馬海拉且

【摘 ? ?要】新課程改革使教育教學(xué)的面貌發(fā)生了很大的變化，更新了教學(xué)理念，改進(jìn)了教學(xué)方法等等，同時也帶來了更大的挑戰(zhàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教育目的不僅是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，更重要的是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?解決問題

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.098

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，對人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)越來越高，對教育也提出了更高的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。最新修訂的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2001年版）》中明確提出要讓學(xué)生“體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中改進(jìn)課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，是一個重要的課題。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在很多問題，例如教師的重視程度不夠、學(xué)生的應(yīng)用意識不高、動手能力和解決問題的能力不足等。面對這樣的情況，教師要進(jìn)行積極的回應(yīng)，探索有效策略，促進(jìn)學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)和提高。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

問題意識是目前大部分學(xué)生所缺乏的，很多學(xué)生對教師有很大的依賴性，很難積極主動發(fā)現(xiàn)問題，有了問題也依賴教師解決，自己很少獨(dú)立思考。教師的教學(xué)方式也是這種習(xí)慣形成的原因，很多教師對學(xué)生不信任，或者為了節(jié)省時間，往往在課堂上進(jìn)行問題的羅列然后逐個講解，根本不給學(xué)生主動探究的機(jī)會，當(dāng)學(xué)生遇到困難就會迫不及待進(jìn)行幫助。這樣學(xué)生就成了一個被動的接受者，久而久之，就形成了不積極發(fā)問和思考的習(xí)慣，也就導(dǎo)致學(xué)生解決問題的能力很差，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一種有效的教學(xué)方式，是利用各種手段和方法在課堂上營造出一個具體的情境，如通過故事、游戲、模擬生活場景等方式營造情境，學(xué)生對這樣的課堂教學(xué)容易產(chǎn)生興趣，會進(jìn)入到這個情境中。教師要通過引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在情境教學(xué)中教師不要做課堂的控制者，要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，注意發(fā)揮學(xué)生的主動性。

在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，教師要注意教學(xué)情境與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性，小學(xué)生的知識水平是有限的，如果他們對教學(xué)情境比較陌生，就很難產(chǎn)生興趣，也不能積極進(jìn)入教學(xué)情境，教師可以把實(shí)際生活引入到課堂教學(xué)中來。例如可以模擬超市購物學(xué)習(xí)運(yùn)算，學(xué)生對自己熟悉的場景感興趣，能夠積極參與進(jìn)來，在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題，并且能夠通過拉近數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的距離，來拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的問題。

二、營造良好的課堂氛圍

課堂氛圍對課堂教學(xué)效果有直接的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力，教師就要注意營造一個寬松民主的課堂氛圍，只有這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的思維。

首先，教師要建立和諧的師生關(guān)系。正如美國心理學(xué)家羅杰斯所認(rèn)為的：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。融洽的師生關(guān)系能夠減輕學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的緊張感，敢于表現(xiàn)自己，發(fā)揮內(nèi)在的潛能，相反，如果教師與學(xué)生之間距離較遠(yuǎn)，就會造成緊張嚴(yán)肅的課堂氣氛，必然不會促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此教師在課堂上要注意自己的教態(tài)，要溫柔耐心，和藹可親，多與學(xué)生進(jìn)行交流，在課堂上多多鼓勵學(xué)生。教師一個小小的舉動可能對學(xué)生有重要的影響，特別是小學(xué)生，思想比較簡單，自尊心強(qiáng)，教師要考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn)，課堂教學(xué)以鼓勵為主，幫助學(xué)生培養(yǎng)信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在這樣寬松、民主的課堂氛圍中，師生交流互動有助于學(xué)生發(fā)揮自己的主動性，積極參與到課堂上來，在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題，并且認(rèn)真思考解決問題。

其次，教師要讓學(xué)生之間形成良好的合作關(guān)系。合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生比較喜歡群體性的活動，教師在課堂教學(xué)中讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行交流和互動，能夠活躍課堂氛圍，改變傳統(tǒng)沉悶的課堂。小組共同發(fā)現(xiàn)問題并且通過討論和交流積極解決問題，在這個過程中學(xué)生能夠互相幫助、互相學(xué)習(xí)，不僅能夠體會到團(tuán)體合作學(xué)習(xí)的樂趣，并且能夠提高學(xué)習(xí)效率。除了提高學(xué)生解決問題的能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識和合作精神，促進(jìn)學(xué)生交流能力和表達(dá)能力的提高。小學(xué)生的自覺性較差，注意力難以長時間集中，特別是在合作學(xué)習(xí)中有些學(xué)生容易偷懶開小差，這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行密切的關(guān)注和引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生問題解決能力的提高。

三、進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維是問題解決的靈魂，但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，現(xiàn)在的學(xué)生普遍缺乏這種能力，教師過于注重知識的傳授，上講下聽的教學(xué)方式使得學(xué)生成為接受知識灌注的容器。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識，更要讓學(xué)生掌握一定的技能，尤其是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這樣才能更好地解決數(shù)學(xué)問題。因此，教師要在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

思維就是思考的過程，要求學(xué)生面對問題時能夠進(jìn)行分析、概括和歸納，學(xué)會思考問題。教師在授課過程中要通過細(xì)致的演示和講解，不僅要讓學(xué)生知道問題的答案，更要知道得出答案的過程，例如教材中的例題都有詳細(xì)的步驟，教師要對例題進(jìn)行講解，讓學(xué)生對例題進(jìn)行觀察，掌握一定的思想和方法，遇到這類型的問題知道從哪幾個角度去分析和思考。在課堂教學(xué)中教師還要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，不直接告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生自己尋找和探索答案，在持續(xù)的思考中促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。

另外，對學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練少不了問題的變式和遷移訓(xùn)練。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)知識容易，如何運(yùn)用卻有一定的難度，因此教師要注意設(shè)置多樣化的問題，通過變式練習(xí)讓學(xué)生對知識有更加深刻的理解，能夠?qū)W以致用，解決問題。例如教師可以向?qū)W生給出一題多解的題目，讓學(xué)生在這樣的訓(xùn)練中進(jìn)一步激發(fā)思維，提高思維能力，同時提高學(xué)生解決問題的能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是其中的一個薄弱點(diǎn)，教師的重視程度還不夠。在新課程改革的進(jìn)程中，教師要意識到問題解決能力培養(yǎng)的重要意義，分析現(xiàn)階段教學(xué)中的問題，并且積極進(jìn)行思考，運(yùn)用有效的策略，提高學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。