晏亮

摘 要：中職院校的建設(shè)目的是為我國社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，在中職教育類學(xué)校中電子電工教學(xué)的目標(biāo)是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，該項(xiàng)教學(xué)任務(wù)難度較大，提升其教學(xué)質(zhì)量是值得教師思考的問題。本文針對當(dāng)前我國中職院校電子電工教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并就此提出了能夠提升教學(xué)效果的措施。

關(guān)鍵詞：中職教育；電子電工；教學(xué)效果

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）04（b）-0000-00

中職院校設(shè)置的電子電工課程施教難度較大，其原因不僅是因?yàn)樵撜n程對學(xué)生的專業(yè)理論知識儲(chǔ)備量以及動(dòng)手操作能力的要求較高，還因?yàn)樵撜n程具有系統(tǒng)性、綜合性等特點(diǎn)。加之我國大部分中職院校的師資力量不足，學(xué)生年紀(jì)偏小等原因?qū)е轮新氃盒５碾娮与姽そ虒W(xué)效果不理想，這就需要教師準(zhǔn)確掌握電子電工課程的特點(diǎn)以及教學(xué)質(zhì)量不高的原因，以此為制定教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)，提升中職院校電子電工課程的教學(xué)效果。

1中職院校電子電工課程的特點(diǎn)

1.1 與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)

中職院校的電子電工教學(xué)中涉及到的知識點(diǎn)比較抽象，理論知識也是晦澀難懂，實(shí)際操作流程更是繁瑣，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生眾多疑問，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭倦思想。電子電工教學(xué)首先應(yīng)該讓學(xué)生了解“電”的概念，明確其含義，可以自由運(yùn)用相關(guān)計(jì)算公式，并遵守安全用電原則，才能保證在實(shí)際的電工操作過程中減少失誤操作率。比如，某一項(xiàng)機(jī)械設(shè)備出現(xiàn)短路情況致使保險(xiǎn)絲在加熱狀態(tài)下被熔斷，解決問題的方案是更換新的保險(xiǎn)絲，方案看起來比較簡單，但是真正操作時(shí)需要注意的事項(xiàng)卻非常多，因?yàn)樵凇案鼡Q保險(xiǎn)絲”方案背后是無數(shù)的電力理論在支撐，若是基礎(chǔ)知識不扎實(shí)則根本無法完成該項(xiàng)工作。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

現(xiàn)代社會(huì)中信息技術(shù)以及電氣技術(shù)的應(yīng)用愈加廣泛，為人們的生產(chǎn)生活提供了巨大的方便，比如變頻技術(shù)、可控編程技術(shù)、全自動(dòng)技術(shù)等多項(xiàng)技術(shù)，這就在無形之中提升了社會(huì)對中職院校人才培養(yǎng)的要求。現(xiàn)代社會(huì)需要的是高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才，因此中職院校的教育目標(biāo)從培養(yǎng)技術(shù)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)懂得高端技術(shù)的應(yīng)用型人才，保證學(xué)生能夠滿足現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需要。中職院校的教育重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，切實(shí)落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

例如，在學(xué)校組織的電腦軟件測試試驗(yàn)中，需要學(xué)生對計(jì)算機(jī)中的某些程序進(jìn)行修改，但是大部分學(xué)生面對這個(gè)問題時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)走老路的情況，缺乏創(chuàng)新能力、墨守成規(guī)，這樣的學(xué)生根本無法適應(yīng)社會(huì)的需求。

1.3 實(shí)踐教學(xué)是重點(diǎn)工作

一般中職院校將電子電工課程的教學(xué)地點(diǎn)設(shè)置分兩種，即理論知識課程的常規(guī)教室中，以及實(shí)踐教學(xué)的車間內(nèi)，在理論知識教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐內(nèi)容通常是對理論知識的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。課堂教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，為實(shí)踐教學(xué)而服務(wù)。中職院校電子電工教學(xué)的關(guān)鍵就是實(shí)踐教學(xué)。

2 當(dāng)前中職院校電子電工教學(xué)中存在的問題

首先，當(dāng)前我國的中職院校電子電工教學(xué)模式比較落后，依舊采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式為主，教師為學(xué)生灌輸理論知識，形式單一且內(nèi)容枯燥，嚴(yán)重限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；其次，中職院校的學(xué)生具有年紀(jì)普遍較小，教育基礎(chǔ)較差，缺乏自主學(xué)習(xí)性，自制力較弱，注意力不容易集中等特點(diǎn)，尤其是學(xué)生能力之間的差異較大，近年來隨著中職院校的規(guī)模不斷擴(kuò)大該現(xiàn)象表現(xiàn)的愈加明顯。除此之外，中職院校的師資力量較匱乏，以上因素對電子電工教學(xué)教學(xué)效果產(chǎn)生了嚴(yán)重的制約性影響；最后，社會(huì)發(fā)展速度極快，市面上不斷的出現(xiàn)新型技術(shù)和產(chǎn)品，但是中職院校使用的電子電工教材內(nèi)容卻比較落后，無法與時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)，并且校內(nèi)車間的實(shí)踐設(shè)備同樣落后，教學(xué)需要無法得到滿足，致使學(xué)生的動(dòng)手能力以及適應(yīng)能力均較差。

3 提高中職院校電子電工教學(xué)效果的有效措施

3.1 改變教學(xué)方式

中職院校電子電工教學(xué)的重點(diǎn)是實(shí)踐教學(xué)，但是很多中職院校的教師受到傳統(tǒng)思想的影響較大，仍舊是以理論知識教學(xué)為主，存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，針對該問題就需要進(jìn)行電子電工教學(xué)方式的改變，增加實(shí)踐課程的數(shù)量，突出學(xué)生在實(shí)踐中的主體地位，凸顯教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在理論知識的教學(xué)工作開展過程中，教師也可以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

比如，在進(jìn)行電子電工理論知識教學(xué)時(shí)，教師可在事前準(zhǔn)備好一些問題，引導(dǎo)學(xué)生對該問題進(jìn)行分析和探索，可與同學(xué)進(jìn)行交流，可以查閱資料，制定出解決問題的方案，教師對方案的可行性進(jìn)行評定，以此培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，以及解決問題的能力。教師還可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)造出一個(gè)適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的舒適環(huán)境，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在進(jìn)行電容器的充、放電課程的教學(xué)時(shí)，教師就可以聯(lián)系日產(chǎn)生活中的真實(shí)案例進(jìn)行提問，激發(fā)學(xué)生的思考能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)方案的制定，并實(shí)際操作，得出最終的結(jié)果。

3.2 多媒體技術(shù)的運(yùn)用

傳統(tǒng)的用黑板和粉筆組成的教學(xué)課堂氣氛過于沉悶，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上出現(xiàn)開小差的行為，教學(xué)效率無法提升，特別是在介紹電工相關(guān)儀器設(shè)備時(shí)，學(xué)生只能聽教師的講解或者在教材上查看模糊的圖片自行腦補(bǔ)，致使學(xué)生對相關(guān)儀器的功能、使用方式極為陌生。因此，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以將抽象的知識形象化，從原本單一的課本模式變成視頻、音頻以及圖像等共同存在的課堂教學(xué)模式，可有效改善沉悶的課堂氣氛，使學(xué)生更容易理解抽象的知識，加深記憶，對于機(jī)械設(shè)備的學(xué)習(xí)還可以在課堂上進(jìn)行演示，在很大程度上將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變簡單，以此提升中職院校的電子電工教學(xué)工作的質(zhì)量。

3.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

由于電具有一定的危險(xiǎn)性，不少學(xué)生對電都有一種畏懼的心理，因此加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第一步就是幫助學(xué)生克服這種恐懼心理，這是提升學(xué)生動(dòng)手操作能力的的前提。教師應(yīng)該詳細(xì)的為學(xué)生講解用電安全知識，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作。教師還可以演示一遍電氣設(shè)備的使用過程，一點(diǎn)點(diǎn)的消除學(xué)生對電的恐懼感；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要規(guī)范實(shí)驗(yàn)的操作步驟，掌握實(shí)驗(yàn)的操作重點(diǎn)以及應(yīng)該了解的注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生理清操作思路，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.4 做好課外實(shí)踐

紙上得來終覺淺、絕知此事要躬行，由此可見實(shí)踐的重要性。對于電子電工專業(yè)的學(xué)生來說必須同時(shí)深入開展課外實(shí)踐，學(xué)校要做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，為學(xué)生提供最新的實(shí)訓(xùn)場地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，建立同企業(yè)的聯(lián)系合作，定期組織學(xué)生深入企業(yè)生產(chǎn)車間，讓學(xué)生感受最真實(shí)的工作場景，獲得最實(shí)際的技木和技能，不斷提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，增加學(xué)生的崗位經(jīng)驗(yàn)枳累，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

4 結(jié)束語

中職院校的電子電工教學(xué)工作內(nèi)容復(fù)雜并且抽象的特點(diǎn)，增加了教學(xué)工作的難度，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量偏低。因此，教師應(yīng)該充分掌握并了解電子電工教學(xué)的特點(diǎn)，以及中職院校學(xué)生的心理特點(diǎn)，以此為依據(jù)制定出有效的教學(xué)方案，通過多媒體等輔助教學(xué)工具的支持，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，以此為社會(huì)培養(yǎng)輸送完全能夠滿足時(shí)代發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、中職院校的發(fā)展以及社會(huì)整體的發(fā)展。

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