.學(xué)生到課率低。成人大專學(xué)生來(lái)源廣泛，在年齡、經(jīng)歷和學(xué)習(xí)目標(biāo)上有很大不同，能花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間多少也不同。有的學(xué)生想通過(guò)成人大專教育學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，而有的只想通過(guò)考試，拿到文憑。以上復(fù)雜的學(xué)生情況，導(dǎo)致很多學(xué)生不能按時(shí)出勤，出現(xiàn)到課率偏低的情況。

2.學(xué)生參與度低。學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致了在課堂上參與度低。這個(gè)現(xiàn)象存在于每個(gè)年齡階段的學(xué)生當(dāng)中。學(xué)生對(duì)教師的提問，不能及時(shí)做出回應(yīng)。而為了趕上教學(xué)進(jìn)度，完成安排較為緊湊的教學(xué)任務(wù)，教師不能把節(jié)奏放慢來(lái)迎合學(xué)生，最終導(dǎo)致在課堂上，只有一小部分基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生能跟著教師的思路走，參與到課堂問答等活動(dòng)中，總體課堂氣氛較為沉悶。

3.教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生吸引力不大。連續(xù)多年使用同一套教材，雖然教材內(nèi)容較為經(jīng)典，知識(shí)點(diǎn)的把握較為準(zhǔn)確，但是缺乏時(shí)代性，遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際工作和生活。對(duì)于教材內(nèi)容涉及的場(chǎng)景和觀念等，學(xué)生不能產(chǎn)生共鳴，課堂教學(xué)更多的是向?qū)W生灌輸知識(shí)和理念。學(xué)生在課堂上昏昏欲睡，教學(xué)效果十分不理想。

4.課后作業(yè)完成情況不理想。由于課后作業(yè)完成情況計(jì)入平時(shí)成績(jī)的考評(píng)，絕大部分學(xué)生都會(huì)上交課后作業(yè)。但由于課后作業(yè)多為上課內(nèi)容的延伸和深入，課堂內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都有些偏難，學(xué)生對(duì)于課后作業(yè)就更有畏難情緒，甚至感到無(wú)從下手。

二、改進(jìn)成人大專英語(yǔ)教學(xué)的措施

1.加強(qiáng)考核。學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該定期抽查學(xué)生到課情況，而任課教師也應(yīng)該切實(shí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的到課情況給予關(guān)注。加強(qiáng)考核也是本著學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的治學(xué)態(tài)度。到課率的保證是提高教學(xué)效果的前提條件。

2.改進(jìn)教學(xué)方式和手段。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景為教學(xué)提供了很多增添課堂教學(xué)趣味性的教學(xué)手段。比如，為了提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，教師可以要求學(xué)生下載“英語(yǔ)趣配音”手機(jī)軟件，選擇學(xué)生感興趣的影視片段進(jìn)行配音練習(xí)，并上傳到班級(jí)共享群。學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)和分享，教師可以針對(duì)每個(gè)人的不同情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，以此提高口語(yǔ)能力。學(xué)生通過(guò)自行配音練習(xí)，增強(qiáng)了口語(yǔ)表達(dá)的自信心，在課堂上也更敢于開口說(shuō)英語(yǔ)。

3.考慮更換時(shí)代性更強(qiáng)的教材。教材內(nèi)容陳舊，且距離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥。因此，教師可以考慮整合多本教材以及通過(guò)上網(wǎng)、查閱書刊等多種途徑收集教學(xué)資料。比如在衛(wèi)生類院校，教師可以補(bǔ)充和醫(yī)院工作場(chǎng)景相關(guān)的內(nèi)容。更具體一些，對(duì)于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，教師可以加入幫助病人預(yù)約掛號(hào)、門診掛號(hào)和導(dǎo)醫(yī)等場(chǎng)景的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。除此以外，通過(guò)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)中西方文化風(fēng)俗對(duì)比的內(nèi)容很感興趣。比如，有次課講到，中西方餐飲文化的不同，教師提問：“中國(guó)人使用筷子，而西方很多國(guó)家的人們使用刀叉，這其中隱藏的文化原因是什么呢？”大家立刻就此話題熱烈地討論起來(lái)。可見，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性和實(shí)用性是提高教學(xué)效果的突破口之一。

4.改善教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般會(huì)比較不愿意表?yè)P(yáng)和肯定學(xué)生，而是把關(guān)注點(diǎn)更多地放在學(xué)生的錯(cuò)誤上。對(duì)于英語(yǔ)聽力口語(yǔ)教學(xué)，正面評(píng)價(jià)起著尤為重要的作用，適度的表?yè)P(yáng)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的成就感，使學(xué)生更敢于開口練習(xí)，克服負(fù)面情緒。積極向上的態(tài)度也可以減少在聽力練習(xí)中受到干擾。尤其對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏信心的學(xué)生，英語(yǔ)教師在課堂上需要多表?yè)P(yáng)和肯定，以較為溫和的態(tài)度指出問題。教學(xué)態(tài)度的改善是提高成人大專教學(xué)效果的助推器。

和其他全日制教學(xué)相比，成人大專教學(xué)有其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，而英語(yǔ)教學(xué)，劣勢(shì)相對(duì)會(huì)更多，這更需要教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)。

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