張麗萍

英語閱讀教學的目的是教給學生閱讀方法策略，訓練他們的閱讀技巧，培養(yǎng)和提高閱讀能力。具體地說，就是使學生學會有目的地去預測、思考和獲取信息，并對它們進行分析、推理和判斷，從而準確地理解文章的內(nèi)容，更重要的一點是能夠讓學生享受到閱讀的樂趣。對學生的終身學習和發(fā)展會有很大的影響。通過對閱讀教學的研究，以下幾點值得思考。

一、閱讀教學的重點是什么

我們常常會花很多時間在文章中的重點詞匯，短語和句子，分析用法，意思和搭配，或者設(shè)計一些問答，表演活動等上，來檢測學生的閱讀理解。我認為閱讀教學更重要的是培養(yǎng)和提高學生的閱讀技能，這也正是教學用書中所強調(diào)的。所以我們應該反思，我們在閱讀教學中到底是在檢查學生的語言點，或者學生是不是做完了練習是否得到了正確答案，還是說我們在教或培養(yǎng)他們閱讀技能，這是值得我們深思的。

二、閱讀課的主要活動應該是什么

在閱讀課上我們往往設(shè)計很多活動，如根據(jù)文章回答問題，判斷正誤，填表格，編對話表演，或讓學生組織一個口語討論，讓學生激烈地對話辯論，但是學得是不是很扎實，是不是有效地訓練了學生的閱讀技能，應該看一看這一節(jié)閱讀課教師到底花了多少時間讓學生去閱讀，學生的讀才是閱讀課上最重要的活動，我們不能把閱讀課上成詞匯課或活動課等。那么，學生到底要讀多少遍呢？這要根據(jù)文章的長短，設(shè)計的閱讀策略，設(shè)計的活動來確定。

三、在閱讀課中要教哪些閱讀策略

在教學中，我們應該做到心中有數(shù)。激活學生已有的知識，預測，瀏覽，猜不會單詞的主要意思，認識課文的類型，識別文章的主題等在我們的閱讀課教學中都可以根據(jù)實際情況逐步地教給學生。

四、如何運用閱讀策略上好閱讀課

我們?yōu)槭裁匆獙W習閱讀策略，它有什么作用，我們要達到一個什么目的，怎么樣有效的去使用這一策略，什么時候，在什么地方我們要使用這個策略。作為教師，不僅僅是發(fā)出指令，策略的訓練是有過程的，教師應該演練一下如何使用的策略，例如，我們可以找出一篇文章做示范，讓學生看看如何運用skimming，我們想找出這篇文章的主題句，主要意思是什么，看看這篇文章每段的第一句，和最后一段，我們知道了答案。我們應該把這個策略的運用過程給學生看，他們才能明白這種策略叫skimming。另外我們在課堂上還要提醒學生使用策略，并了解反饋信息，看看學生是否真正掌握了這個策略。

編輯 謝尾合