王紅娜

【摘要】中職計(jì)算機(jī)課課堂教學(xué)的有效性的提高有很多手段和方法，但更重要的是如何做到有效、實(shí)用。文章重點(diǎn)從教師要了解學(xué)生、承認(rèn)學(xué)生之間的差異，提升自己專業(yè)水平，創(chuàng)新教學(xué)形式這三方面入手來提高其有效性。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)課教學(xué) 低效 有效性 整體觀

新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要而具體的目標(biāo)，就是要改變至今仍普遍存在的學(xué)生被動(dòng)接受、大運(yùn)動(dòng)量反復(fù)操練的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的探究式學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異，軟件發(fā)展的推陳出新，使得我們?cè)谟?jì)算機(jī)教學(xué)過程中不可能使學(xué)生掌握每一種軟件的使用，而應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的方法。同時(shí)，還必須鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)手，勤于實(shí)踐，從而掌握專業(yè)的基本知識(shí)和技能。

課堂教學(xué)的有效性的提高不但關(guān)系到你的教學(xué)能否順利進(jìn)行，更主要的是關(guān)系到學(xué)生的職業(yè)水平，發(fā)展前途，作為一個(gè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的專業(yè)教師，經(jīng)常思考這個(gè)問題，采取有效的措施和策略來改善低效課堂的局面是很有必要的。

中職計(jì)算機(jī)課的特點(diǎn)是應(yīng)用型為主、可操作性強(qiáng)、但與社會(huì)需求有一定的距離、沒有很實(shí)用的教材。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)目的不明確，當(dāng)初選擇專業(yè)時(shí)完全是以為學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)好玩，能打游戲，能上網(wǎng)；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，容易產(chǎn)生畏懼情緒，一遇到困難，就退縮；自我評(píng)價(jià)低，自信心不足，學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生敵意和對(duì)抗。在這樣的背景下，教師如何能更好的組織教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所成呢？

一、在課程開始前做到兩個(gè)充分了解

充分了解所要授的課程，傳統(tǒng)的做法停留在對(duì)課程教材的了解，計(jì)算機(jī)課由于其自身更新迅速的特點(diǎn)，要求我們?cè)诔浞至私饨滩牡耐瑫r(shí)，還要對(duì)其與其它課程的關(guān)系、其發(fā)展方向以及與職業(yè)的關(guān)系有一個(gè)充分的了解。做到知之其然，還知其所以然。例：在教PHOTOSHOP這門課時(shí)，當(dāng)時(shí)采用的是《中文版Photoshop CS4從入門到精通（2DVD）》，思維數(shù)碼編著。本書系統(tǒng)、全面地講解了中文版Photoshop CS4的軟件功能，包括圖層、通道、路徑、顏色管理、蒙版、濾鏡、文字、動(dòng)作、腳本以及Bridge、Camera Raw等，內(nèi)容含量豐富，步驟講解詳細(xì)，示例效果精美?？梢哉f教材是很不錯(cuò)的。但仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn)，教材講的完全是通用性的知識(shí)，到底如何在具體的行業(yè)中應(yīng)用卻提得很少。這時(shí)，筆者把PS做網(wǎng)頁、做廣告等項(xiàng)目加到課堂教學(xué)中，忽然發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣明顯增強(qiáng)，效果明顯提高。為什么呀，因?yàn)樗麄冇X得學(xué)到有用。學(xué)會(huì)就能夠用它做網(wǎng)頁、做廣告設(shè)計(jì)等。

充分了解你要教的學(xué)生，學(xué)生存在差異。作為教師要了解這些差異，上課時(shí)才能有的放矢。在講授《Photoshop》時(shí)，筆者事先通過問卷調(diào)查、談話了解等方式方法摸清學(xué)生的基本情況，大多數(shù)同學(xué)對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)感興趣，但也有一部分同學(xué)對(duì)這門課什么都不想學(xué)。因此將全班學(xué)生按異質(zhì)分組，每組3至4人，感興趣的作為網(wǎng)頁、廣告設(shè)計(jì)公司，不感興趣的作為客戶，在學(xué)習(xí)中，模擬現(xiàn)實(shí)，公司做到“客戶”滿意為止。這樣每個(gè)學(xué)生都能在課堂中找到自己的位置，消除了課堂的消極因素，效果自然提高。

二、優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，練就一身過硬的技術(shù)

如今的職業(yè)能力不是單靠某一門課程就可形成，一門課只是整個(gè)知識(shí)體系中的一份子，作為傳授知識(shí)的教師，單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展了。因此，教師要在教學(xué)之余優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在講授《Photoshop》開始時(shí)，筆者沒去關(guān)注網(wǎng)頁、廣告方面的知識(shí)，只知道熟透工具的使用，教會(huì)書上的例子，教學(xué)任務(wù)是完成了，可學(xué)生出去后還是什么都不會(huì)。后來就去找原因，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生的特點(diǎn)是教師教什么，他就學(xué)什么，很少有推廣應(yīng)用。因此，筆者就苦鉆頁面和廣告設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，注重自己的審美觀的培養(yǎng)。再教這門課時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生也能做很多項(xiàng)目。練就一身過硬的技術(shù)尤為重要，中職學(xué)生往往佩服有本事的教師，尤其是你的本事能在社會(huì)上施展，他們更是崇拜。筆者講授《Photoshop》時(shí)，同時(shí)又為一些公司做網(wǎng)站，上課時(shí)用這些項(xiàng)目講，學(xué)生自然愿意聽你的。所以授一門課時(shí)，千萬要檢查自己是不是這方面的權(quán)威，如果不是趕快練。

三、課堂教學(xué)中，積極開展“協(xié)作學(xué)習(xí)”

互相協(xié)作是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，特別對(duì)計(jì)算機(jī)這種重實(shí)踐的學(xué)科來講，更能發(fā)揮它的優(yōu)勢。首先學(xué)生之間的交流較師生之間的交流從心理上有它先入為主的優(yōu)勢，學(xué)生之間的交流更能用同齡人之間所特有的語言與方式進(jìn)行，提高信息傳遞的效率。其次，學(xué)生從心理上非常樂意去幫助他人，既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)能緩解教師幾十名學(xué)生的課堂輔導(dǎo)任務(wù)，不但使學(xué)生能夠高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成一種高效的學(xué)習(xí)方法，懂得與他人相互協(xié)作的重要性。

在計(jì)算機(jī)課堂中教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作小組分組，通常以3-4人為一組，可以先讓學(xué)生自主選擇合作伙伴，然后由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力等因素，采用互補(bǔ)的原則來安排，最好在同一小組里有較好、中、較差三個(gè)層次的學(xué)生，有利于提高協(xié)作學(xué)習(xí)的效果。為了協(xié)調(diào)組內(nèi)關(guān)系，需要確定一個(gè)組長，主要負(fù)責(zé)小組內(nèi)任務(wù)分配、協(xié)調(diào)組內(nèi)成員等工作，以保證小組內(nèi)和諧共處。組長的人選可由教師指定學(xué)習(xí)成績和協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生通過完成這些任務(wù)來掌握教學(xué)內(nèi)容。教師布置給學(xué)生的任務(wù)大小要與教學(xué)進(jìn)度的不同階段相配套，在學(xué)習(xí)每個(gè)單元新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，適宜布置一個(gè)或幾個(gè)比較小的任務(wù)，要求每個(gè)人都必須完成課堂作業(yè)；而在單元或課程的綜合階段，適宜布置一個(gè)比較綜合的任務(wù)，要求協(xié)作小組成員去分工協(xié)作完成的大作業(yè)。大作業(yè)的設(shè)計(jì)盡可能具有綜合性、可分割性，保證學(xué)生既是對(duì)已學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，又可以把任務(wù)分割成幾個(gè)獨(dú)立的模塊分配給不同的小組成員完成。

總之，課堂效果的提高是個(gè)復(fù)雜的工程，在實(shí)際教學(xué)中，除了采用上述措施和策略外，還須在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平和組織教學(xué)的能力，不斷改革教學(xué)方法，適應(yīng)課程和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，才能逐步提高計(jì)算機(jī)課的課堂教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何克抗.建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ) [A].學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)[M].國 家教委電教辦樟木頭培訓(xùn)中心，2013，（3）. 、

[2]“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式探究”，《專業(yè)課教學(xué)改革初探》，2013.8