冉曉燕

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教訓(xùn)中注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，鑒于此，本文著重從讀、說(shuō)、記等方面入手，探討提高小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的意義，提出若干途徑和措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；培養(yǎng)；表達(dá)能力

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的意義

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中明確要求：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽說(shuō)讀寫能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣”。同時(shí)，新大綱也指出：“要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力?！笨梢?，語(yǔ)言能力強(qiáng)弱對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有很大影響。再者，人與人交往中最突出的表現(xiàn)便是聽說(shuō)讀寫，是溝通交流，擁有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，就能合理的對(duì)語(yǔ)言加以組織梳理，更好的理解別人的意思，更容易表達(dá)自己的想法。在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能提高學(xué)生的自信心，減少自卑感，對(duì)于小學(xué)生身心健康發(fā)展有較大促進(jìn)作用。鑒于此，注重在語(yǔ)文教學(xué)中提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力就顯得尤為重要。

二、如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要結(jié)合這一階段學(xué)生的認(rèn)知能力和接受能力，適時(shí)創(chuàng)新方式方法，用小學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，大力提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。筆者的建議有以下幾點(diǎn)：

（一）課堂內(nèi)外說(shuō)

語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)不強(qiáng)，最直接的表現(xiàn)形式就是說(shuō)。因此，加強(qiáng)小學(xué)生在語(yǔ)文課堂內(nèi)外說(shuō)的能力就顯得尤為重要。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)明者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)性情大部分來(lái)源于成功的體驗(yàn)。鑒于此，老師要大膽鼓勵(lì)孩子們嘗試說(shuō)帶來(lái)的快樂(lè)和成功的感受，在課堂上，老師要盡量減少“自說(shuō)自話”的時(shí)間，尊重學(xué)生主體性，在課堂秩序可控的范圍內(nèi)，盡量延長(zhǎng)學(xué)生回答問(wèn)題和交流問(wèn)題的時(shí)間。比如，老師可以就某篇課文中的一段抒情描寫，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，談?wù)勚魅斯?dāng)時(shí)在想什么，為什么這么想，想要表達(dá)什么意思等，加上老師合理的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，久而久之，學(xué)生的表達(dá)能力在不經(jīng)意間就會(huì)有所提高。學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉，還要延伸到課堂之外，老師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)一些有創(chuàng)意的形式提高表達(dá)能力，比如，可以讓學(xué)生自主成立“演講小組”，自主確立主題，自主開展演講活動(dòng)，然后找機(jī)會(huì)把分散的小組集合起來(lái)，讓大家完成一場(chǎng)演講比賽；也可以讓學(xué)生在家里將自己的感想大膽說(shuō)出來(lái)，講出來(lái)，不做限制，不做要求，然后用復(fù)讀機(jī)或其他設(shè)備錄下來(lái)，找機(jī)會(huì)和同學(xué)們分享。總之，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新手段，有效將課堂內(nèi)外的時(shí)間利用起來(lái)，大膽練習(xí)說(shuō)、談、演講的能力，積小成大，積少成多，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升將是明顯的，有效的。

（二）課堂內(nèi)外讀

《教育心理學(xué)》指出：“在兒童的記憶倉(cāng)庫(kù)中，豐富的語(yǔ)言材料的儲(chǔ)備，是理解和運(yùn)用語(yǔ)言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動(dòng)水平的基礎(chǔ)。這個(gè)‘儲(chǔ)備的手段之一，就是閱讀朗讀，因此，閱讀是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要渠道，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生豐富詞匯，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，逐步把課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，特別注意的是，老師要指定一些音韻和諧、意境優(yōu)美、瑯瑯上口的段落或句子，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出韻味，讀出情趣，讀出美感，進(jìn)而形成準(zhǔn)確、流暢的說(shuō)話習(xí)慣。課堂外，老師要鼓勵(lì)學(xué)生熱愛閱讀，尤其是要將喜歡的段落或句子大聲朗誦出來(lái)，根據(jù)所讀內(nèi)容反映的情景或場(chǎng)景，用學(xué)生自己認(rèn)為合理的方式朗誦出來(lái)。老師可以適時(shí)組織同學(xué)們把自己最喜歡的課外讀物中的文章或段落讀出來(lái)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀者給予合理的獎(jiǎng)勵(lì)?？梢哉f(shuō)，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持讓學(xué)生在課堂上記憶常用詞語(yǔ)，名言警句；只要長(zhǎng)期鼓勵(lì)學(xué)生在課外朗讀寓理于事的寓言故事，意境優(yōu)美的散文，還有含蓄雋永的詩(shī)歌，都會(huì)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升起很大的促進(jìn)作用。

（三）課堂內(nèi)外記

要想培養(yǎng)更好的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)文老師的教學(xué)不應(yīng)僅僅局限于課堂，而是要適度延伸，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課堂內(nèi)外隨時(shí)做筆記的良好習(xí)慣，久而久之，能讓學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)感到胸有成竹，出口成章，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生在表達(dá)時(shí)的信心和能力。就像俗語(yǔ)所說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”，一個(gè)優(yōu)美的句子，一段精彩的描寫，讀的時(shí)候感覺享受其中，也覺著能記住這些名段佳句，但事后不久就會(huì)淡忘。因此，養(yǎng)成隨時(shí)記筆記的良好習(xí)慣至關(guān)重要。具體來(lái)講，在課堂上，老師要提醒孩子們隨時(shí)做好名段佳句的記錄，課外，老師要積極鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中記住好句好段，并通過(guò)某種形式使孩子們集中起來(lái)分享自己的積累成果，激發(fā)學(xué)生興趣和動(dòng)力?？梢哉f(shuō)，筆記落實(shí)于記，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維、想象力和情感，更有利于學(xué)生表達(dá)能力的提升。

小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)一直是所有語(yǔ)文教師努力的方向，只要大家開動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新方式方法，一定會(huì)使廣大的小學(xué)生們從中受益，繼而向全面發(fā)展的目標(biāo)更近一步。

（作者單位：寧夏海原縣史店學(xué)區(qū)沙河小學(xué)）