晏亮

摘 要：中職院校的建設目的是為我國社會發(fā)展培養(yǎng)應用型技術人才，在中職教育類學校中電子電工教學的目標是鍛煉學生的動手操作能力，該項教學任務難度較大，提升其教學質(zhì)量是值得教師思考的問題。本文針對當前我國中職院校電子電工教學中存在的問題進行分析，并就此提出了能夠提升教學效果的措施。

關鍵詞：中職教育；電子電工；教學效果

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）04（b）-0000-00

中職院校設置的電子電工課程施教難度較大，其原因不僅是因為該課程對學生的專業(yè)理論知識儲備量以及動手操作能力的要求較高，還因為該課程具有系統(tǒng)性、綜合性等特點。加之我國大部分中職院校的師資力量不足，學生年紀偏小等原因?qū)е轮新氃盒５碾娮与姽そ虒W效果不理想，這就需要教師準確掌握電子電工課程的特點以及教學質(zhì)量不高的原因，以此為制定教學計劃的依據(jù)，提升中職院校電子電工課程的教學效果。

1中職院校電子電工課程的特點

1.1 與現(xiàn)實生活密切相關

中職院校的電子電工教學中涉及到的知識點比較抽象，理論知識也是晦澀難懂，實際操作流程更是繁瑣，導致學生在學習時會產(chǎn)生眾多疑問，久而久之就會產(chǎn)生厭倦思想。電子電工教學首先應該讓學生了解“電”的概念，明確其含義，可以自由運用相關計算公式，并遵守安全用電原則，才能保證在實際的電工操作過程中減少失誤操作率。比如，某一項機械設備出現(xiàn)短路情況致使保險絲在加熱狀態(tài)下被熔斷，解決問題的方案是更換新的保險絲，方案看起來比較簡單，但是真正操作時需要注意的事項卻非常多，因為在“更換保險絲”方案背后是無數(shù)的電力理論在支撐，若是基礎知識不扎實則根本無法完成該項工作。

1.2 培養(yǎng)學生的操作能力

現(xiàn)代社會中信息技術以及電氣技術的應用愈加廣泛，為人們的生產(chǎn)生活提供了巨大的方便，比如變頻技術、可控編程技術、全自動技術等多項技術，這就在無形之中提升了社會對中職院校人才培養(yǎng)的要求?，F(xiàn)代社會需要的是高素質(zhì)應用型技術人才，因此中職院校的教育目標從培養(yǎng)技術人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)懂得高端技術的應用型人才，保證學生能夠滿足現(xiàn)代化社會的發(fā)展需要。中職院校的教育重點就是培養(yǎng)學生的實際動手操作能力，切實落實教學計劃，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

例如，在學校組織的電腦軟件測試試驗中，需要學生對計算機中的某些程序進行修改，但是大部分學生面對這個問題時經(jīng)常會出現(xiàn)走老路的情況，缺乏創(chuàng)新能力、墨守成規(guī)，這樣的學生根本無法適應社會的需求。

1.3 實踐教學是重點工作

一般中職院校將電子電工課程的教學地點設置分兩種，即理論知識課程的常規(guī)教室中，以及實踐教學的車間內(nèi)，在理論知識教學的基礎上進行實踐教學，實踐內(nèi)容通常是對理論知識的驗證性實驗。課堂教學是實踐教學的基礎，為實踐教學而服務。中職院校電子電工教學的關鍵就是實踐教學。

2 當前中職院校電子電工教學中存在的問題

首先，當前我國的中職院校電子電工教學模式比較落后，依舊采用傳統(tǒng)的課堂教學模式為主，教師為學生灌輸理論知識，形式單一且內(nèi)容枯燥，嚴重限制了學生的學習熱情；其次，中職院校的學生具有年紀普遍較小，教育基礎較差，缺乏自主學習性，自制力較弱，注意力不容易集中等特點，尤其是學生能力之間的差異較大，近年來隨著中職院校的規(guī)模不斷擴大該現(xiàn)象表現(xiàn)的愈加明顯。除此之外，中職院校的師資力量較匱乏，以上因素對電子電工教學教學效果產(chǎn)生了嚴重的制約性影響；最后，社會發(fā)展速度極快，市面上不斷的出現(xiàn)新型技術和產(chǎn)品，但是中職院校使用的電子電工教材內(nèi)容卻比較落后，無法與時代的發(fā)展相適應，并且校內(nèi)車間的實踐設備同樣落后，教學需要無法得到滿足，致使學生的動手能力以及適應能力均較差。

3 提高中職院校電子電工教學效果的有效措施

3.1 改變教學方式

中職院校電子電工教學的重點是實踐教學，但是很多中職院校的教師受到傳統(tǒng)思想的影響較大，仍舊是以理論知識教學為主，存在重理論輕實踐的現(xiàn)象，針對該問題就需要進行電子電工教學方式的改變，增加實踐課程的數(shù)量，突出學生在實踐中的主體地位，凸顯教師的主導作用，調(diào)動學生的積極性和主動性。在理論知識的教學工作開展過程中，教師也可以培養(yǎng)學生的操作能力。

比如，在進行電子電工理論知識教學時，教師可在事前準備好一些問題，引導學生對該問題進行分析和探索，可與同學進行交流，可以查閱資料，制定出解決問題的方案，教師對方案的可行性進行評定，以此培養(yǎng)學生的探究能力，以及解決問題的能力。教師還可以根據(jù)教學的內(nèi)容創(chuàng)造出一個適宜學生學習的舒適環(huán)境，提升學生的自主學習能力。比如，在進行電容器的充、放電課程的教學時，教師就可以聯(lián)系日產(chǎn)生活中的真實案例進行提問，激發(fā)學生的思考能力，引導學生進行相關實驗方案的制定，并實際操作，得出最終的結(jié)果。

3.2 多媒體技術的運用

傳統(tǒng)的用黑板和粉筆組成的教學課堂氣氛過于沉悶，導致學生在課堂上出現(xiàn)開小差的行為，教學效率無法提升，特別是在介紹電工相關儀器設備時，學生只能聽教師的講解或者在教材上查看模糊的圖片自行腦補，致使學生對相關儀器的功能、使用方式極為陌生。因此，在教學中運用多媒體技術，可以將抽象的知識形象化，從原本單一的課本模式變成視頻、音頻以及圖像等共同存在的課堂教學模式，可有效改善沉悶的課堂氣氛，使學生更容易理解抽象的知識，加深記憶，對于機械設備的學習還可以在課堂上進行演示，在很大程度上將復雜的教學內(nèi)容變簡單，以此提升中職院校的電子電工教學工作的質(zhì)量。

3.3 加強實驗教學

由于電具有一定的危險性，不少學生對電都有一種畏懼的心理，因此加強實驗教學的第一步就是幫助學生克服這種恐懼心理，這是提升學生動手操作能力的的前提。教師應該詳細的為學生講解用電安全知識，鼓勵學生動手操作。教師還可以演示一遍電氣設備的使用過程，一點點的消除學生對電的恐懼感；加強實驗教學需要規(guī)范實驗的操作步驟，掌握實驗的操作重點以及應該了解的注意事項，幫助學生理清操作思路，培養(yǎng)學生的動手操作能力，提升教學質(zhì)量。

3.4 做好課外實踐

紙上得來終覺淺、絕知此事要躬行，由此可見實踐的重要性。對于電子電工專業(yè)的學生來說必須同時深入開展課外實踐，學校要做好實訓教學工作，為學生提供最新的實訓場地和實訓設備，建立同企業(yè)的聯(lián)系合作，定期組織學生深入企業(yè)生產(chǎn)車間，讓學生感受最真實的工作場景，獲得最實際的技木和技能，不斷提高學生的實際工作能力，增加學生的崗位經(jīng)驗枳累，完善學生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的綜合能力和素質(zhì)，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。

4 結(jié)束語

中職院校的電子電工教學工作內(nèi)容復雜并且抽象的特點，增加了教學工作的難度，導致教學質(zhì)量偏低。因此，教師應該充分掌握并了解電子電工教學的特點，以及中職院校學生的心理特點，以此為依據(jù)制定出有效的教學方案，通過多媒體等輔助教學工具的支持，激發(fā)學生的好奇心，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，培養(yǎng)學生的自主學習能力、動手實踐能力以及創(chuàng)新能力，以此為社會培養(yǎng)輸送完全能夠滿足時代發(fā)展的需求，促進學生的發(fā)展、中職院校的發(fā)展以及社會整體的發(fā)展。

參考文獻

[1]郝昭.中職電子電工教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究[J].學周刊.2016（14）

[2]王彥.中職電子電工教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].考試周刊.2015（37）

[3]蒲登山.提高中職電子電工教學效果的有效性分析[J].科技風.2015（18）

[4]王煒燁.淺析中職電子電工教學[J].電子制作.2013（05）