肖熙妍

[摘 要] 目前，我國高職教育中微課運用已經(jīng)非常普遍，微課教學模式具有傳統(tǒng)教學模式無法比擬的優(yōu)勢，尤其是在高職英語課程建設中。詳細介紹了微課行文模式，首先從慕課背景下高職英語教學的創(chuàng)新方式說起，主要對慕課概念以及其所處的背景特征進行簡要介紹，接著對其在高職英語教學中的具體創(chuàng)新方式進行了詳細闡述，然后對微課與傳統(tǒng)高職英語教學模式對比所體現(xiàn)的創(chuàng)新點以及其具體創(chuàng)新路徑加以分析闡述。希望對相關理論研究與實踐工作提供相應的參考依據(jù)。

[關 鍵 詞] 微課；高職英語；課堂教學；創(chuàng)新方式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0081-01

近年來，科學技術飛速發(fā)展并日益滲透到日常生活的各個領域?？茖W技術與新媒體向教育領域滲透的典型體現(xiàn)便是慕課、微課等新興教育模式運用于各個學科的教學。高職院校的英語教學也不例外。在很多方面，慕課、微課等模式具有傳統(tǒng)教學模式所沒有的突出優(yōu)勢。這項技術的運用，堪稱教學模式方面的一項重大改革，因此，非常有必要對其發(fā)展規(guī)律及其優(yōu)勢加以研究，并在更廣闊的范圍內推廣運用。

一、微課模式的簡要概述

（一）微課教育的定義

微課是近年來興起的一種全新的線上課程學習模式，教師作為課堂的引導者負責通過授課視頻、題目練習、討論互動等手段展開網(wǎng)絡化教學的過程。近期美國某高校的微課教學實現(xiàn)了新的突破，這所高校運用一段網(wǎng)絡教學視頻，吸引了全球兩百多個國家約十六萬名學生的觀看與學習，將微課教學推向了一個新的高潮。由此可見，微課教學在教學形式上具有重大突破性和創(chuàng)造性。

（二）微課模式的特點

微課模式可以與英語教學有機結合在一起，能夠更加有效地解決許多高職英語教學問題，例如教學方式單一、語言實用性欠缺，傳授知識面過于狹隘、缺乏教學創(chuàng)新等。能夠有效地延伸課堂范圍，英語教師通過互聯(lián)網(wǎng)可以將課堂延伸至全球甚至宇宙空間，特別在目前職業(yè)教育國際化以及教育需求多元化的背景下，在高職英語教學中引入微課教學模式，能夠在很大程度上促進包括英語教學在內的高職教育學科的整體進步與發(fā)展。微課教學模式不僅僅能夠促進高職英語教學模式創(chuàng)新與改革，對提高高職英語教學成效、改進我國職業(yè)教育應用性人才培養(yǎng)模式等方面也是大有裨益的。

二、微課背景下高職英語教學的創(chuàng)新方式

（一）高職英語微課教學系列化

在高職英語教學過程中，教學活動要求具體教學方法具有高度的連貫性以及系統(tǒng)性，能夠將內容上存在聯(lián)系的英語知識系統(tǒng)地、連貫地、集中地傳授給學生。在高職英語教學中引入微課模式時，不必拘泥于傳統(tǒng)英語教學模式中的知識框架，在保障英語知識傳授的系統(tǒng)性與連貫性的基礎上，教學內容可以打破英語教材的束縛。在高職英語教學過程中，教材通常是按照由淺入深的知識習得規(guī)律來編排的。然而，由于微課模式在形式上具有特殊性，如果在英語知識教學中嚴格遵守這種流程會影響微課教學效果。因此，在運用微課進行高職英語教學過程中，教師要對教材進行深入分析與研究，并對這些知識形成一個框架性認識，結合微課模式的特征，可在英語教學形式與內容方面另辟蹊徑，開展專項式、主題式以及延伸式的英語教學。

（二）高職英語微課教學功能與實踐化

不管微課教學模式在形式上如何先進，但是本質上其仍然是一種促進學生英語交際能力與語言運用能力的工具，因此在微課教學應用過程中，要突出其功能性與工具性，在高職英語教學過程中，英語知識的“教”與“學”才是課堂主體，因此微課教學須在這一教學主體的指導下運行，按照高職英語教學大綱以及教材的要求，對微課教學模式的形式與內容根據(jù)課堂實際需求進行靈活的調整與運用，微課教學模式在教學中的工具屬性，在某種程度上是微課教學模式的另外一種屬性即實踐性的一種表現(xiàn)，在英語教學活動應用微課模式過程中，實踐性是其作為一種教學工具功能得以實現(xiàn)的前提，因此教師在高職英語課程中運用微課模式時，須將實踐性作為前提條件，保障微課模式在高職英語教學活動中的可行性、可用性以及可操作性。

綜上所述，微課是一種彌補現(xiàn)有高職英語教學缺點的重要手段與模式，在滿足學生不同需求、提高教學質量與效率方面具有不可比擬的優(yōu)越性，在接下來的時間內，高職教育者要積極研究其操作模式，精心選取其優(yōu)質課程資源，并在更加廣闊的范圍內推廣這種教學模式。但同時也要注意，雖然微課模式具有很多優(yōu)點，但高職英語教育并不能由于引進了這種教學模式而一勞永逸，英語教師仍然有許多前期、中期、后期工作要做，只有這樣，才能充分發(fā)揮微課教學的優(yōu)勢。

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