萬(wàn)永松

摘要：如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在其中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。同時(shí)，就會(huì)給課堂教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中教師應(yīng)采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生增加求知欲望，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；趣味教學(xué)；教學(xué)方法探索

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，它主要運(yùn)用于交流。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法運(yùn)用于英語(yǔ)的教學(xué)顯得枯燥乏味，很難使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而且會(huì)影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該處于一種輕松、自由的環(huán)境下，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想營(yíng)造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，就需要教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中積極配合，構(gòu)建一種氣氛活躍的趣味課堂，通過(guò)趣味教學(xué)的方法與手段改善英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的目的。怎么進(jìn)行初中英語(yǔ)趣味教學(xué)呢？

一、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)階段的學(xué)生喜歡無(wú)拘無(wú)束，欠缺自我約束和控制能力。因此，在教學(xué)中單純地使用傳統(tǒng)教學(xué)方法講解單調(diào)乏味的詞匯和語(yǔ)法，會(huì)讓學(xué)生感到厭煩枯燥，接受不了也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。那要如何讓學(xué)生在課堂上更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？

教師要注重情感投入。一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的熱情傳授和文雅的態(tài)度，可以影響和吸引學(xué)生，使學(xué)生對(duì)教師有親切感。教師也可以從直觀的教具和肢體語(yǔ)言開始。

一堂課要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，充滿興趣，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。教師應(yīng)多采用鼓勵(lì)的方法，不要訓(xùn)斥學(xué)生，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。

二、運(yùn)用靈活多樣，充滿情趣教學(xué)方法

1、字母趣味教學(xué)法。二十六個(gè)字母說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好、讓學(xué)生學(xué)得有趣，也并非每一個(gè)教師都能做到的。筆者的方法是從學(xué)生最喜愛的音樂入手，先教他們唱《字母歌》，這種方法讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。下課時(shí)間學(xué)生還在哼唱，“余音繞梁”啊。學(xué)生讀準(zhǔn)二十六個(gè)字母后，便把字母做成藝術(shù)字體的卡片，讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲、分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽。在游戲和比賽中，有同學(xué)O、Q不分，于是我便對(duì)學(xué)生說(shuō)：“O的后腦長(zhǎng)了一條小辮子，就成了Q”。這一形象的比喻在學(xué)生笑過(guò)之后，很快記住了。通過(guò)游戲和比賽，更能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還能鍛煉學(xué)生的觀察能力、靈敏地反應(yīng)能力以及培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。由此可見，教學(xué)生唱英文歌曲，這不僅是一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，而且還能陶冶人的情操，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、名詞復(fù)數(shù)趣味教學(xué)法。在教名詞復(fù)數(shù)時(shí)，多數(shù)老師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)孩子child的復(fù)數(shù)children掌握得不夠好。在一次上課過(guò)程中，筆者靈機(jī)一動(dòng)，問(wèn)學(xué)生：“你們會(huì)拼漢語(yǔ)拼音的人嗎？”同學(xué)們異口同聲地答：“ren?！薄胺浅：茫⒆樱╟hild）的復(fù)數(shù)就在它的后面加一個(gè)漢語(yǔ)拼音的人（ren）?！蓖瑢W(xué)們愣了一下，隨即恍然大悟。從那以后，children再也沒有學(xué)生寫錯(cuò)。

在教以o結(jié)尾的名詞變?yōu)閺?fù)數(shù)時(shí)，多數(shù)老師會(huì)教：有生命力的，在詞尾加es，無(wú)生命力的，在詞尾加s?？墒莃amboo（竹子）和kangaroo（袋鼠）也是有生命力的，而它們的復(fù)數(shù)只在詞尾加s。因此筆者認(rèn)為這句話有些欠缺。下面就說(shuō)說(shuō)筆者的方法：以o結(jié)尾的名詞變?yōu)閺?fù)數(shù)時(shí)，除“黑人英雄愛吃土豆、西紅柿”在詞尾加es外，其它都是在詞尾加s變?yōu)閺?fù)數(shù)。這一句子形象生動(dòng)、易于掌握，不僅有助于學(xué)生直接理解所學(xué)內(nèi)容，而且易于學(xué)生加深印象，強(qiáng)化記記，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，隨之就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)自覺地去學(xué)習(xí)。

在教以f或fe結(jié)尾的名詞變?yōu)閺?fù)數(shù)時(shí)，筆者也有口訣速記法：狼的妻子用刀把圍巾、樹葉劈成兩半，放在書架上，并結(jié)束了它們自己的生命?？谠E詮釋：狼（wolves）、妻子（wives）、刀（knives）、圍巾（scarves）、樹葉（leaves）、半（halves）、書架（shelves/ bookshelves）、它們自己（themselves）、生命（lives）。其中由themselves能引出其它的反身代詞?？谠E教學(xué)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到其樂無(wú)窮、印象深刻、經(jīng)久不忘，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、基數(shù)詞變序數(shù)詞趣味教學(xué)。由基數(shù)詞變?yōu)樾驍?shù)詞雖然有一些規(guī)律可循，但有幾個(gè)特殊變化的詞也讓學(xué)生感到頭痛、迷惑。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，筆者依舊用口訣來(lái)解決。筆者的口訣是：基變序，有規(guī)律，末尾加上th。 一、二、三，特殊記。八去t，九去e，ve要用f替，遇見y變ie， 后跟th 莫忘記。要想變成幾十幾，只變個(gè)位就可以。用這個(gè)口訣教學(xué)，使原本枯燥、乏味的數(shù)詞教學(xué)變得趣味橫生，課堂氣氛更濃，學(xué)生的思維更活躍，身心處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)堂就能熟記所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率大大提高，教學(xué)效果那自然也會(huì)提高，同學(xué)們會(huì)感到鼓舞和振奮，會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)興趣和信心。

4、主動(dòng)語(yǔ)態(tài)變被動(dòng)語(yǔ)態(tài)趣味教學(xué)。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)及運(yùn)用是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)，也是學(xué)生不容易理解的部分，但筆者卻上得有聲有色。筆者上課的思路是：①引出被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的概念。（概念巧計(jì)為：主動(dòng)，主動(dòng)，主去動(dòng)；被動(dòng)，被動(dòng)，主被動(dòng)。）并指出被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法：（用法口訣：誰(shuí)做的動(dòng)作不知道，說(shuō)出誰(shuí)做的沒必要，動(dòng)作承受者需強(qiáng)調(diào)，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)運(yùn)用到。）②講解“主動(dòng)”變“被動(dòng)”的方法（主動(dòng)變被動(dòng)口訣：賓變主，主變賓，賓by后面跟；謂語(yǔ)動(dòng)詞變被動(dòng)，be后“過(guò)分”來(lái)使用。）③引出被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)（被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)口訣：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)be字變，過(guò)去分詞跟后面。）

運(yùn)用朗朗上口的口訣有助于學(xué)生掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)，亦能降低學(xué)習(xí)難度，更能使學(xué)生的思維更加明晰，記憶更加牢固，從而更好的解決本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而且通過(guò)口訣教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)主動(dòng)變被動(dòng)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生更容易理解、掌握所學(xué)知識(shí)。利用口訣教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生記憶、降低學(xué)習(xí)難度，更能消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏難心理，使他們思維活躍，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出更大的潛力。

三、開展內(nèi)容廣泛，形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課堂上，但僅靠每周的幾節(jié)課是不夠的，因此，教師要盡量開展課外教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的不同水平和愛好進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M織，有目標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)潛力，開展英語(yǔ)游戲、朗誦比賽、講演比賽、單詞默寫比賽、作文比賽、聽力比賽，或成立一個(gè)“英語(yǔ)角”等，目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。

四、課內(nèi)外相結(jié)合

外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好 英語(yǔ) 光靠每周幾次 英語(yǔ)課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學(xué) 活動(dòng) 。但這種話動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無(wú)組織的放任自流。 教師 應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí)，不同層次，不同水平，不同愛好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開展 英語(yǔ) 游戲、開演唱會(huì)、朗誦會(huì)，講演比賽，識(shí)詞默寫比賽，作文 比賽，聽力比賽，等等，既可各班進(jìn)行，也可同年 級(jí)、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造 英語(yǔ) 的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué) 英語(yǔ) 興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。我們教師應(yīng)采用符合中學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)，但缺乏恒心和自信心，注意力不易集中等特點(diǎn)的教學(xué)方法，創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快、民主、和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。