梁平平

摘 要：本文根據(jù)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)物理課程的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合大學(xué)物理課程的教學(xué)要求，對(duì)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)物理課程的教學(xué)改革提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；大學(xué)物理課程；教學(xué)改革

大學(xué)物理課程是高等學(xué)校理工科一門重要的通識(shí)必修基礎(chǔ)課。該課程所教授的基本概念、基本理論和基本方法是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，是科學(xué)工作者和工程技術(shù)人員必備的知識(shí)。隨著時(shí)代的發(fā)展，物理知識(shí)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，已經(jīng)成為進(jìn)行農(nóng)業(yè)科學(xué)研究和提高農(nóng)業(yè)工程技術(shù)的基礎(chǔ)。

一、農(nóng)業(yè)院校大學(xué)物理課程教學(xué)的現(xiàn)狀

物理學(xué)已經(jīng)成為影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要學(xué)科。例如，聲、光、電等能夠提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和品質(zhì)；衛(wèi)星遙感、紅外線掃描和微波探測(cè)技術(shù)能夠?qū)r(nóng)作物病蟲害進(jìn)行監(jiān)測(cè)、預(yù)防和治療；農(nóng)業(yè)機(jī)械的使用能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)大生產(chǎn)，等等。但是由于歷史原因，農(nóng)業(yè)院校更傾向于把化學(xué)作為基礎(chǔ)課程，而把大學(xué)物理作為從屬課程，物理課課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容被縮減，現(xiàn)代物理概念和技術(shù)幾乎沒有提及，更不用說(shuō)講授現(xiàn)代物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用了。這樣，學(xué)生對(duì)物理學(xué)一知半解，無(wú)法構(gòu)建具有邏輯性和系統(tǒng)性的知識(shí)體系。

由于得不到重視，物理實(shí)驗(yàn)儀器難以及時(shí)更新，這些“老古董”已經(jīng)跟不上時(shí)代的要求，無(wú)法體現(xiàn)現(xiàn)代物理學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。而且，大學(xué)物理課程教學(xué)多采取大班授課的方式，不同專業(yè)、不同知識(shí)層次的學(xué)生被安排在同一個(gè)課堂中，授課內(nèi)容、教學(xué)大綱和學(xué)習(xí)要求整齊劃一，這樣的授課方式難以滿足不同專業(yè)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的需求，無(wú)法根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受能力安排適當(dāng)?shù)氖谡n內(nèi)容，很難激發(fā)學(xué)生大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)熱情，這些因素最終導(dǎo)致學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣不足。學(xué)生不愛學(xué)，自然就學(xué)不好。而畢業(yè)后從事農(nóng)業(yè)科研工作的人員，普遍物理素質(zhì)較差，缺乏系統(tǒng)的邏輯思維能力，科研水平不高，嚴(yán)重影響了我國(guó)農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展。

二、農(nóng)業(yè)院校大學(xué)物理課程教學(xué)改革的措施

1.適當(dāng)增加課時(shí)，增設(shè)特色物理選修課

根據(jù)物理基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)于2010年發(fā)布的《理工科類大學(xué)物理課程教學(xué)基本要求》對(duì)大學(xué)物理課程最低學(xué)時(shí)的建議，農(nóng)業(yè)院校中應(yīng)適當(dāng)增加大學(xué)物理課程的課時(shí)，以完成對(duì)科學(xué)的世界觀和方法論的講授，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界獲得基本的認(rèn)識(shí)和思維方式，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)院校學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。由于農(nóng)業(yè)院校中基礎(chǔ)物理課程要為農(nóng)業(yè)栽培、植物檢疫、生物技術(shù)、食品安全、園林設(shè)計(jì)等多專業(yè)服務(wù)，學(xué)生的專業(yè)背景和專業(yè)需要都有所不同，因此農(nóng)業(yè)院校可以適當(dāng)增設(shè)具有自身特色的選修課。選修課的內(nèi)容應(yīng)有別于必修課，要建立在學(xué)生已經(jīng)掌握的物理基礎(chǔ)知識(shí)之上，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求，考慮學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要，力圖在較少的學(xué)時(shí)內(nèi)，展現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)大學(xué)生必須具備的理性思維方式和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生探索農(nóng)業(yè)中物理科學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)其探究未知農(nóng)業(yè)的現(xiàn)象的意識(shí)。教師要幫助學(xué)生了解農(nóng)業(yè)科學(xué)家是如何將物理知識(shí)應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的，使其從中獲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，形成獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣，了解物理學(xué)在農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域的重要意義和對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的深遠(yuǎn)影響，為成為一名合格的農(nóng)業(yè)科學(xué)工作者奠定扎實(shí)的物理知識(shí)基礎(chǔ)。

2.合理優(yōu)化資源配置，調(diào)配實(shí)驗(yàn)設(shè)備，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器的不足

經(jīng)費(fèi)問(wèn)題往往是制約實(shí)驗(yàn)儀器更新?lián)Q代的難題。針對(duì)農(nóng)業(yè)院校的建設(shè)特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)將物理實(shí)驗(yàn)與農(nóng)業(yè)專業(yè)課程相結(jié)合，根據(jù)農(nóng)業(yè)專業(yè)課程對(duì)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的需求，開設(shè)與農(nóng)業(yè)專業(yè)相關(guān)的農(nóng)科物理實(shí)驗(yàn)。這樣，農(nóng)業(yè)專業(yè)課程的一部分建設(shè)經(jīng)費(fèi)可以用于農(nóng)科物理實(shí)驗(yàn)的建設(shè)；反過(guò)來(lái)，農(nóng)科物理實(shí)驗(yàn)又將成為農(nóng)業(yè)專業(yè)課程的有力支撐。

隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，將儀器的工作原理、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和實(shí)際操作立體地展現(xiàn)在學(xué)生的面前已不再是難題，這也就是我們熟知的物理仿真實(shí)驗(yàn)。在農(nóng)業(yè)院校中，適當(dāng)開設(shè)物理仿真實(shí)驗(yàn)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助教學(xué)手段，不僅能夠解決經(jīng)費(fèi)短缺的問(wèn)題，更能將根據(jù)先進(jìn)物理理論知識(shí)制作的高科技現(xiàn)代農(nóng)業(yè)儀器展現(xiàn)在學(xué)生面前，使其深刻地了解現(xiàn)代物理實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)中的廣泛應(yīng)用。

在農(nóng)業(yè)院校中，進(jìn)行大學(xué)物理課程的教學(xué)改革雖然存在一定困難，但這樣的改革對(duì)農(nóng)業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)意義非凡。

參考文獻(xiàn)：

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