李周

摘 要：學(xué)校是教書育人的地方，教師來這里是教授的，學(xué)生在這里是學(xué)習(xí)的，如何更好的教授，怎樣才能更好的學(xué)習(xí)，這需要一定的規(guī)章制度，需要有效的管理方法去推動(dòng)發(fā)展，為此要加強(qiáng)和規(guī)范學(xué)生教育，完善學(xué)生教育的管理工作，通過積極正面的引導(dǎo)，開展校園文化活動(dòng)，促 進(jìn)高校學(xué)生教育與管理工作并頭發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制。

關(guān)鍵詞：學(xué)生教育；管理；分析

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大步發(fā)展，日常生活都發(fā)生了翻天覆地的變化，在這樣的大時(shí)代背景下，對(duì)于高校學(xué)生而言，有太多的誘惑了，富二代、官二代、窮二代等不同層次的經(jīng)濟(jì)情況必然會(huì)導(dǎo)致攀比心理，太過自卑的會(huì)導(dǎo)致性格孤僻，不敢說話，太過張揚(yáng)的會(huì)導(dǎo)致性格狂妄，違法亂紀(jì)，在這種多樣性的社會(huì)發(fā)展中如何去引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和世界觀是高校學(xué)生教育工作的重中之重，是擺在所有高校教育工作者面前的首要任務(wù)。

一、高校學(xué)生教育管理工作現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入，高校教育體制也在不斷優(yōu)化和改進(jìn)，教育資源也進(jìn)行了重組，新時(shí)代面前高校學(xué)生教育和管理出現(xiàn)了新局面，在這種大環(huán)境下，學(xué)生的思想觀，價(jià)值觀的取向都會(huì)或多或少發(fā)生一些改變，高校在學(xué)生教育和管理方面的模式卻略顯單一，現(xiàn)在的學(xué)生主力大部分是90后和95后，意識(shí)形態(tài)和以前有很大的不同，以前學(xué)校的粗放式管理必須要改變，新形勢(shì)下要“服務(wù)為本”“以人為本”，這樣才能貼近學(xué)生、了解學(xué)生，進(jìn)而去更好的教育和管理。以前的學(xué)校環(huán)境相對(duì)于現(xiàn)在是比較單一的，學(xué)生接觸到的外界信息也是非常有限的，現(xiàn)在很多文化講座、文學(xué)探討會(huì)都會(huì)進(jìn)入學(xué)校和學(xué)生近距離的溝通，學(xué)校的教育模式也在局限于管理，而是更多的去服務(wù)，完善教學(xué)設(shè)備、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在相對(duì)自由的空間自由的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，輔導(dǎo)員要做好引導(dǎo)、激勵(lì)、啟發(fā)等基本工作，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育工作。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校是為了美好的未來、是為了建設(shè)美好的家園，學(xué)校要時(shí)刻為學(xué)生創(chuàng)造有利的平臺(tái)，讓他們?nèi)ナ┱棺约旱牟湃A和知識(shí)。學(xué)生教育和管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工作，不是一蹴而就的，是需要自上而下堅(jiān)持不懈的努力的，高校在學(xué)生教育和管理方面相對(duì)比較獨(dú)立，但需要穩(wěn)定的財(cái)力和人力資源來支撐，很多社會(huì)因素都會(huì)影響其穩(wěn)定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，所以全體教育工作者都要時(shí)刻注意自己的言行舉止，要有良好的師德和職業(yè)操守，這樣才能營(yíng)造出美好的教育空間。

二、學(xué)生教育管理工作的重點(diǎn)

1）從新生入學(xué)開始就要從道德、理想、紀(jì)律方面進(jìn)行培養(yǎng)，要他們定位自己的奮斗目標(biāo)，并引導(dǎo)他們走上奮斗之路。從規(guī)范制度上來說要大力宣傳《普通高學(xué)校學(xué)生 管理規(guī)定》、《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》等，培養(yǎng)他們良好的道德行為，從而樹立高尚的學(xué)習(xí)品德。同時(shí)要加強(qiáng)革命傳統(tǒng)和愛國(guó)主義教育，把宣傳教育和管理工作結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念。

2）加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)。從學(xué)生教育管理工作角度出發(fā)，輔導(dǎo)員是在第一線的，所以輔導(dǎo)員專業(yè)水準(zhǔn)的高低就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)定位和管理工作能否順利進(jìn)行，學(xué)校要定期對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行管理培訓(xùn)、考核、晉升，以專業(yè)化去鞏固輔導(dǎo)員的專業(yè)能力，貫徹落實(shí)教育部《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，制定出臺(tái)配套政策和實(shí)施辦法。根據(jù)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置輔導(dǎo)員培訓(xùn)的教材、教程，并逐步建立輔導(dǎo)員培訓(xùn)的微課程體系。貫徹落實(shí)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃（2013-2017年）》。

3）不容忽視學(xué)生的心理健康問題。高校要定期舉辦心理衛(wèi)生講座，有條件的可以開設(shè)一定的心理健康教育課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康問卷，全方面，多角度的去了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，時(shí)刻引導(dǎo)他們的心理健康問題，對(duì)個(gè)別心理有偏差的學(xué)生要重點(diǎn)關(guān)注，以防出現(xiàn)極端事件，比如自殺、犯罪等違法活動(dòng)。大學(xué)階段學(xué)生的生理和心理都處在一個(gè)飛速變化的過程，社會(huì)的進(jìn)步、人們生活節(jié)奏的加快，殘酷的競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)的壓力、父母的期望都不斷加大，學(xué)生的心理壓力日益增多，如果學(xué)習(xí)上出現(xiàn)偏差就會(huì)強(qiáng)烈責(zé)怪自己，感覺自己對(duì)不起社會(huì)、對(duì)不起父母，心理壓力暴增，如果不去傾訴或找心理老師疏導(dǎo)就極易會(huì)導(dǎo)致心理出現(xiàn)偏差，做出一些讓家人、學(xué)校和自己后悔的事情。以此，了解學(xué)生的心理健康狀況，維護(hù)和提高學(xué)生的心理健康水準(zhǔn)是學(xué)校必須要重視的事情，也是輔導(dǎo)員和教師必須要關(guān)注的事情。綜合各項(xiàng)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的心理問題是有差異性的，專業(yè)之間的差異，競(jìng)爭(zhēng)壓力大的專業(yè)，出現(xiàn)心理障礙的人數(shù)就比較多：從年級(jí)上來看，大三、大四的學(xué)生心理情愫最差，因?yàn)橐媾R走向社會(huì)、面臨就業(yè)的高壓。雖然大學(xué)生中有很多都存在心理問題，但是很少有人主動(dòng)去咨詢心理老師，這在學(xué)校以后的工作中要加強(qiáng)引導(dǎo)。

三、結(jié)論

俗話說“十年樹木，百年樹人”，學(xué)校只是學(xué)生在人生成長(zhǎng)過程中的一座燈塔，它照亮遠(yuǎn)方，指引未來，學(xué)生能否在光明之路上不走歪路、邪路，取決于在學(xué)校期間受到的文化熏陶和人文關(guān)懷。學(xué)習(xí)書本知識(shí)容易，學(xué)習(xí)如何做人、如何做個(gè)好人就需要全體師生的共同努力，在潛移默化中去感染、去感化。作為教育工作者，要肩負(fù)身上的責(zé)任，不辱使命，去關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，讓他們成為社會(huì)棟梁之才。

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