楊淑花
隨著息技術(shù)的迅猛發(fā)展,學(xué)習(xí)教學(xué)的環(huán)境和手段正在發(fā)生著新的變化,傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)嚴(yán)重不適應(yīng)信息時(shí)代對人才培養(yǎng)的要求。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也把“現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決數(shù)學(xué)問題的強(qiáng)有力工具”。 創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一個(gè)顯著標(biāo)志,而知識創(chuàng)新的基礎(chǔ)是教育,教育要?jiǎng)?chuàng)新就要轉(zhuǎn)變教育觀念,創(chuàng)新源自于探索,探索更是創(chuàng)新的過程。以引導(dǎo)學(xué)生自我探索為目的的初中數(shù)學(xué)導(dǎo)探教學(xué)模式,利用多媒體,使形、情、境、理熔于一爐,把教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“探”有機(jī)地結(jié)合起來,和諧地進(jìn)行教學(xué),會(huì)有效地開啟學(xué)生思維的閘門,激發(fā)聯(lián)想,激勵(lì)探索,不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、多媒體的運(yùn)用,可激發(fā)學(xué)生探索興趣
根據(jù)初中學(xué)生心理特征和思維發(fā)展的不平衡性,將數(shù)學(xué)課本中一些抽象的 概念、復(fù)雜的變化過程、形態(tài)各異的運(yùn)動(dòng),通過多媒體對課本、圖形、圖像、動(dòng)態(tài)和聲音等進(jìn)行綜合處理與控制,直接展現(xiàn)在學(xué)生面前,創(chuàng)造了一個(gè)使學(xué)生積極參與、樂于探索的情境。使教學(xué)內(nèi)容真實(shí)化、趣味化和多樣化,有力地喚起學(xué)生的注意,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。例如:在“直線和圓的位置關(guān)系”教學(xué)中,我們設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件,一輪紅日,從地平線上冉冉升起……在音樂的伴奏下, 屏幕出現(xiàn)了:美麗清晰的地平線上,太陽開始露出了可愛的笑臉。將這一美麗的景物形象地比喻為直線和圓的關(guān)系。學(xué)生很快“悟”圖出直線和圓的位置關(guān)系在公共點(diǎn)個(gè)數(shù)方面存在的本質(zhì)特征,教師提示學(xué)生去發(fā)現(xiàn):直線和圓有幾個(gè)公共點(diǎn)?位置關(guān)系可分為幾種類型?分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么?能否象判定點(diǎn)和圓的位置關(guān)系那樣,通過數(shù)量關(guān)系來判定直線和圓的位置關(guān)系?這樣,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想,化歸、數(shù)形結(jié)合的思想方法去探索問題實(shí)質(zhì),并且這樣探索的興趣也會(huì)持續(xù)下去。
二、多媒體的運(yùn)用,可提高學(xué)生的空間想象能力
數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的空間能力。在課件《立體圖形的展開圖》的制作中,我適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)畫、聲音來對學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié),在講立體圖形時(shí),我設(shè)計(jì)插入一段動(dòng)畫影片《旋轉(zhuǎn)著的地球》,時(shí)間是半分鐘,在同學(xué)觀看時(shí),結(jié)合教師課題講解,讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)生活中的立體圖形。常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求的基本技能、重要的思想方法、運(yùn)算能力和分析問題解決問題的能力盡量反映在課件中,使學(xué)生比較自如、順暢地進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在圖形的平移和旋轉(zhuǎn)中,學(xué)生對圖形的特征雖然了解,但應(yīng)用上把握不定。我在設(shè)計(jì)課件這一部分時(shí),采用動(dòng)畫顯示圖形的平移和旋轉(zhuǎn),例如,可以使三角形自左飛入,然后按動(dòng)畫疊放次序播放,將所要平移的三角形的自動(dòng)地緩緩沿著移動(dòng)的方向移動(dòng),讓學(xué)生能夠體會(huì)到平行移動(dòng)由移動(dòng)的方向和距離決定,加深了對平移的特征的掌握。
三、多媒體的運(yùn)用,可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生探索方法
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,抽象與具體、邏輯與直觀是永恒的矛盾。太簡單的例子不能說明問題,生動(dòng)有趣的實(shí)例又因表達(dá)的困難而不易講清,于是造成理性與感性、理論與應(yīng)用的脫節(jié)。
如和學(xué)生研究二次函數(shù)的增減性問題,這是一個(gè)難點(diǎn)問題,以往都是從靜態(tài)角度去和學(xué)生分析,學(xué)生也因此容易走上只記結(jié)論不去真正理解函數(shù)增減性實(shí)質(zhì)的誤區(qū),更不要說讓學(xué)生去主動(dòng)探索了,且講授此知識點(diǎn)十分費(fèi)時(shí)。為此,我充分利用了多媒體寓教于樂易探的特點(diǎn),設(shè)計(jì)運(yùn)用了二次函數(shù)增減性的二維動(dòng)畫片,同時(shí),結(jié)合分析函數(shù)Y與自變量X的對應(yīng)值表引導(dǎo)學(xué)生。(1)觀察函數(shù)變化(P點(diǎn)在拋物線上運(yùn)動(dòng)……)探索PxPy的變化情況;且分析函數(shù)變化(結(jié)合X、Y的對應(yīng)值表),探索函數(shù)變化實(shí)質(zhì); (2)學(xué)會(huì)總結(jié)、探索函數(shù)變化的規(guī)律。使學(xué)生由淺入深、由簡到繁、循序漸進(jìn)地理解,進(jìn)而不斷提高學(xué)生的思維能力和探索水平。這樣,就有機(jī)地把數(shù)形結(jié)合、化歸等數(shù)學(xué)思想和方法滲透給學(xué)生,從而使學(xué)生在教學(xué)過程中逐步地學(xué)會(huì)研究、探索問題的方法,自覺養(yǎng)成自我探索的習(xí)慣,這是使學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身受益的能力,同時(shí)這也是現(xiàn)代教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的前提
四、多媒體的運(yùn)用,可提高學(xué)生的發(fā)散性思維能力
如在處理教科書中數(shù)據(jù)的表示時(shí),首先用EXCEL制作了統(tǒng)計(jì)表,接著利用EXCEL的強(qiáng)大功能在把它轉(zhuǎn)化為條形統(tǒng)計(jì)圖,折線統(tǒng)計(jì)圖,扇形圖型等表達(dá)方式,使學(xué)生能在實(shí)踐生活中體驗(yàn)數(shù)據(jù)的存在,數(shù)據(jù)的快速處理,對開闊學(xué)生視野,體現(xiàn)發(fā)散思維的流暢性、變通性有較大的幫助。在對學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)方面,針對把一個(gè)用橡皮泥做的正方體,用一刀切去一部分,那么剩下部分切口圖形為哪些形狀制作了多個(gè)正方體。然后用FLASH制作動(dòng)畫,一一把剪切的形象演示出來,剪切的角度由小而大變化,給學(xué)生以形象直觀的了解,開發(fā)他們的發(fā)散性思維。
五、多媒體的運(yùn)用,可應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)?zāi)M和難點(diǎn)突破
學(xué)生在中學(xué)階段對數(shù)學(xué)的理解有幾大難點(diǎn),立體幾何部分是之一與概率統(tǒng)計(jì)部分。對立體幾何的理解我借用立體幾何畫板中的范例,使各類幾何體能在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生,既激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)也大大加快理解速度。概率統(tǒng)計(jì)部分,以往教師對這部分知識較難做到實(shí)驗(yàn)?zāi)M。我選擇各種相關(guān)的EXCEL等軟件,重復(fù)多次實(shí)驗(yàn),對各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)。既激發(fā)學(xué)生興趣,突破了難點(diǎn),同時(shí)也大大加快理解速度。
總之,在信息時(shí)代的課堂教學(xué)中,應(yīng)該充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造的豐富資源的優(yōu)勢,引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式和現(xiàn)代的學(xué)習(xí)模式結(jié)合起來,不斷促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性和創(chuàng)造性,用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)造就優(yōu)秀的新世紀(jì)人才。另外,多媒體的使用要“適時(shí)、適度、適當(dāng)”,當(dāng)用則用,不當(dāng)用是盡量不用。要用在“精彩”之處,用在激發(fā)學(xué)生興趣、有利于突破難點(diǎn)、強(qiáng)化重點(diǎn)之處,用在有利于內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生創(chuàng)新能力之處。不能為了多媒體而忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性、人文性,充分認(rèn)識其“輔助”地位,重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。只有這樣,多媒體才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中真正發(fā)揮教師導(dǎo)和學(xué)生“探”的互補(bǔ)作用。