余斌 徐宗英

【摘要】高效教學是為了提高教師的工作效益，強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念。在教學過程中，如何提高課堂教學效率，是每位教師所關注的問題。作為以培養(yǎng)學生解決問題的能力為根本目的的數(shù)學教師，我們從注重優(yōu)化課堂教學設計、注重情景創(chuàng)設、注重教師的有效引領和學生的有效參與、注重練習設計的科學性等方面關注以學生發(fā)展為根本目的的高效課堂。

【關鍵詞】高效課堂 教學設計 情景創(chuàng)設 引領 參與

高效教學是為了提高教師的工作效益，強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念。在教學過程中，如何提高課堂教學效率，是每位教師所關注的問題。作為以培養(yǎng)學生解決問題的能力為根本目的的數(shù)學教師，我們怎樣才能創(chuàng)建以提高效益，關注學生發(fā)展為根本目的的高效課堂呢？下面，以《圓》為例，談談如何提高課堂效率。

一、注重優(yōu)化課堂教學設計

眾所周知，備課是教師在課堂教學之前所做的設計、準備工作，是課堂教學的起點和基礎，是上好一節(jié)課，提高教學效率的重要前提。沒有認真、充分的備課，就不可能有高質(zhì)量、高效率的課堂。因此，作為一名教師，我們必須在課前作好充分的準備，認真鉆研教材，研究學生，利用好豐富的課程資源，精心預設，多預設幾個“如果”，多預設幾個“可能”，只有這樣，教師才會在課堂上多一份自信，多一份機敏，多一份智慧，多一份靈感，才能從容面對瞬息萬變的課堂，從而提高課堂教學的有效性。

二、注重情景創(chuàng)設，激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知 ，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。情境要根據(jù)教學的需要和學生的現(xiàn)實來創(chuàng)設，要能有效調(diào)動學生己有的有利經(jīng)驗，盡量做到有趣、簡潔和實效。例如，在教學“圓的認識”一課時，我創(chuàng)設了這樣一個情境：森林里的小動物們要舉行運動會了，小熊、小猴子、小兔子參加了賽車比賽，它們分別開著車輪為橢圓形、正方形、圓形的小汽車。出示到這兒，先讓學生猜猜誰會贏，課堂上頓時活躍起來，學生爭著猜想冠軍是誰。等他們說完，接著播放動畫，結果開著圓形車輪汽車的小兔子先沖過終點，緊跟著提出疑問：為什么小兔子會贏？從而把學生注意引向“圓”，再舉生活中各種車輪實例，引出學習課題，一方面有利于學生切實感受“圓”在生活中的廣泛應用，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系；另一方面，可使學生由好奇心而產(chǎn)生求知欲望，就能很快地進入最佳學習狀態(tài)，把整個教學過程納入啟迪學生思維質(zhì)疑的過程，充分調(diào)動學生的學習積極性，使整節(jié)課的教學充滿激情和動力，自然就會提高課堂效率。

情境創(chuàng)設還要具有實效性。例如，一位教師教學“認識周長”時，播放了4個動畫：（1）老師照片鑲了一周的像框；（2）老爺爺沿著菜地圍了一圈的柵欄；（3）小火車沿著軌道跑了一周；（4）小朋友圍著人工湖跑了一周。讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)它們的共同特點（一周），為學生進一步理解“周長”增加了感性認識。這樣的情境創(chuàng)設，主題突出，實用、實效。

三、注重教師的有效引領和學生的有效參與

參與是課堂教學實施的核心，參與教學體現(xiàn)著活動、民主、自由，教師的教學活動和學生的學習活動，不僅要求教師在教學活動中進行有效地引領，還要求每位學生積極參與，更重要的是有效參與，學生有效參與，“教”和“學”才能達到應有的效果。

要想讓學生積極地參與學習，需要教師創(chuàng)設一個寬松愉悅的學習氛圍。在“圓的周長”的教學課堂中，上課伊始，我便和同學們交流，今天這節(jié)課我們一起來玩，分三個回合，請大家暢所欲言，不論對錯，敢于表現(xiàn)自己那就是最棒的，這樣輕松的話語使得學習氛圍變得更加活躍。在接下來的幾個回合中，學生們積極地動手實驗，測量圓片的周長、直徑，快樂地和其他同學合作交流，探究規(guī)律。整整一節(jié)課都在歡樂、和諧的氛圍中展開著，幾乎每位同學都積極地參與課堂活動，一起動手發(fā)現(xiàn)，探討著有關圓周率的奧秘，驗證得到的周長公式。

四、注重練習設計的科學性

練習是小學數(shù)學教學中，重要的組成部分，它是鞏固知識，形成技能，發(fā)展思維，提高解決問題能力的主要途徑。練習設計要更好地體現(xiàn)新課程的新理念，要為提高教學效率服務，就要變機械重復的練習為靈活多樣的活動，使練習的素材更加貼近學生，并富有時代氣息，要滲透數(shù)學思想方法與探究能力的培養(yǎng)，使練習更好地發(fā)揮評價功能，所以，需要我們認真探討，精心設計具有針對性、趣味性、探索性的練習。例如，教學完《圓的面積》后，提出這樣一個問題：學校里有一棵大樹，你有什么好辦法算出這棵大樹橫截面的面積？設計這一練習，既培養(yǎng)了學生靈活運用知識解決生活中的實際問題的能力，又提高了綜合運用知識的能力。又如教學完《圓》一單元后，可補充這樣一個思考題：正方形的面積是12平方厘米，求右圖陰影部分的面積。

通過這一具有探究性的練習，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，學會將正方形的邊長轉(zhuǎn)化為圓的半徑，從而半徑×半徑=邊長×邊長=12平方厘米，得出陰影部分的面積=3/4圓的面積。

在《圓》一單元的教學中，還應讓學生熟記1—10各數(shù)的平方，π的1—10倍的數(shù)，π的16倍，25倍的數(shù)，這樣能讓學生在練習時提高計算速度 ，自然也提高了課堂效率。

另外，在課堂教學中，教師要保持良好的心態(tài)，教師對學生的教育不只是語言上的，最主要還是行為上的，身教重于言教，教師的一言一行，一舉一動都具有感染力。在每節(jié)課中要盡量控制不愉快的心態(tài)，保持一個良好的心境，努力使課堂充滿歡聲笑語，充滿生命的活力。只有教師的情感到位了，學生才能產(chǎn)生學習的激情，教師的教學水平，教學水平和學生的能力才會得到最大限度的發(fā)揮，這樣達到了教與學的雙向優(yōu)化，使教與學進入一種最佳的狀態(tài)，從而提高課堂教學效率。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學生的發(fā)展”，以教學理論為指導，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學的質(zhì)量，提高學生學習效率。

【參考文獻】

[1]《數(shù)學課程標準》

[2]小學數(shù)學教育》2010年1-2期31頁《試談提高數(shù)學教學有效的策略》等。