陳強(qiáng)

摘 要 素質(zhì)教育下，美術(shù)教學(xué)的地位得到了重新地確定，特別是美術(shù)教學(xué)中欣賞課，其能有效地幫助學(xué)生樹立正確的審美意識和審美情趣，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是，現(xiàn)如今我國初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，很多美術(shù)教師的美術(shù)欣賞課程質(zhì)量較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不容易被激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來。

關(guān)鍵詞 初中 美術(shù) 欣賞課

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）12-0115-02

在當(dāng)下通過視覺形象獲取信息作為一種認(rèn)識世界的方式得到了前所未有的認(rèn)可和強(qiáng)化，各種視覺資料和視覺形象已經(jīng)成為人們生活的組成部分，視覺藝術(shù)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系越來越密切。從實(shí)際上來講，美術(shù)作為一種交流方式越來越顯示其重要性。從我們生活中的報(bào)刊、書籍、TV節(jié)目、企業(yè)標(biāo)志、公益招貼、人們的衣食住行等等都與視覺文化、生活的可視化、美學(xué)化的趨勢有關(guān)。所以，當(dāng)今學(xué)會欣賞視覺形象、提高審美判斷能力已經(jīng)成為一種生活的需要，提高鑒賞能力，除生活中不斷受到熏陶教育外，學(xué)校的美術(shù)欣賞課是一個(gè)非常重要的組成部分。那么怎樣上好美術(shù)欣賞課？怎樣提高美術(shù)欣賞能力？欣賞課是科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但也有些枯燥。怎樣把欣賞課上得更有趣，要使美術(shù)欣賞課發(fā)揮其所有的功能，就必須找到解決問題的方法。作為教師，我們要做的就是，從自身入手，在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，讓美術(shù)欣賞課程發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。

一、深挖教材內(nèi)涵，為教學(xué)提供豐富的欣賞素材

教材是教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)，任何一門學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)該以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，美術(shù)欣賞課程的教學(xué)也同樣不例外。因此，要想提升美術(shù)欣賞課的質(zhì)量，深挖教材內(nèi)涵是必要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該從宏觀層面上對教材的脈絡(luò)有一個(gè)大的把控，并在微觀層面上就各個(gè)知識點(diǎn)存在的關(guān)聯(lián)進(jìn)行一個(gè)個(gè)細(xì)致的了解?？v觀初中的美術(shù)教材，初一、初二年級的美術(shù)課本的開篇都是屬于欣賞課的內(nèi)容。將欣賞課放在開篇，為的就是在伊始階段引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美學(xué)的殿堂，對美術(shù)學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣。例如，學(xué)習(xí)完畢《在美術(shù)世界中邀游》這一課后，學(xué)生對美術(shù)的基本分類等就有了一個(gè)較為清晰的認(rèn)識，這是非常有助于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展的。而《藝術(shù)與科學(xué)》這篇欣賞課文則對于藝術(shù)和科學(xué)之間的相互關(guān)系進(jìn)行了詳細(xì)的剖析。通過學(xué)習(xí)這課的內(nèi)容，學(xué)生開始意識到幾乎任何一件優(yōu)秀的作品都是藝術(shù)和科學(xué)的完美融合。通過觀察初中的美學(xué)教材，關(guān)于美術(shù)欣賞的內(nèi)容在編排上遵循著循序漸進(jìn)的原則，慢慢向?qū)W生灌輸美術(shù)欣賞課程的重要性?？梢娚钔诮滩膶τ谔嵘佬g(shù)欣賞課程的質(zhì)量效果有非常大的作用。

二、喚起學(xué)生的體驗(yàn)，認(rèn)識和理解感受作品

任何理解都是基于個(gè)人的體驗(yàn)，沒有經(jīng)歷過痛苦的人很難理解藝術(shù)中表現(xiàn)出來的人生的苦難。喚起學(xué)生的體驗(yàn)，讓他們由小見大，由此及彼，由自己的一些體驗(yàn)遷移到對作品的認(rèn)識和理解，才能更好的感受作品、理解作品。在教學(xué)中教師要做到：幫助學(xué)生具體理解美術(shù)作品，并從中獲得審美愉悅和知識。形成審美心理結(jié)構(gòu)，學(xué)會鑒賞美術(shù)作品的方法。美術(shù)鑒賞是運(yùn)用感知、記憶、經(jīng)驗(yàn)、知識，對美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、分析判斷，而獲得審美享受和美術(shù)知識的過程。七年級學(xué)生欣賞畢加索的作品《格爾尼卡》時(shí)，當(dāng)問起學(xué)生畫面中表現(xiàn)的是什么？學(xué)生答：“看不懂”“混亂”“恐怖”“亂七八糟”“太抽象了”。讓學(xué)生說出自己真實(shí)的感受，如何引導(dǎo)學(xué)生理解作品，體會畫家表現(xiàn)的戰(zhàn)爭殘酷場面。于是我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：（1）你過去是否受過外傷？（2）你曾遭受過什么痛苦？感受如何？有一位哈薩克族學(xué)生說：“記得叔叔家里的房子失火，火很大房子里還有小孩，很多鄰居來幫忙滅火，但是不允許我在前面，我只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著熊熊的大火，擔(dān)心著我的弟弟妹妹是否受傷，我當(dāng)時(shí)特別害怕、特別緊張”。說著她的眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)，這是她的親身經(jīng)歷和感受。還有的同學(xué)說自己害怕走夜路，有的說晚上做噩夢，遇到地震等等。通過他們對痛苦、緊張、害怕的描述，同學(xué)們也體會到這種恐懼和痛苦，從而更好的去理解畢加索的這幅作品。

三、遵循欣賞課的規(guī)范程序

對美術(shù)作品的欣賞要求一般是由淺入深的理解作品，逐步達(dá)到能理解作品所表達(dá)的深刻內(nèi)涵。為了避免欣賞的隨意性，在欣賞課的教學(xué)中要遵循一定的程序。大致的環(huán)節(jié)為：（1）描述。要求學(xué)生仔細(xì)觀察、分析作品之后，用語言簡單地描述出作品的題材內(nèi)容、畫種等；（2）分析。對作品的色彩、構(gòu)圖、造型進(jìn)行整體的語言表述；（3）解釋。介紹作者，并對作品的意義、所體現(xiàn)的人文價(jià)值進(jìn)行研究；（4）評價(jià)。根據(jù)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)與探索，對作品進(jìn)行局部和整體的評價(jià)。在這個(gè)操作流程中，教師要注意結(jié)合作品講授必要的美術(shù)術(shù)語，以幫助豐富學(xué)生的美術(shù)知識結(jié)構(gòu)，提高他們的表達(dá)能力。如欣賞色彩時(shí)滲透“色調(diào)”的概念，在欣賞構(gòu)圖時(shí)，講解一下“構(gòu)圖”的含義。當(dāng)學(xué)生積累了一定的術(shù)語后，既能深入地賞析，又能自如地表達(dá)欣賞的感受。同時(shí)還要注意扣準(zhǔn)學(xué)生的心態(tài)，激勵(lì)學(xué)生反觀“自我”來欣賞。如教學(xué)時(shí)，教師可設(shè)計(jì)：你喜不喜歡這幅畫？這幅畫要是由你來畫你會怎么處理？你猜猜作者為什么要這樣畫？從而深化學(xué)生欣賞的感受；另外還要注意，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想像的空間和自由交流與表述的環(huán)境，促使學(xué)生在欣賞中作出創(chuàng)造性的“理解”與“評價(jià)”，從而在規(guī)范的欣賞過程中提升欣賞的層面。

美術(shù)教師要不斷充實(shí)自己，努力提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，要厚積而薄發(fā)，盡量使自己的講課達(dá)到情節(jié)生動(dòng)、幽默，充滿激情，這樣才能夠開闊學(xué)生的眼界，擴(kuò)大其知識領(lǐng)域、陶冶情操，不斷提高他們的藝術(shù)素質(zhì)和審美能力。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 劉 馨）