劉曉

摘 要：在高中英語教學中，教師過分追求學習成績，導致情感缺失，教學效率低下。本文以高中英語的情感教育為出發(fā)點，探究了高中英語課堂中的情感教育，并提出了相關(guān)建議，希望對高中英語教學有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課程；高中英語；情感教育

學生的全面發(fā)展離不開情感教育。在高中英語教學過程中恰當運用情感教育，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還有助于提升其學習效率。在我國傳統(tǒng)教育模式中，情感教育更為關(guān)鍵。應試教育背景下，學生的積極性受限，而情感教育恰好彌補了這一缺陷，可以幫助學生在和諧、愉悅的環(huán)境中學習。并且，情感教育的理念和新課標的要求不謀而合。所以，在高中英語教學中有必要推廣情感教育。

一、轉(zhuǎn)變教學理念

教師要對學生進行情感教育，盡快轉(zhuǎn)變教學理念。在傳統(tǒng)的英語課堂中，教師單純地教授單詞、語法。如今，英語教師要將知識教授與情感教育結(jié)合起來，在講解英語題目時可以穿插情感因素，在考核體系中也可以引入情感因素。在傳統(tǒng)的英語學習中，教師和學生的溝通少之又少，整節(jié)課都是教師教授知識，學生被動接受。而在新課標背景下的教學中，課堂不僅是教師教授知識的平臺，也是學生學習的主要渠道。教師要轉(zhuǎn)變教學理念，在課堂中增加與學生互動的環(huán)節(jié)。例如，教材中設(shè)計了很多對話，教師可以帶領(lǐng)學生分角色朗讀，讓學生互相評價、補充，從而解決閱讀中存在的問題。這種教學方法不僅能夠緩解課堂緊張的學習氣氛，減輕教師的壓力，還有利于提高學生的口語表達能力。教師的教學語言和表達能力具有示范作用，在潛移默化中學生會模仿教師。所以，教師要提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，增加自我知識儲備，在教學中靈活使用肢體語言，幫助學生更透徹地理解知識點，使其高效掌握學習內(nèi)容，獲得情感體驗。

二、建立平等的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的高中英語課堂中，教師是課堂的主體。而在高中英語課堂中開展情感教育就必須改變這種教學模式，教師在課堂上要充分發(fā)揮學生的主導作用，構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，營造輕松、和諧的學習氣氛。英語教師講解題目時，要允許學生發(fā)表不同意見，以此促進師生互動，拉近師生情感。在學習新課文之前，教師可以給學生播放相關(guān)的視頻，緩解學生內(nèi)心的緊張感，從而提高課堂學習效率。在學習枯燥的語法和寫作技巧時，教師可以在情感教育中幫助學生掌握知識。建立平等的師生關(guān)系，還包括教師要正確評價學生，積極肯定學生，讓學生感受到成功的喜悅。高中英語課程的難度較大，學生時常懷疑自己的學習能力，因此教師要幫助學生樹立自信心。在高中英語學習中，有很多表達可以用來評價學生，教師要在課外廣泛收集。例如，Although she failed the exam，she did not lose heart.這樣的評價對學生來說是積極向上的，簡單的評語能夠拉近師生間的距離。在高中英語課堂之外，教師還可以組織學生開展多種多樣的實踐活動，充分發(fā)揮學生的潛能，給學生表達自己的時間和空間。例如，教師可以安排學生表演課本劇，鼓勵學生相互合作，使其在合作探究中更好地詮釋自己的角色，增強個人的自信心。

三、尊重學生的個體差異

學生在學習英語過程中會遇到各種各樣的困難。教師要重視個體差異，從不同方面引導學生，消除學生的情感障礙。例如，在定語從句的學習中，關(guān)系代詞在定語從句中會代替先行詞，在句子中充當主語、賓語或表語，常見的關(guān)系代詞有which、that等，而關(guān)系副詞則在句子中主要充當狀語的成分。這些內(nèi)容在定語從句中是最基本的知識，教師和部分學生會認為非常簡單，沒必要詳細講解。但在實際學習過程中，很多學生對句子成分的概念模糊不清，所以，在講解過程中教師可以引導學生觀察句子中缺少什么成分，再判斷使用關(guān)系副詞還是關(guān)系代詞。例如，This is the home （ ） I stayed four years ago.首先可以肯定這是定語從句，通過分析句子如果缺主語、賓語和表語是用到關(guān)系代詞，缺狀語就會用關(guān)系副詞。通過分析句子發(fā)現(xiàn)此句缺少的是狀語，進而確定此處要填where.

四、結(jié)語

在高中英語教學中，只有將知識學習和情感教育結(jié)合起來，才能從根本上提高英語學習效率。所以，教師要充分發(fā)揮情感教育的作用，在課堂上建立和諧的師生關(guān)系，走進學生的內(nèi)心世界，與其進行情感上的交流。教師還要順應教學改革的發(fā)展，提高學生的整體素質(zhì)。

參考文獻：

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