潘奧

摘 要：世界經(jīng)濟不斷向縱深發(fā)展，經(jīng)濟全球化的程度不斷加深，各個國家之間經(jīng)濟、政治、文化交往愈來愈密切。正因如此，漢語言文學(xué)也越來越受到國際的重視，掀起了漢語全球熱，如：孔子學(xué)院的普及，每年舉行的“漢語橋”比賽等。但對外漢語教學(xué)中仍存在一些問題亟待解決。本文將分析對外漢語教學(xué)的現(xiàn)實意義及對外漢語教學(xué)中的問題，并就外漢語教學(xué)中問題產(chǎn)生的原因及其對策進行了探討。

關(guān)鍵詞：全球化；對外漢語教學(xué)；現(xiàn)實意義

英國哲學(xué)家培根說：“知識就是力量?！痹诋斀駮r代，對知識的關(guān)注、學(xué)習(xí)顯得尤為重要，語言學(xué)科已經(jīng)吸引越來越多的人才將其作為自己的專業(yè)，對其進行細致的研究學(xué)習(xí)。漢語作為中華民族幾千年來的文化結(jié)晶，作為中華民族的官方語言，在黨中央國務(wù)院的最高指示下，國家和民族都已經(jīng)將發(fā)展對外漢語教學(xué)作為長期發(fā)展的事業(yè)。

一、對外漢語教學(xué)的現(xiàn)實意義

中國經(jīng)濟發(fā)展，大國地位確定，引起世界各國的關(guān)注。作為中國官方語言的漢語自然隨之受到重視，許多國家已經(jīng)將漢語作為第二語言教學(xué)，漢語如今已影響著世界各國眾多人的學(xué)習(xí)、工作與生活。翻開歷史長河的卷宗，可查之，新中國成立不久，作為國內(nèi)高校翹楚的清華大學(xué)首先開設(shè)了中國語文的交換生班，這一舉動是中國對外漢語教學(xué)真正意義上的開始。隨后，眾多高校都設(shè)立了這門學(xué)科，這門學(xué)科如今已發(fā)展成為漢語國際教育，對在華的外國留學(xué)生進行規(guī)范的、標準長期的漢語言教學(xué)。為了更好地推進對外漢語教學(xué)這一學(xué)科的發(fā)展，國家政府出臺了各種有利政策對其進行扶持，國家教育部將北京語言大學(xué)作為對外漢語教學(xué)的核心高校，加快推進對外漢語教學(xué)工作的開展進行；由此可見，對外漢語教學(xué)在我國現(xiàn)代教育中的重要地位和發(fā)展對外教學(xué)的現(xiàn)實意義。

二、對外漢語教學(xué)中的問題

（一）認識不清，重視不夠

人都有利己心，高校領(lǐng)導(dǎo)也不例外。許多高校領(lǐng)導(dǎo)至今仍對對外漢語教學(xué)認識不清，重視不夠。高校領(lǐng)導(dǎo)對對外漢語教學(xué)的重視往往是從經(jīng)濟角度出發(fā)，希望獲得更多的利益，而對于對外漢語教學(xué)的真正重要意義認識不清，在師資隊伍、教學(xué)設(shè)備、科研經(jīng)費等方面的實際支持力度較小。

（二）水平不一，片面追求

師資隊伍水平不一，個別高校片面追求經(jīng)濟利益是對外漢語教學(xué)中存在的一個非常嚴重的問題。某些高校完全不估量自身的真正實力，盲目擴大招生，以致出現(xiàn)師資力量不夠的狀況。為解決這一狀況，便讓還在研究學(xué)習(xí)階段的研究生來教學(xué)，甚至濫竽充數(shù)地讓一般行政人員來授課。

（三）隨意性強，缺乏統(tǒng)一

目前，對外漢語教材有各種版本，有的教材編寫隨意性強、缺乏科學(xué)性，且各高校所選擇的教材普遍不同，導(dǎo)致了各高校的教學(xué)質(zhì)量水平有所差別。教材編寫的隨意性和缺乏統(tǒng)一也是對外漢語教學(xué)開展中的一大重要問題。

三、對外漢語教學(xué)中問題產(chǎn)生之因及其對策

（一）學(xué)科意識不強，不注重理論建設(shè)和整體建設(shè)

據(jù)調(diào)查，從事對外漢語教學(xué)的教師大多來自不同學(xué)科，如：漢語、文學(xué)、歷史、哲學(xué)、法學(xué)以及各語言學(xué)科，甚至心理學(xué)科等。這些教師學(xué)科意識不強，不注重理論建設(shè)和整體建設(shè)，這是對外漢語教學(xué)中存在問題的一大原因。若該類教師將自身所長與對外漢語教學(xué)聯(lián)系起來，教學(xué)效果將大大提高。比如：精通歷史的教師在對外漢語教學(xué)中可向?qū)W生講訴中國上下五千年的悠久歷史，使學(xué)生對中國的了解不局限于當代；精通哲學(xué)的教師在對外漢語教學(xué)中可向?qū)W生介紹孔孟之道、法家思想、道家思想等，并與西方思想如蘇格拉底的思想進行比較，讓學(xué)生了解到中國古代偉大的思想?？梢?，增強學(xué)科意識，重視理論建設(shè)和整體建設(shè)是解決對外漢語教學(xué)存在問題的一大良方。

（二）選拔人才注重聲望地位，忽視學(xué)科專業(yè)

有的高校為提高學(xué)校聲望，吸引更多的學(xué)生，多會任用一些博士生導(dǎo)師。但大多博士生導(dǎo)師所帶的博士生都不是對外漢語教學(xué)的博士生。如此看來，高校選拔人才注重聲望地位，忽視學(xué)科專業(yè)是對外漢語教學(xué)存在問題的另一重要原因。高校任用博士生導(dǎo)師這一做法從發(fā)展方向上來說是非常正確的，但是應(yīng)任用專門研究對外漢語教學(xué)的導(dǎo)師，畢竟古人云：“術(shù)業(yè)有專攻?！睂I(yè)的博士生導(dǎo)師對該專業(yè)的研究基本已達到透徹的程度，必會給學(xué)生以不同的上課體驗，讓學(xué)生覺得受益匪淺。解決對外漢語教學(xué)存在問題的另一有效方法便是選拔人才時不僅注重聲望地位，更要重視學(xué)科專業(yè)。

（三）不注意整合各學(xué)科知識為對外漢語教學(xué)服務(wù)

目前，全國多個省市單位已申請作為對外漢語教學(xué)基地，作為教學(xué)基地申報科研成果是必要的。但是，許多單位所申報的本單位科研成果超過一半都與對外漢語教學(xué)無直接關(guān)系。對外漢語教學(xué)存在問題的又一原因便是單位、高校、教師不注意整合各學(xué)科知識為對外漢語教學(xué)服務(wù)。各級教育主體整合各學(xué)科知識為對外漢語教學(xué)服務(wù)，擴大對外漢語教學(xué)的外延，豐富對外漢語教學(xué)的內(nèi)涵，那么整個對外漢語教學(xué)的大環(huán)境將是和諧的、多彩的，學(xué)生將學(xué)到更多的專業(yè)知識。整合學(xué)科知識為對外漢語教學(xué)服務(wù)是解決對外漢語教學(xué)存在問題的又一方法。

四、結(jié)束語

對漢語教學(xué)的學(xué)科理論建設(shè)是如今對外漢語教學(xué)發(fā)展的重心，一定要對這一重心達成共識，給予對外漢語的理論建設(shè)以充分重視。做好這兩點要求，必然使教學(xué)取得巨大成功，使科研工作獲得豐碩成果，必然大大提高對外漢語教學(xué)水平，實現(xiàn)對外漢語教學(xué)的大發(fā)展，進而提高國家的文化軟實力，增強中國文化對世界的影響力。在世界多極化和全球化的進程中，文化在綜合國力競爭中的地位和作用越來越重要，要大力推進對外漢語教學(xué)，發(fā)揮文化的作用，使我國在綜合國力的競爭中處于有利地位。

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（作者單位：黑龍江大學(xué)）