達瓦次仁

【摘 要】校長作為學校教育的主要領(lǐng)導者，理應對學校實施有效的管理。學校管理是學校管理者通過一定的制度和措施，帶領(lǐng)和引導師生，充分利用校內(nèi)外的資源和條件，整體優(yōu)化學校教育工作，有效實現(xiàn)學校工作目標的組織活動。學校的管理要樹立“以人為本”的思想，深入落實教學的中心地位，抓好基礎(chǔ)教育，創(chuàng)建學校特色。

【關(guān)鍵詞】學校 管理 教育 教師 制度

1、建立完善的管理制度；樹立正確的辦學理念

好的制度，它是一種強身劑，也是一種催化劑。學校管理工作應該堅持“以人為本”，調(diào)動教師的工作積極性。一是建立完善業(yè)績考核辦法，使工作量化、細化、目標化；二是將考核內(nèi)容全面化、辦法科學化、過程公開化，把考核結(jié)果作為評優(yōu)樹模的主要依據(jù)；三是建立合理的績效分配辦法，真正體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬，激勵有效勞動。這種用制度管理人、約束人、教育人的人本化的管理是以共識和情感為基礎(chǔ)的，能極大調(diào)動教師們的主觀意識，發(fā)揮、調(diào)動起教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性，做到人盡其才，才盡其用。小學校長既是教育制度的執(zhí)行者，也是學校各項管理的總負責人。為此，小學校長必須依據(jù)教學改革對課程目標的新要求重新建立正確的辦學理念，徹底改變傳統(tǒng)應試教育的學校管理理念，同時向著現(xiàn)代教育發(fā)展的方向發(fā)展，在管理理念上以素質(zhì)教育為核心，堅持正確的學校管理理念并切實推進教學改革，另外，作為小學校長，要不斷學習先進的學校管理理念，并通過教師最終轉(zhuǎn)化為教學管理實踐。建立適合本校具體情況的管理制度，做到規(guī)范辦學，保證學校管理工作有章可循、有法可依，沿著科學、合法、有序的方向進行。學校應實行以人為本的獎懲機制，有效的監(jiān)督管理教師的教學工作，使得教師具有工作積極性；量化考核制度，使工作內(nèi)容、目標、細節(jié)等方面都標準化；要將考核內(nèi)容全面化、過程透明化和辦法公開化，并且將考核的結(jié)果作為年終評先、評優(yōu)的重要依據(jù)。

2、用情感作有效呼喚

現(xiàn)在我們國家把思想道德建設(shè)提升到治國方略的高度。這就要求在學校管理中，實施依法治校的同時，實施以德治校。大家知道：感人心者，莫過于情。因此，實施以德立校的核心是用情感治校，這就要始終堅持“以人為本，創(chuàng)設(shè)和諧”。做到“心中有標，目中有人”，具有“從大局出發(fā)、以事業(yè)為重，對未來負責、為師生著想”的思想境界。盡力為教師做一些特別的事情，讓教師有一種光榮感和幸福感。同時對下屬要時刻充滿著愛，充滿著情。為此，管理者應有愛師之心、用師之道、薦師之德。一方面，要給予教師政治上的關(guān)心、思想上的促進、學習上的幫助、工作上的支持，為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建平臺，做到多服務、少得到、無親疏。時時事事注意發(fā)現(xiàn)一線教師和領(lǐng)導班子成員的閃光點，把閃光的鏡頭留給下屬。管理者管理學校不同于醫(yī)生看病，醫(yī)生治病首先尋找的是病人身上的毛病，管理者管理教師首先尋找的是教師身上的長處。另一方面，要富有人情味，想之教師所想，如教職工本人身體不好，家中的父母住院了，孩子生病了，學校應該把看在眼里，放在心上，安排好教學工作，主動讓教師去看醫(yī)生、照顧父母和孩子，放松思想，減少壓力，這就意味著管理不是為了約束，而是為了解放。同時要力所能及解決好教職工的生活困難和福利待遇，全方位體現(xiàn)領(lǐng)導和學校大家庭的溫暖。這種真情意切，溢于言表，真心愛護是最具情感力的激勵，從而涌現(xiàn)出許多忘我工作、帶病堅持工作，孩子住院而不離開課堂的感人事跡）。教師對工作的熱枕和對學校的忠誠，是學校最寶貴的資產(chǎn)。在這種氛圍中，沒有居高臨下的命令，唯有推心置腹的交流和共勉。

3、學校的管理恪守“以人為本”的理念

人本管理認為人具有廣泛的創(chuàng)造性與自主性，是推動當今世界經(jīng)濟發(fā)展的主角，人與人之間的關(guān)系是建立在平等、互利、信任的基礎(chǔ)之上。人本管理與傳統(tǒng)的以技術(shù)為本，以資本為本的管理模式的最大區(qū)別在于強調(diào)以人的個性為中心的管理，而不是簡單地以人為中心。這是一種敬畏生命，發(fā)展個性，重視人的價值的管理思想。人本管理尊重員工的行為主體性，認為員工只有做他們自己愿意做的事、感興趣的事，才能把事情做好，才能充分發(fā)揮自己的智慧和創(chuàng)造力；強調(diào)個體行為主體權(quán)、強調(diào)人格獨立、為組織的每一個成員創(chuàng)造個人發(fā)展空間，促使員工在充分認識自我，努力完善自我的過程得到發(fā)展。

4、加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)

4.1 建立健全教育引導機制，強化教師主人翁意識。以思想教育為切入點，加強教師職業(yè)道德教育，使廣大教師認識到當前家長、學生對優(yōu)質(zhì)教育的高需求，樹立憂患意識，增強危機感、緊迫感和使命感；同時引導教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和學生觀，強化“教育就是服務”的意識，努力爭當愛崗敬業(yè)、愛生勤業(yè)、愛教精業(yè)的模范。

4.2 營造學習氛圍，倡導終身學習理念。現(xiàn)代教育呼喚素質(zhì)高、業(yè)務精、能力強的教師，對教師提出了更高的要求，創(chuàng)建學習型團隊成為學校的重要研究課題。要做好以下三個方面的工作：第一，開展“校本培訓”，創(chuàng)設(shè)“促學”氛圍。第二，鼓勵“自學”，號召教師全程學習，做到工作學習化、學習工作化。第三，積極搭臺子、鋪路子，盡可能多提供走出去開闊眼界、學習提高的機會。

4.3 開展崗位練兵，提高教師的實踐創(chuàng)新能力。有效的活動能凝聚人、激勵人、鼓舞人。學校要廣泛開展以“爭當名師”、“爭做創(chuàng)新能手”為主題內(nèi)容的競賽活動。舉辦優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文評比活動，在廣大教師中掀起比、學、趕、幫、超的工作熱潮。深入開展骨干教師“帶徒傳藝”活動。對青年教師進行職業(yè)道德、教育理論、教學技能、教學研究的“傳、幫、帶、導”，促使青年教師盡快提高業(yè)務水平，早日走向“成熟”。

管理的對象是人，應該由人出發(fā)，以人為本。作為現(xiàn)代管理理論中的一個重要思想，人本管理的核心是“給組織中的每一位成員提供充分的空間，使得個體充分施展才能，通過管理者與被管理者的配合，將組織中的成員培養(yǎng)成技術(shù)加管理型人才”。中小學作為以培養(yǎng)人為目的的特殊社會組織，確立以人為本的管理理念更是學校管理中的“題中應有之意”。按照青少年的身心發(fā)展規(guī)律，先“理”后“管”，關(guān)注師生需要，把師生的利益放在第一位，極大地激發(fā)全校師生參與學校管理的積極性、主動性和創(chuàng)造性。除加強對師生日常行為的規(guī)范，還要加強對教學環(huán)境的改善。學校管理要在細節(jié)上下功夫，在日常管理中要注重管理策略的選擇和運用，才能收到更好的效果。